КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

МОДЕЛИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КОНТЕКСТЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯВходной контроль Теоретические основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровьяСоциализации детей с ограниченными возможностями здоровьяПсихолого-педагогические требования к формированию личности детей с ограниченными возможностями здоровьяСистема профессиональных ценностей педагога детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях активной образовательной средыВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источники Принципы, компоненты и этапы моделирования активной образовательной средыХарактеристики и типологии образовательных средПринципы моделирования активной образовательной средыВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источники Модель взаимодействия образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы с социальными партнерамиВоспитательная направленность образовательной среды Целевой компонент. Мотивационный компонент. Содержательный компонент. Процессуально-технологический компонент. Личностно-деятельностный компонент. Результативно-оценочный компонент.Критерии социализации учащихся в активной образовательной средеВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источникиИтоговый контроль ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ИННОВАЦИОННОМ РЕЖИМЕВходной контроль Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогического процесса Технология проектирования коррекционно-педагогического процессаПринципы педагогического проектированияСтратегии проектирования и их выборАлгоритм проектирования педагогического процессаУсловия успешности проектированияКритерии оценки проектовВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источники Проектирование адаптированных образовательных программСтруктура адаптированной образовательной программыФинансовые условия реализации адаптированной образовательной программыМетодика составления рабочей программы для детей с ОВЗВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источники Проектирование индивидуальных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяОпределение индивидуальной образовательной программыЦелевое назначение индивидуальной образовательной программыНормативно-правовые и организационно-педагогические условия проектирования индивидуальных образовательных программСтруктура и содержание индивидуальной образовательной программыАлгоритм проектирования индивидуальной образовательной программыВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыЛитератураДополнительные источникиИтоговый контроль
 
  РЕЗЮМЕ   След >