Технологическая карта авторского учебного занятия «Шахматное королевство» педагога дополнительного образования Центра детского творчества «Факел» Конторбаевой Ж. К., р. п. Кольцово, Новосибирская область
Тема занятия: Введение в образовательную программу. Шахматная доска и шахматные фигуры.
Контингент обучающихся: дети 8-9 лет.
Цель занятия: знакомство с шахматной игрой, пробуждение интереса к шахматам.
Задачи занятия:
- 1) дать начальные сведения об истории и этике шахматной игры;
- 2) познакомить с шахматной доской, фигурами, начальной расстановкой фигур;
- 3) тренировать внимание, память, логику;
- 4) развить навыки работы в команде.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Условия проведения и оборудование:
- 1) учебный кабинет со свободной зоной для организации рабочего места педагога;
- 2) стулья и столы по количеству обучающихся;
- 3) настольные шахматные доски и комплекты шахматных фигур по количеству обучающихся;
- 4) две настенные шахматные демонстрационные доски и магнитные шахматные фигуры;
- 5) черные и белые квадраты 8*8 см по 9 шт. для каждого обучающегося;
- 6) элементы шахматной доски (горизонтали и вертикали из картона);
- 7) мультимедийный проектор, компьютер, экран;
- 8) авторский учебный видеофильм «Путешествие в мир шахмат», созданный коллективом педагогов и обучающихся ЦДТ «Факел». Фильм содержит краткую историю шахмат; в театрализованной форме представлена информация о шахматной доске, о шахматных фигурах, о начальной расстановке фигур, о правилах хода каждой фигуры.
Этап № 1. Вводный (3 мин.)
Задачи: создание положительного настроя в группе, знакомство с детьми, систематизация знаний детей о видах спорта, введение в мир логической красоты древней игры.
Деятельность педагога: знакомство, беседа об особенностях шахмат как логической игры, вида спорта.
Деятельность детей: выполнение несложных заданий, предложенных педагогом.
Методический комментарий. Приветствие рукопожатием - элемент шахматного этикета (соперники пожимают друг другу руки перед началом партии, по окончании игры проигравший таким образом поздравляет победителя). Такой ритуал приветствия и представленная педагогом информация об игре задает тон занятию, создает необходимый эмоциональный настрой в группе.
Этап № 2. Основной (22 мин.)
Задачи: знакомство с историей шахмат, шахматной атрибутикой - доской, фигурами, обозначениями; шахматной терминологией (поле, диагональ, вертикаль, горизонталь, названия фигур); начальной позицией шахмат; закрепление материала.
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Методический комментарий |
|
/ |
2 |
3 |
|
1. Демоне фация части учебного видеофильма «Путешествие в мир шахмат»: легенда о возникновении игры |
Просмотр видеофильма |
Видеоряд в данном случае - уникальное средство подачи теоретического материала в художественной форме |
|
2. Изучение шахматной доски и ее элементов: поля - белые и черные, принцип чередования белых и черных полей, диагонали, вертикали, горизонтали, принцип обозначения полей буквой и цифрой |
Выполнение задания педагога |
Шахматная доска - основной атрибут игры. Умение хорошо ориентироваться на доске является главным в подготовке шахматиста. Прием изучения доски по элементам позволяет добиться такого результата. Аналогия шахматных полей с адресами домов, а вертикалей с улицами задействует ассоциативное мышление детей с опорой на их жизненный опыт |
|
3. Работа в командах: выполнение диагностического задания «Фрагмент шахматной доски» |
Выполнение задания по обозначенным педагогом правилам: из черных и белых квадратов сложить фрагмент шахматной доски с соблюдением принципа чередования |
Разбивка группы на две команды соотносится с шахматными соревнованиями, когда результат команды складывается из набранных очков каждым игроком (в данном случае из количества жетонов). Выполнение детьми задания позволяет педагогу отслеживать уровень сформи- рованности логического мышления, внимательность и способность запоминать изложенный материал. По итогам задания определяется лидер в команде |
|
4. Работа в командах: составление шахматной доски из фрагментов |
Выполнение задания педагога: составление доски из элементов - вертикалей и горизонталей с соблюдением принципа чередования |
Данное задание позволяет детям закрепить изученный материал, а для педагога является средством промежуточной диагностики |
|
/ |
2 |
3 |
|
5. Конкурс капитанов: на демонстрационной доске капитаны обеих команд магнитными фигурами обозначают самые длинные диагонали |
Капитаны выполняют задание педагога, остальные члены команд - болельщики |
Задание направлено на формирование командного духа, работу в парах. Капитаны выполняют задание на 1 доске, таким образом проводится аналогия с настоящей шахматной партией, когда два игрока должны распределить свои фигуры по шахматному полю |
|
6. Физическая разминка: игра «Шахматные улицы» |
Дети встают со своих мест и но команде педагога показывают вертикаль (руки вверх), горизонталь (руки в стороны), диагональ (правая рука вверх, левая вниз или наоборот) |
Данное упражнение снимает физическое напряжение, закрепляет пройденный материал. Для педагога - является средством диагностики усвоения нового материала |
|
7. Знакомство с шахматными фигурами и их начальным положением на лоске |
Выполнение задания педагога |
Педагог вновь проводит аналогию шахматной доски с улицами и адресами домов, обращает внимание детей на строгую дисциплину «шахматной армии» (у каждой фигуры свое строго определенное место) |
|
8. Работа в командах: задание «Построй свою шахматную армию» |
Дети выполняют задание педагога: расставляют шахматные фигуры на начальную позицию |
Задание закрепляет новый материал, изложенный педагогам, направлено на тренировку памяти, внимания |
Этап № 3. Заключительный (5 мин.)
Задачи: подведение итогов занятия, тренировка памяти и наблюдательности, стимулирование на дальнейшую деятельность. Деятельность педагога. Шахматная викторина:
- - В какой стране появились шахматы?
- - Сколько лет этой игре?
- - Какие линии есть на шахматной доске?
- - Чем отличаются горизонтали и вертикали от диагоналей?
- - Сколько королей (ферзей, коней, слонов, ладей, пешек) в шахматном королевстве (в шахматной армии)?
- - Подсчет количества жетонов в каждой команде, выявление команды-победителя.
- - Награждение всех участников занятия.
Методический комментарий. Викторина - традиционная форма диагностики, в данном случае может быть задействовано творческое начало каждого ребенка: педагог дает возможность придумать и задать свой вопрос для команды-соперника. Определение команды- победителя является важным психологическим моментом окончания занятия (поскольку в начале занятия была дана установка на спортивное состязание). Награждение же каждого ребенка на занятии оставляет чувство удовлетворенности результатом (каждый получает свою первую шахматную медаль).
