Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Посмотреть оригинал

МОДЕЛИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КОНТЕКСТЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Входной контроль

Задания входного контроля выполняют функцию актуализации опорных знаний, необходимых для эффективного освоения данной учебной дисциплины. В содержание входного контроля включаются задания, позволяющие актуализировать знания по специальной педагогике и продемонстрировать общекультурные компетенции (время выполнения -45 минут).

Проверь свои знания

  • 1. Предметом научно-педагогического познания в специальной педагогике является...
  • а) социальная ситуация человека с органическим дефектом;
  • б) социальная и педагогическая ситуации развития лиц с ограниченными возможностями здоровья;
  • в) процесс сопровождения ребенка с образовательными трудностями в дошкольный и школьный период;
  • г) социально-педагогическая ситуация человека с органическим или функциональным нарушением в психофизической сфере.
  • 2. Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки принимает на себя... функцию дефектологии:
    • а) аксиологическую;
    • б) системообразующую;
    • в) полифундаментальную;
    • г) организационную.
  • 3. Гуманистический вектор развития общественного сознания впервые стал заметен в эпоху...
  • а) Просвещения;
  • б) Возрождения;
  • в) нсклассичсской науки;
  • г) современности.
  • 4. Приверженность российского научно-педагогического сообщества к использованию термина «дефектология» объясняется...
  • а) инклюзивными процессами в образовании;
  • б) смещением этапов развития специального образования в нашей стране;
  • в) зависимостью от прогресса науки и образования в целом;
  • г) позицией системно изучать и системно строить процесс образования человека с ограниченными возможностями здоровья.
  • 5. Периодизация развития специального образования строится в логике...
  • а) аксиологического подхода;
  • б) правовых оснований;
  • в) развития научного знания;
  • г) субъектно-организационных основ.
  • 6. Периодизация развития специальной педагогики строится в логике...
  • а) аксиологического подхода;
  • б) правовых оснований;
  • в) развития научного знания;
  • г) субъектно-организационных основ.

Проверь свои умения и навыки

Задание 1

Вспомните и назовите условия развития специального образования, выявленные Н. Н. Малофеевым. Как реализуются эти условия в нашей стране? Покажите на конкретных примерах.

Задание 2

«В инвариантной части профессионального стандарта учителя содержится знание своего предмета и владение информационными технологиями. Эти элементарные базовые требования к педагогу отражены в квалификационных характеристиках и должностных инструкциях». Подумайте и скажиге, в какой мере это относится к педагогу-дефекгологу. Ответ аргументируйте.

Задание 3

Прочитайте текст: «Совершенно очевидно, что цифровые технологии составляют реальность объективного мира ребенка, в том числе и ребенка с ОВЗ. Но можно сказать и больше: цифровые технологии сегодня становятся фактически и средством связи атипичного ребенка с миром. Поэтому нет вопроса о целесообразности использования цифровых технологий в обучении таких детей, вопрос в том, какое место может и должен занять компьютер, организационная техника в образовании, в обучении и воспитании детей с нарушением в развитии. Есть все основания полагать, что овладевать организационной техникой дети с ограниченными возможностями здоровья...» (по Д. В. Солдатову).

Продолжите размышлять в аспекте заявленной гемы и выскажите свою точку зрения.

В результате контроля обучающийся не получает отметку, но имеет возможность выяснить степень сформированное™ своих знаний, получить рекомендации преподавателя по дополнительной проработке тех или иных вопросов.

Критерии и параметры оценки

  • 5 баллов - «отлично» - тестовые задания решены без ошибок, описаны возможные выходы из предложенных педагогических ситуаций с обоснованием своего выбора, в доказательной базе зафиксированы ранее полученные студентом знания и личный практический опыт.
  • 4 балла - «хорошо» - при решении тестовых заданий допущены 1-2 ошибки; описано решение предложенных педагогических ситуаций, доказательная база представлена слабо.
  • 3 балла - «удовлетворительно» - при решении тестовых заданий допущено 3^4 ошибки, предложено решение одной практической ситуации без предоставления обосновательной базы.
  • 2 балла - «неудовлетворительно» - допущено более 5 ошибок и педагогические ситуации не решены.
 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы