Системная организация учебной дисциплины «Концепции современного естествознания».

Наиболее ярким примером концептуальной системы является научная теория. Ее системный характер выражается в самом построении теории, при котором отдельные ее компоненты: понятия, суждения, умозаключения, доказательства и др. — объединяются в рамках целостной рациональной структуры.

Основанием такого структурирования выступают категории — основные, ведущие понятия теории. В физике, например, это сила, масса, вещество, поле и др. Среди всех суждений теории в качестве ведущих выступают такие, при помощи которых формируются законы или принципы конкретной теории. Так, в классической механике — это три основных закона механики, в специальной теории относительности — принцип постоянства скорости света и принцип относительности, в эволюционной теории Ч. Дарвина[1] — три основных принципа эволюции и др. В математизированных теориях физики соответствующие законы часто выражаются с помощью систем уравнений, как это сделано Дж. К. Максвеллом в его теории электромагнетизма.

Системная организация природы (к заданию 3)

Рис. 4.1. Системная организация природы (к заданию 3)

Поскольку учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» выступает в качестве раздела науковедения, то ее содержание также систематизировано, поскольку отражает системное содержание естествознания и его основных теорий — концептуальных систем. Более того, именно системный характер этой учебной дисциплины позволяет получить новое знание, несмотря на то что в ее содержании нет новых научных фактов по сравнению со школьными учебниками. Однако новое структурирование этих фактов, выявление новых взаимосвязей между отдельными естественнонаучными картинами мира (физической, химической, биологической, антропологической, экологической и др.) позволяет расширить и углубить естественнонаучное мировоззрение студента.

Учебная дисциплина стремится системно представить мир природы (представленный в качестве объекта естествознания), показать различие системных качеств природных систем, обнаруживаемых на различных уровнях структурирования природы. Одновременно «Концепции современного естествознания» показывают специфику системного анализа в рамках конкретных естественнонаучных дисциплин: физики, химии, биологии и др.

В качестве подсистем учебной дисциплины могут быть представлены рассматриваемые в ней научные картины мира: физическая, химическая, биологическая и др., а элементами — конкретные концепции тепловых процессов, самоорганизации и т.д.

  • [1] Именно такое название теории Дарвина широко распространено в научной литературе;см., например: Галл Я. М., Конашев М. Б. Эволюционная теория Чарльза Дарвина. Научнопросветительский центр «Эволюция» Санкт-Петербургского союза ученых. СПб. : Санкт-Петербургский союз ученых, 2009.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >