Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Посмотреть оригинал

Вопросы для повторения и обсуждения

  • 1. Когда появилось официальное название «дополнительное образование»? С чем это связано?
  • 2. Какое из определений понятия «дополнительное образование» наиболее полно характеризует особенности этого типа образования? Почему имеют место разные определения понятия «дополнительное образование»?
  • 3. Если бы вам предложили стать автором-составителем словаря-справочника для педагогических работников сферы дополнительного образования, какие термины вы бы в него поместили? Какова была бы его структура?
  • 4. В чем заключаются общие принципы организации дополнительного образования?
  • 5. Какое значение имеет гуманистическая педагогика в системе дополнительного образования?
  • 6. Каково содержание деятельности в системе дополнительного образования с точки зрения демократизации?
  • 7. В чем выражается дифференциация и диверсификация дополнительного образования?
  • 8. Почему для дополнительного образования важны традиции внешкольного образования?
  • 9. Как сегодня реализуется принцип общедоступности дополнительного образования? Какова его значимость?
  • 10. Какова главная мысль в предложенных обоснованиях принципа дополнительности? Как реализуется этот принцип в дополнительном образовании?
  • 11. Согласны ли Вы с особенными принципами ДОД, предложенными в данной главе.
  • 12. Какой термин больше подходит для системы ДОД России — «дополнительное» или «неформальное» образование? Почему? Повышается ли спрос на неформальное образование в России? Есть ли основания для переименования дополнительного образования в неформальное?
  • 13. Возможна ли стандартизация дополнительного образования?
  • 14. В чем сущность личностной детерминации и каковы особенности индивидуализации в ДОД? В чем принципиальное отличие принципа личностной детерминации от принципа индивидуализации в дополнительном образовании?
  • 15. Что означают понятия «вариативность», «интегративность»? С чем связана необходимость опоры на принципы вариативности и интегративности в современной системе дополнительного образования?
  • 16. С чем связана непрерывность в современной системе образования? Как связаны «непрерывность» и «преемственность»? Насколько современное дополнительное образование реализует принцип непрерывности образования?
  • 17. Как может осуществляться преемственность основного и дополнительного образования? Как осуществляется преемственность при переходе от одной ступени дополнительного образования к другой? Привести примеры.
  • 18. Что является смысловой доминантой принципа диверсификации? Как проявляется принцип диверсификации в дополнительном образовании? За счет каких средств возможна диверсификация дополнительного образования? Привести примеры.
  • 19. Каковы концептуальные идеи дополнительного образования?
  • 20. Чем в современном дополнительном образовании может быть обеспечена идея развивающего образования? Что общего и каковы различия в данных концепциях дополнительного образования?
  • 21. Что означает «полисферность» применительно к дополнительному образованию?
  • 22. Чем интересны дополнительному образованию концепции социального воспитания?
  • 23. Что является основанием для выделения человеко-ориентированного подхода? Какие модификации человеко-ориентированного подхода могут применяться в ДОД?
  • 24. В чем сущность личностно-ориентированного подхода в ДОД? Как реализуется субъектно-ориентрованный подход в ДОД? Приведите примеры
  • 25. В чем отличие индивидуально-ориентированного подхода от личностноориентированного и субъектно-ориентированного в ДОД?
  • 26. Какие основные системные признаки можно выделить в дополнительном образовании?
  • 27. В чем сущность, сходства и различия системного, структурного, синергетического и комплексного подходов? Как они проявляются в дополнительном образовании?
  • 28. Чем обусловлено появление компетентностного подхода в сфере дополнительного образования? Каковы особенности его реализации?
  • 29. Какое значение имеет деятельностный подход для дополнительного образования?
  • 30. Что является основанием для выделения аксиологического подхода в ДОД?
  • 31. В чем особенности реализации интегративного и вариативного подходов при организации дополнительного образования?
  • 32. Чем можно аргументировать многообразие результатов дополнительного образования ребенка? Какие варианты результатов ДОД можно назвать?
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы