Конституциональная типология Шелдона (40-е гг. XX в.).

Американский ученый У. Шелдон также ставил в прямую связь телесные особенности и особенности темперамента, однако свои исследования проводил на здоровых людях. Он выдвинул гипотезу о наличии трех основных типов, связанных с тремя слоями клеток эмбриона — эндодермой, мезодермой и эктодермой.

Согласно У. Шелдону каждый из названных слоев участвует в формировании организма, но один из них является преобладающим. Таким образом, можно выделить три типа телосложения:

  • 1) эндоморфный — имеет большой живот, сильно развитые внутренние органы, слабые и короткие конечности;
  • 2) мезоморфный — могучее телосложение, грудь колесом, развитые члены, широкие ладони и ступни;
  • 3) эктоморфный — худой и высокий, с очень развитой нервной системой.

К первичным компонентам темперамента, по У. Шелдону, относятся:

  • 1) висцеротония (функциональное преобладание органов пищеварения);
  • 2) соматотония (функциональное и анатомическое преобладание двигательного аппарата);
  • 3) церебротония (преобладание деятельности высших нервных центров).

В соответствии с определенным конституциональным типом автор выделил три типа темперамента: висцеротоник (общительный и покладистый), соматотоник (неспокойный и агрессивный), церебротоник (заторможенный и интровертный человек). Психологическое описание первичных свойств можно попять через представленную в табл. 4 шкалу темперамента.

Шкала темперамента но У. Шелдону [Ильин, 2010)

Таблица 4

Висцерогония

Соматотония

Цереброгония

Расслабленность в осанке и движениях

Уверенность в осанке и движениях

Сдержанность манер и движений

Любовь к комфорту

Любовь к физическим нагрузкам и приключениям

Чрезмерная физиологическая реактивность

Замедленные реакции

Энергичность

Повышенная скорость реакции

Любовь к пище

Потребность в движениях и удовольствие от них

Склонность к уединению

Социализация пищевой потребности

Потребность в доминировании

Склонность к рассуждениям, повышенный уровень внимания

Удовольствие от пищеварения

Склонность к риску

Скрытность чувств, эмоциональная сдержанность

Любовь к компаниям, дружеским излияниям

Решительные манеры

Беспокойные движения глаз и лица. Самоконтроль мимики

Социофилия (склонность к общественной жизни)

Храбрость

Социофобия (страх перед общественными контактами)

Приветливость со всеми

А1рессивность

Затруднения в установлении социальных контактов

Жажда похвалы и одобрения

Эмоциональная черствость, психологическая нечувствительность

Трудность приобретения новых привычек, избегание стандартных действий

Ориентация на других людей

Клаустрофобия (боязнь замкнутых помещений)

Агорафобия (боязнь открытого пространства)

Эмоциональная стабильность

Отсутствие жалости и такта

Непредсказуемость поведения

Окончание табл. 4

Висцеротония

Соматотония

Церебротония

Терпимость

Громкий голос

Тихий голос, боязнь вызвать шум

Безмятежная удовлетворенность

Спартанское безразличие к боли

Чрезмерная чувствительность к боли

Глубокий сон

Шумное поведение

Плохой сон, хроническая усталость

Отсутствие взрывных эмоций и поступков

Юношеская живость манер и внешнего облика

Внешний вид соответствует более пожилому возрасту

Легкость в общении и выражении чувств

Объективное мышление, направленное вовне. Скрытность в чувствах и эмоциях

Концентрированное, скрытное и субъективное мышление

Общительность и мягкость в состоянии опьянения

Агрессивность и настойчивость в состоянии опьянения

Устойчивость к действию алкоголя и других депрессантов

Потребность в людях в тяжелую мину ту

Потребность в действиях в тяжелую минуту

Потребность в уединении в тяжелую минуту

Ориентация на детей и семью

Ориентация на юношеские цели и занятия

Ориентация на поздние периоды жизни

Критика соматических теорий:

  • 1. Экстраполяция данных, полученных на пациентах, страдающих психическими расстройствами, на здоровую выборку.
  • 2. Согласно соматическому подходу психологический тип так же, как и тип телосложения, не поддается коррекции и изменению со стороны среды. Таким образом, воспитание ребенка сводится к «разворачиванию» уже имеющихся свойств и качеств («педагогический фатализм»).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >