ПЕДАГОГИКА. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД

ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ Основные подпрограммы Характеристика содержания подпрограммПодпрограмма «тренинг».Подпрограмма «исследовательская практика».Подпрограмма «мониторинг». ТРЕНИНГ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ Принципы разработки программы тренинга Структурирование методических материалов программыВопросы для самостоятельной работы МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ОБЩИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ Развитие умений видеть проблемы О специфике развития умений видеть проблемы Задания для развития умения видеть проблемыЗадание — «посмотрите на мир чужими глазами».Задание — «продолжи рассказ».Задание — «составьте рассказ от имени другого персонажа».Задание — «составьте рассказ, используя данную концовку».Задание — «сколько значений у предмета». Задание — «назовите как можно больше признаков предмета».Задание — «наблюдение очевидного».Задание — «увидеть в другом свете». Развитие умений выдвигать гипотезы Как рождаются гипотезы Развитие умений задавать вопросы Какими могут быть вопросыИгра — «угадай, о чем спросили».Игра — «вопросы машине времени».Игра — «вопросы домашних животных».Иерархия уровней креативной постановки вопросов в ситуациях исследовательского поведения Развитие умений давать определения понятиям Приемы, сходные с определением понятийРазъяснение посредством примера. Ограничение и обобщение понятий Загадки как определения понятийИгра — «трудные слова». Какими понятиями должны овладевать детиЗадание — «выявление причин и следствий». Развитие умений классифицировать Правила классификации Дихотомическое деление Задания для развития умений классифицировать Задачи на классификацию с явными ошибками Категории и категоризация Развитие умений и навыков взаимодействия с парадоксами Развитие умений наблюдать Упражнения на развитие внимания и наблюдательности Развитие умений и навыков экспериментирования Мысленный эксперимент Эксперименты с реальными объектами Как оценивать идеи Развитие умений высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Учимся делать умозаключения и выводы Развитие метафоричности мышления Обучение детей умениям создавать тексты Ткань сознания Методика работы с текстом Учимся выделять главную идею Структурирование текстовЗадание — «Необычное сочинение на заданную тему». Развитие дивергентного и конвергентного мышления в исследовательской деятельностиЗадание — «рассказ на заданную тему».Задание — «расскажите другими словами».Задание — «сочиняем сказку» Дивергентные задачи на основе приемов творческого воображения«Склеивание» (агглютинация). Пиктограммы, или как трансформировать мысль в графический образ Как создаются теории Что такое научная теория Какими бывают научные теории «Нормальная» и «идеальная» наукаВопросы для самостоятельной работы ИГРА-ИССЛЕДОВАНИЕ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Методика проведения тренировочных занятий Подготовка Проведение тренировочного занятияВыбор темы.Составление плана исследования.Сбор материала.Обобщение полученных данных. Методика проведения самостоятельных исследований Подготовка Проведение занятияСбор материала.Вопросы для самостоятельной работы МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ «Мини-курсы» в практике исследовательского обучения Экскурсии и исследовательское обучение Экспресс-исследования Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского поведения Коллективное занятие — «Жилой дом» Коллективное исследование — «Как работает завод» Игра — «Историческое моделирование» Игра — «Сложные задачи» Игра — «Лекция» Методика — «Продолжи исследование» Исследования — «Космос» Исследования — «Астрономия» Исследования — «Биология» Исследования — «Геология» Исследования — «Экология» Исследования — «Энергетика» Исследования — «История, культурология» Коллекционирование как исследовательская практикаВопросы для самостоятельной работы САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ШКОЛЬНИКОВ Какими могут быть темы детских исследований Правила выбора темы Структурирование содержания исследовательского обучения Общая классификация «Теоретические» исследования Эмпирические исследованияСбор материала.Обобщение полученных данных.Подготовка к защите.Защита итогов исследования. Фантастические исследованияВыбор темы и проблема исследования.Варианты решения.Сбор материала и обобщение полученных данных.Подготовка и защита. Проекты и проектирование Методика систематизации результатов детских изысканий МОНИТОРИНГ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Семинары и конференции Методика защиты итогов исследования и проектированияСледующий шаг — подготовка жюри.Проведение защиты.Как оценить итоги детских исследований.Заключение
 
  РЕЗЮМЕ   След >