СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Принятые сокращенияКОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИГенезис до конца XX векаПредысторияXVIII-XIX векаПервая половина XX векаВторая половина XX векаРенессанс сравнительной педагогикиУвеличение масштабов исследованийНаправления и приоритетыСравнительная педагогика в постсоветской РоссииПерспективы сравнительной педагогикиВызовы глобализацииГлобализация образованияГлобализация образования и сравнительная педагогикаСравнительная педагогика и интернационализация образованияИмперативы мультикультурализмаНарастание мультикультурализма и образованиеСубъекты образования в мультикультурном социуме«Новая иммиграция»Мультикультурализм и сравнительная педагогикаВопросы методологииНаучный статусПонятийно-терминологический аппаратОбъектПредметЦель и задачиФункцииСистемностьОбъективностьМеждисциплинарностьСвязь с экспериментальной педагогикойОпора на философиюВзаимосвязь с социологией и культурологиейСравнительная педагогика и историко-педагогическая наукаМетодыПрактикумПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗДихотомия педагогикиСоциальная педагогикаНеоклассическая социальная педагогикаКонцепции бихевиоризмаКонцепции ценностного образованияПедагогические идеи рационализмаКогнитивистские концепцииКонцепция «человеческого капитала» и образованиеПедагогические идеи неомарксизмаСоциальная педагогика и педагогическая компаративистикаФеноменологическая педагогикаНовое воспитаниеИнструменталистская педагогикаЛичностно-ориентированная педагогикаЭкзистенциалистская педагогикаКонцепции неогуманизмаКонцепции развивающего обученияРелигиозная педагогикаКонцепции монокультурного образованияКонцепции ассимиляцииИдеи этноцентризма и этнокультурного образованияПедагогические концепции диалога культурКонцепции интеркультурного (кросс-культурного) образованияКонцепции интеркультурного (кросс-культурного) образованияКонцепции мультикультурного образованияШкола диалога культурИнтернациональное воспитаниеИдеи воспитания толерантностиПрактикумОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИШкольные системыСтруктуры общего образованияРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияСистемы ориентации учащихсяРоссияСШАВеликобританияФранцияКитайЯпонияСистемы среднего профессионального образованияРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияУправление и финансированиеРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияПрограммы и технологииТипология и приоритеты программСтандартизация программИзменения программПрофильные программыРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияТехнологии обученияБилингвальное обучениеПедагогическая значимостьРоссияСШАКанадаЗападная ЕвропаКомпенсирующее обучениеЗадачи, масштабы, адресатОбучение неуспевающих и «детей риска»РоссияСШАЗападная ЕвропаОбучение талантовРоссияСШАФранцияКитайОбучение детей с отклонениями в развитииРоссияСШАЗападная ЕвропаКитайОбучение иммигрантовРоссияСтраны ЗападаЭффективность обучения иммигрантовОбновление учебного процессаПонимание педагогических инновацийПересмотр классно-урочных методовРоссияСШАФранцияПилотные (экспериментальные) школыРоссияСШАЗападная ЕвропаРезультаты инноваций и пилотных школИнформационные технологии в образованииРоссияСШАВеликобританияФранцияЭффективность уроков информатикиОценивание результатовПортфолио достиженийБалльная системаКредитная системаТестированиеЭкзаменыКачество и эффективностьРоссияСШАЗападная ЕвропаДостижения и негативы общего образованияПрактикумВопросы и задания для самоконтроляЗадачиВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ: КРИЗИС И ПОИСКИ ВЫХОДАДуховно-нравственное воспитаниеРоссияСШАЗападная ЕвропаЯпонияРелигиозное воспитаниеРоссияСтраны ЗападаСтраны ВостокаГражданское воспитаниеРоссияСШАЗападная ЕвропаЯпонияМежнациональное воспитаниеТенденции в межнациональном воспитанииМежнациональное воспитание и иммигрантыРоссияСШАКанадаАвстралияЕвропейский союзВеликобританияГерманияФранцияСотрудничество семьи и школыПедагогический потенциал сотрудничества семьи и школыРоссияСШАВеликобританияФранцияЯпонияДостижения и проблемыПрактикумВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯСистемы высшей школыТипология системПриоритеты, содержание и методы образованияРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияИнтернационализация высшего образованияПонятие «интернационализация высшего образования»Основные тенденцииРоссияСШАБолонский процессВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияУчитель и педагогическое образованиеПоложение и профессиональная готовность учителяМодель эффективного учителяСистемы педагогического образованияРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияПрограммы и стандарты педагогического образованияРоссияСШАВеликобританияГерманияФранцияКитайЯпонияОрганизация и методы педагогического образованияПовышение квалификацииРоссияСШАВеликобританияКитайЯпонияМультикультурный преподавательМультикультурализм — вызов педагогическому образованиюРоссияСШАКанадаЗападная ЕвропаКачество и результативностьУвеличение масштабов высшего образованияКачество высшего образованияСпособы оценки качества высшего образованияАккредитация и аттестация вузовАттестация преподавателей и опросы студентовМониторинги и рейтингиПрактикумОтветы к задачам
 
  РЕЗЮМЕ   След >