Методика изучения государственного заказа на дополнительное образование детей

Государство, как социальный заказчик, в значительной степени влияет на определение целей и направлений стратегического развития системы образования в целом и дополнительного образования в частности. Государственный заказ можно выявить в нормативно-правовых документах федерального уровня (Законах РФ, Указах Президента РФ и Правительства РФ, материалах Парламентских слушаний РФ, Целевых программах развития и др.), общественных докладах, законодательных актах, в регламентах и стандартах образовательных учреждений. Этот вид заказа отслеживается посредством ознакомления с документацией о проведении торгов в форме конкурсов или аукционов на право заключения государственных или муниципальных контрактов.

Таким образом, государственный заказ на дополнительное образование следует изучать посредством метода анализа документов. Актуальные нормативные документы, регламентирующие деятельность в сфере ДОД представлены в Приложении № 1.

Рассмотрим два основных типа анализа нормативно-правовой документации: качественный и количественный (контент-анализ). Для получения более качественных результатов их необходимо проводить параллельно или последовательно в течение короткого временного промежутка. Они взаимно дополняют друг друга, так как направлены на получение достоверной и надежной информации о социальном заказе.

Качественный анализ позволяет выявлять основные мысли и идеи, выяснять логику их обоснования, логические связи и логические противоречия, оценивает их с позиций дополнительного образования. Данный вид анализа позволяет охватывать скрытые стороны содержания документа.

Для такого вида анализа характерен перечень следующих примерных вопросов:

  • — Что представляет собой документ? (Задаваясь этим вопросом, следует обратить внимание на вид, форму документа, решить, потребует ли его анализ применения каких-либо специальных методов и т. п.).
  • — Каков его контекст? Кто его автор? Каковы цели, с которыми был создан документ? Какова надежность самого документа? Какова достоверность зафиксированных в нем данных? Каково фактическое содержание документа? (В результате ответа на этот вопрос должны быть полностью выяснены все факты, о которых свидетельствует или которые отражает документ).
  • — Каково оценочное содержание документа? (Результатом ответа на этот вопрос должна быть полная ясность относительно того, что именно в документе можно считать выражением оценок, мотивов — вообще ценностных представлений, получивших в нем отражение).
  • — Какие выводы можно сделать о фактах, содержащихся в документе? Какие выводы можно сделать об оценках, содержащихся в документе? Ответы на эти вопросы помогут понять то «новое знание», которое и составляет результат исследования.
  • — Достаточно ли полны сведения, содержащиеся в проанализированном документе? Ответ на этот вопрос должен откорректировать выводы: насколько эти сведения достаточны для удовлетворения целей исследования, есть ли необходимость привлекать для дальнейшей работы дополнительный материал.

Перечисленные вопросы служат лишь ориентировочными отправными пунктами для постановки более конкретных вопросов.

Контент-анализ представляет собой количественный анализ социологической информации. Данный социологический эмпирический метод помогает уменьшить субъективность качественного анализа полученной в результате социологического исследования информации.

Формализованный анализ документов (контент-анализ) — метод сбора данных при помощи количественного описания имеющейся информации в документах.

Основу данного метода составляет процесс кодирования информации с целью получения количественной информации о содержимом документа.

Контент-анализ разделен на следующие стадии:

  • • определение системы категорий анализа, т.е. смысловых единиц, которые находятся в тексте. При этом необходимо определить систему смысловых единиц таким образом, чтобы она:
    • — соответствовала решению исследовательских задач;
    • — отражала смысл основных понятий исследования;
    • — была надежной, ее составляющие были взаимоисключающими;
  • • выбор единицы анализа текста, в качестве которой могут выступать слово, предложение, тема, идея, автор, персонажи, социальная ситуация, часть текста;
  • • установление единицы отсчета — количественный критерий единицы анализа, которая позволяет зафиксировать частоту появления единиц анализа в исследуемом документе. В качестве единиц отсчета могут выступать количество определенных слов, число красных строк, общее число строк, количество строк, число букв в абзаце и т. д.

Результаты проведенного контент-анализа могут быть обработаны разными методами: методами статистической группировки, методами ранжирования. Применение метода контент-анализа рекомендуется во всех случаях, когда требуется высокая степень точности или объективности анализа.[1]

Государственный заказ системе дополнительного образования детей определяется нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность данной сферы. Анализ актуальной нормативной базы позволяет определить направления, по которым следует проводить изучение государственного заказа в образовательной организации дополнительного образования:

  • — государственный заказ на личность воспитанника ОДОД (это модель идеального ребенка, совокупность качеств, свойств, умений, навыков и способностей, которыми должен обладать современный воспитанник образовательного учреждения в соответствии с требованиями, заложенными в нормативных документах федерального уровня);
  • — государственный заказ на деятельность ОДОД (это требования к деятельности организаций дополнительного образования детей);
  • — государственный заказ самой сфере дополнительного образования детей, выраженный через наличие определенных условий ее функционирования, через требования к ней как важнейшему компоненту непрерывной системы образования РФ.

  • [1] URL: http://exsolver.narod.ru/Books/Marketing/Golubkov/c34.html.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >