ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ И ПОНИМАНИЯПонятие «человек» и его интерпретацияА. Биологическое несовершенство человекаБ. Дихотомия экзистенциального и исторического в человекеКонтрольные вопросы и заданияИстория становления антропологического принципа научного познанияАнтропологический принцип в современном познанииРекомендуемая литератураПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ЕЕ СТАНОВЛЕНИЯПедагогическая антропология как методология педагогикиИстория развития педагогической антропологииРазвитие педагогической антропологии за рубежом.Развитие антрополого-педагогических идей в России XIX в. Антропологическая философия воспитания К. Д. Ушинского и его первые последователи.Гуманизация педагогики и развитие идей педагогической антропологии в России XX в.Контрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураАНТРОПОЛОГИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ КУЛЬТУРЫКультура - среда, созданная человеком и формирующая человекаКультура и образованиеОбразование в пространстве культуры.Человек в пространстве культуры и образованияРекомендуемая литератураИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬТеории развития личностиДиспозиционное направление в теории личности: Гордон Олпорт (1897-1967), Рэймонд Кеттелл (1905-1998), Ганс Айзенк (1916-1997).Поведенческая теория развития личности.Контрольные вопросы и заданияЛичность и развитие человеческой индивидуальностиЯ-концепция в структуре личностиРекомендуемая литератураДЕТСТВО КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИИстория осознания детства как общественного феноменаПонятие детстваСовременное детствоИгра в развитии, воспитании и обучении детейДети всякие важны, дети всякие нужныРекомендуемая литератураВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКАВозрастная периодизацияПсихология и педагогика ребенка от рождения до школыОрганизация игровой деятельности.Организация полноценного общения.Психология и педагогика младшего школьникаПонятие о школьных трудностях и «школьных факторах риска»Психология и педагогика подросткового возрастаПути приспособления личности к деятельностиКонтрольные вопросы и заданияПсихология и педагогика ранней юностиРанняя юность (от 14—15 до 18 лет).Психология старшеклассникаЭмансипация от родителей, стремление к автономизации по отношению к культуре взрослых. Психология и педагогика поздней юности и взрослостиМолодость (24—30 лет).Расцвет человека (31—40 лет).Период зрелости (40—55 лет).Рекомендуемая литератураАНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯАнтропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействияГуманизация педагогического взаимодействия как путь антропологизации педагогического процессаАнтропологически целесообразные образовательные модели и технологииПредметно-пространственная среда образовательного учреждения в гуманизации педагогического процесса.Зарубежные модели антропоориентированных образовательных учреждений.Антропоориентированные модели образовательных учреждений и технологий в России.Педагогическая поддержка.Гуманистические образовательные технологии.Антропоориентированные образовательные учреждения.Тыоторство как вариант антропоориентированной педагогической практики.Антропологические и андрагогические основы обучения взрослых.Рекомендуемая литература
 
  РЕЗЮМЕ   След >