ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР, ЛИЧНОСТЬТЕМПЕРАМЕНТ В КОНТЕКСТЕ РАЗНЫХ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВКатегория темперамента как предмет психологииКатегория темперамента в отечественной наукеМодель А. И. Крупнова.Модель В. М. Русалова.Формально-динамическая модель А. В. Либина.Теории и модели темперамента в зарубежной психологииРегуляторная теория Я. Стреляу.Базисные конструкты РТГНейропсихологическая теория Дж. Грея.Психобиологическая модель М. Ротбарт.Биопсихосоциалъная концепция С. Р. Клонингера.Темперамент в структуре индивидуальностиТемперамент и интеллект.Темперамент и особенности индивидуального сознания. Темперамент и мотивация.Заключение.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияХАРАКТЕРОЛОГИЯ: РАЗНООБРАЗИЕ ВАРИАНТОВОсновные подходы к описанию характераОтношения и черты как основа характера.Типическое как отражение всеобщего в характере человека.Позиции А. Ф. Лазурского.Классификация характеров А. Ф. ЛазурскогоТипологии характеров, основанные на клинических наблюденияхКлинические классификации характеровПсихоаналитические теории характераСоциальные типологии характеровТипология Майерс — Бриггс.Классификация социальных характеров по Э. Фромму.Типология манипулятивных типов характера.Типологическая модель социальных характеров (Б. С. Братусь).РезюмеКонтрольные вопросы и заданияЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИТеория черт и диспозициональные модели личностиДиспозиционалъный подход в изучении личности.Лексическая гипотеза.Теория черт Р. Кэттелла.Теория Г. Айзенка.Модель структуры личности НЕХАСО.Темная триада личности.Ключевые вопросы.Изменения в предмете дифференциальной психологии.Новые подходы к интерпретации черт.Ситуационизм и диспозиционизмПричины возникновения ситуационизма.Взаимодействие личности и ситуации.Требования к анализу поведения с позиций ситуационизма.Личность, идентичность и индивидуальность с позиций нарративного подходаКонцепция идентичности как нарратива.Полное описание индивидуальности.Индивидуальные различия в контексте нарратива.Стилевой подход к изучению идентичности.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияРЕГУЛЯТОРНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ КАК ПРЕДМЕТ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИИндивидуальные различия в потребностно-мотивационной сфереПотребности общественные и индивидуальные.Содержательная классификация потребностей.Мотивация как источник индивидуальных различий в поведенииТеория атрибуции: представление о причинах поведения.Теория локуса контроля.Атрибутивный стиль.Теория мотивации достижения.Индивидуальные особенности эмоциональной сферы и эмоциональный интеллектИндивидуальные особенности эмоциональной сферы.Индивидуальные различия в сфере эмоций как предмет современной психологии.Новые парадигмы.Межиндивидуальная вариативность эмоциональных реакций.Время как фактор вариативности эмоций.Источники индивидуальных различий в эмоциональном опыте.Индивидуальные различия ЭИ.Стресс-резистентность и стратегии совладанияИндивидуальная устойчивость к стрессу.Психология совладания.Саморегуляция и контроль поведенияОпределение и структура саморегуляции.Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека.Адаптируемость как индивидуальная характеристика.Теория самодетерминации.Два типа поведения.Определение и критерии самодетерминации.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияМЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИИндивидуальные особенности общенияСтили общения.Роль темперамента в общении.Влияния социума.Модель фон Туна.«Окно Джохары».Манипуляции как стиль межличностного общения.Лингвистические аспекты общенияМодель коммуникативной компетенции личности.Невербальная коммуникация как сфера проявления индивидуальных особенностейСтруктура и характеристики невербального поведения.Вклад эмоций в невербальное поведение.Профиль невербальной чувствительности.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияГРУППОВЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ: ВЛИЯНИЯ БИОЛОГИИ, КУЛЬТУРЫ И СОЦИУМАБиологические основания и предпосылки гендерных различийРазличия в характеристиках мозга.ЭЭГ-показатели.Церебральная асимметрия.Роль гормонов.Морфологический маркер гормонального статуса индивидуума.Гендерные различия в когнитивной и личностной сфереРазличия в темпераменте и личности.Гендерная идентичность.Различия в мотивации.Гендерные различия в общении.Невербальное общение.Различия в самопрезентации.Обобщенные портреты россиянКультурный и профессиональный статус женщиныСексизм в семье.Сексизм в школе.Последствия сексистского влияния.Феномен избегания успеха.Социальные факторы устранения неравенства.Профессиональный статус женщин.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияЭТНИЧЕСКАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ КАК ИСТОЧНИК ФОРМИРОВАНИЯ ГРУППОВЫХ РАЗЛИЧИЙЭтническое самосознание и составляющие его элементыКомпоненты этнической идентичности.Представление об этнофоре.Типы этнической идентичности.Формирование этнической идентичности.Межэтническая напряженность и пути ее преодоленияЭтничность и индивидуальность.Существует ли национальный характер?Коммуникативное поведение.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияРЕЛИГИОЗНОСТЬ: ГРУППОВЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯВоцерковление как вектор преобразования сознанияУровни сознания.Религиозная социализация.Индивидуальная религиозностьМногообразие интерпретаций.Индивидуальная религиозность.Индивидуальность как категория христианской психологии.Индивидуальная религиозность как предмет эмпирического исследования.Типологические модели верующихТипологии религиозности Д. М. Угриновича и И. Н. Яблокова.Типологии религиозного обращения.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕСоциализация и индивидуализация как основные тенденции психического развития в онтогенезеАктивность как фактор социализации.Индивидуализация как предмет психологии.Индивидуальный стиль социализации.Факторы, определяющие формирование индивидуальных различий в процессе развитияДифференциальная психология развития.«Идеальная программа развития», «идеальный онтогенез».Дифференциальная нейропсихология детского возраста.Индивидуальные траектории развития.Источники индивидуализации развития.Особенности внимания как предиктор индивидуального развития.Внимание как исполнительный контроль.Нейроконструктивизм — новая модель когнитивного развитияОсновное содержание теории.Значение ограничителей.Уровни формирования репрезентаций.Нарушения нормативного развития.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияРОЛЬ ГЕНОТИПА И СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКАПсихогенетика — наука о происхождении межиндивидуальной вариативности психологических признаковЗначение трудов Ф. Гальтона.Евгеническое движение.Современная генетика поведения.Методы изучения роли генотипа и среды в происхождении индивидуальных особенностей интеллекта и личностиМетоды психогенетических исследованийСтатистические методы психогенетикиПсихологические характеристики как объекты исследования в психогенетикеКогнитивные функции.Особенности темперамента и личности.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияПРИРОДА МЕЖИНДИВИДУАЛЬНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯЭпигенез как модель индивидуального развитияМодель Брауна.Вероятностный эпигенез.Конструктивный эпигенез.Ожидание опыта и зависимость от опыта.Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаковФакторы, влияющие на формирование фенотипа.Соотношение моделей количественной генетики и генетики развития.Понятия, методы и модели возрастной психогенетикиМетоды психогенетики развития.Анализ путей.Возрастная динамика генетических и средовых детерминант в изменчивости когнитивных характеристикТеоретическая модель А. Р. Лурии.Соотношение компонентов дисперсии интеллекта в онтогенезеЛуисвиллское близнецовое исследование.Профиль индивидуального развития.Межвозрастные генетические и средовые корреляции IQ.Лонгитюдные исследования приемных детей.Новые подходы к исследованию развитияСвязи с другими дисциплинами.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНИЯАдаптивность и обучаемость как предпосылки эффективного ученияАдаптация к школе. Неуспевающие учащиеся: индивидуальный подходФизиологические нарушения развития психических процессовПсихологические причины неуспеваемости и нарушений поведенияПриродные особенности ребенка и трудности ученияНеуспевающие одаренные учащиесяМетапознание и обучениеСовременный подход к метапознанию.Метапознание и обучение.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКАПрофессиональная пригодность в контексте типологического подходаПрофессиональная пригодность.Функциональные состояния и профессиональная пригодность.Индивидуальный стиль.Профориентация и профессиональный отборТипы профессиограммМодель специалиста.Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичностьВарианты профессиональной Я-концепции.Структура профессиональной Я-концепции.Самоэффективность как компонент профессиональной Я-концепции.Карьерные ориентации.Профессиональная идентичность.Источники формирования профессиональной идентичностиРазвитие профессиональной идентичности.РезюмеКонтрольные вопросы и заданияЗаключение
