Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ
Посмотреть оригинал

Кейсы

Кейс 1. Общая характеристика профессии «организационный психолог»

Ознакомьтесь с общей характеристикой профессии «организационный психолог».

Достаточно ли перечисленных сведений для того, чтобы составить общее представление о профессии?

Какими сведениями о профессии психолога вы расширили бы предложенный перечень?

Общая характеристика профессии «Организационный психолог»:

  • 1) специалист: в области практической психологии;
  • 2) должностные обязанности:
    • — изучение влияния психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия, учреждения, организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы;
    • — выполнение работы по составлению проектов, планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих;

проведение совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также мероприятий, связанных с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенности трудом;

  • — участие в экспериментах но определению влияния условий труда на психику работающих;
  • — анализ трудовых процессов и психологического состояния работников во время работы;
  • — участие совместно с социологом и другими специалистами в определении задач социального развития предприятия;
  • — осуществление выбора наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определение путей устранения причин, их вызывающих;

разработка профсссиограмм и детальных психологических характеристик профессий рабочих и должностей служащих, определяемых влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающих;

— подготовка рекомендаций относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей;

участие в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых специалистов;

— подготовка рекомендаций и предложений по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятий по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующих организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществление контроля их выполнения;

анализ причин текучести кадров, подбора и их расстановки, исходя из требований организации труда и управления производством, разработка предложений по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников;

• участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом психологических факторов и эргономических требований;

консультирование руководителей по социально-психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами.

3) квалификационные требования: высшее психологическое образование.

Кейс 2. Проведение опроса

Попросите своих знакомых, людей раз)юго возраста, пола и образования, принять участие в опросе и письменно завершить предложение: «Психолог — это...». Данные занесите в таблицу по прилагаемому образцу (табл. 6.1). Проведите анализ результатов и сделайте вывод.

Таблица 6.1

Бланк опроса

п/п

Сведения о респонденте

Ответ респондента

Пол

Возраст

Образование

1

Кейс 3. Исследовательское интервью: профессия «психолог»

Проведите исследовательское интервью. На основе анализа ответов респондента сделайте вывод по теме: «Что значит быть психологом?». Проанализируйте представления различных людей о своей профессии, поймите, за что они ценят свою профессию, что считают в ней важнейшим, с какими сталкиваются трудностями, какие видят проблемы, перспективы, какие способности считают необходимыми для данной профессии и т.п.

Исследовательское интервью — профессиональный диалог, цель которого - понимание жизненного мира другого человека, его мировоззренческих установок, этических ценностей, мотивов профессиональной и социальной деятельности. В ходе этого диалога обучающийся должен научиться задавать осмысленные вопросы соответственно логике складывающейся беседы. Для обучения диалогу лучше использовать диктофон, чтобы можно было неоднократно возвращаться к содержанию беседы и анализировать его.

Респондент выбирается из числа людей, закончивших обучение по тому же на- правлению/специальности, по которой обучается интервьюер. Желательно, чтобы это был человек с достаточным опытом работы в определенной сфере деятельности. Если это недавний выпускник, то его интервьюирование можно построить на выяснении того, что о своей профессии респондент понял за время обучения, какая перспектива его ожидает, доволен ли он полученным профессиональным образованием по направлению/специальности, как он понимает смысл осваиваемой им профессии. Если респондент опытный практик, то в интервью можно выяснить, какая реальная работа может вас ожидать после окончания университета, к чему вам готовиться и на что обратить особое внимание. Можно попытаться понять, с какими проблемами сталкивается специалист, какие навыки ему необходимы для работы, какие знания для него наиболее ценны и т.п.

Цель проведения интервью узнать, как можно больше нового о своей профессии. Программа интервью может варьироваться в зависимости от сферы деятельности и профессионального опыта респондента. Например, можно расспросить респондента о том, почему он выбрал эту профессию и как понимает ее смысл, об обучении в вузе, о профессиональных перспективах, плюсах и минусах профессии, выявленных в процессе практической деятельности, и др.

Методика проведения интервью.

  • 1. Выбрать респондента, представителя той же профессии, что и интервьюер, и договориться с ним об интервью.
  • 2. В зависимости от сферы профессиональной деятельности, опыта и продолжительности работы респондента в профессии составить вопросы, которые можно было бы ему задать.
  • 3. Провести интервью с записью на диктофон, предварительно получив па э го согласие респондента.
  • 4. Интерпретировать интервью.
  • 5. Представить анализ-отчет в письменном виде в произвольной форме: что нового вы узнали о своей профессии, какие сделали выводы?

Кейс 4. Профессия будущего

Разработайте футуристический проект «Профессии будущего».

Результаты представьте в виде систематизированного перечня профессий, содержащего следующую информацию-, название профессии, условия труда, выполняемые действия, статус профессии в обществе и другие характеристики, без которых описание профессии будет неполным.

Кейс 5. Проведение самодиагностики

Под руководством преподавателя проведите самодиагностику•, используя «Опросник профессиональных предпочтений» (ОЯЯ) Дж. Холланда и «Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е. Климова. Полученные результаты обсудите в группе.

Кейс 6. Составление профессиограмм

Проведите сравнительный анализ профессии психолога и врача, психолога и педагога, используя удобную для вас схему профессиографирования.

Для составления профессиограмм можете воспользоваться следующим перечнем вопросов:

  • — в чем суть данной профессии?
  • — чем конкретно занимается сотрудник?
  • — в каких условиях осуществляется деятельность?
  • — какие требования предъявляются к уровню подготовки работников?
  • — какие способности нужны для успешного овладения профессией?
  • — легко ли трудоустроиться обладателям данной профессии?
  • — на какие заработки можно рассчитывать?
  • — каковы возможности для карьерного роста?

Кейс 7. Сравнительный анализ профессиограмм

Сравните приведенные ниже профессиограммы. По каким схемам они составлены? Какая из них вам кажется наиболее информативной? Какова цель использования [1]

этих профессиограм? Результаты сравнительного анализа представьте в табличной форме {табл. 6.2).

Сравнительный анализ профессиограмм

Таблица 6.2

Профессия

Последовательность

описания

Достоинства и недостатки

Полнота

описания

Область применения профессиограмм ы

Профессиограмма бармена

1. Общая характеристика профессии: основная цель труда — обслуживание посетителей за стойкой и столами. Работа осуществляется главным образом в сфере «человек — человек».

Отпускает продукцию посетителям, производит расчеты с ними, подсчитывает выручку, оформляет документы на реализуемые продукты.

По установленным рецептурам составляет напитки (смешивает, взбивает, варит, охлаждает, разливает), украшает готовую продукцию.

Получает продукты, обеспечивает их хранение в соответствии с санитарными нормами.

  • 2. Орудия и средства труда: использует ручные орудия труда (ложки, щипцы, ножи, лопатки), механические (миксер, кофеварку, холодильные установки, электроплиту), а также весы и микрокалькулятор.
  • 3. Круг профессионального общения: работу выполняет, как правило, индивидуально. Деятельность характеризуется наличием многочисленных кратковременных контактов с клиентами.
  • 4. Ответственность: несет материальную ответственность (за сохранность выручки, продуктов, оборудования).
  • 6. Условия труда: работает в помещении. Работа характеризуется вынужденной рабочей позой («стоя»). Возможно выполнение обязанностей в вечернюю и ночную смену, что может вызывать нарушения естественного циркадного ритма и переутомление.

К факторам, вызывающим эмоциональную напряженность, относятся выполнение трудовых действий в вынужденном ритме, в условиях дефицита времени (при наплыве посетителей) и многочисленные межличностные контакты.

  • 7. Квалификация: профессия имеет 4—5 разрядов.
  • 8. Пути получения профессии: возможно получение профессии в колледже, на курсах (при учебных комбинатах бытового обслуживания) на базе 9—11 классов.
  • 9. Требования к индивидуальным особенностям специалиста: для успешности деятельности необходимо наличие хорошей зрительно-двигательной координации, линейного глазомера, умения распределять внимание, быстрому устному счету в условиях помех, хорошей оперативной памяти и общению, необходимому специалистам сферы обслуживания (толерантность к многочисленным контактам, навыки делового общения, конструктивное восприятие критики в свой адрес).
  • 10. Медицинские противопоказания: работа не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями:
    • — органов дыхания (туберкулез, хроническая пневмония и др.);
    • • сердечнососудистой системы (гипертония, пороки сердца и др.);
    • — опорно-двигательного аппарата (деформации позвоночника, хронический ревматизм и др.);
    • — нервной системы (обмороки, неврозы и др.);
    • — кожи с локализацией на кистях рук (дерматиты, экзема и др.);
    • — органов слуха (пониженный слух).
  • 11. Требования к профессиональной подготовке.

Бармен должен

знать:

  • — виды и ассортимент напитков;
  • — товароведческую характеристику продуктов, температурный режим их хранения;
  • — технологию и рецептуру приготовления напитков и блюд быстрого приготовления;
  • — правила отпуска продуктов;

правила оформления отчетных финансовых документов (накладных, счетов); уметь:

  • — работать на специальном оборудовании;
  • — приготавливать напитки по рецептам;
  • — оформлять отчетные финансовые документы;
  • — быстро производить расчеты в уме и на микрокалькуляторе.
  • 12. Родственные профессии: повар, продавец продовольственных товаров, официант.

Профессиограмма агронома

  • 1. Агроном — одна из главных фигур на селе. Его основная задача — совершенствовать сельскохозяйственное производство, управлять трудом механизаторов, полеводов и других рабочих. Агроном, вооруженный специальными знаниями, лучше других видит, как развиваются растения, чего им не хватает, какие изменения происходят в почве. Он — основной проводник науки в хозяйстве, который определяет технологию труда, его организацию.
  • 2. Значительное место в деятельности агронома занимает планирование производственного процесса. Он определяет набор полевых работ, их последовательность, начало и окончание, содержание нолевых опытов, распределяет средства производства и т.д. Но существу, он ведет не только производственную, но и научно-производственную работу: внимательно изучает эффективность сортовых посевов той или иной обработки почвы, внесения различных видов удобрений. Агроном имеет дело не только с землей, семенами, удобрениями, но и с людьми, которые растят хлеб. В его задачи входит планирование и организация их труда, оказание необходимой помощи, например, в устранении брака в работе, обучение и воспитание, поэтому агроном должен обладать организационно-педагогическими навыками, способностями. От того, насколько четко планирует работу агроном, во многом зависит производительность труда. Опытный агроном уже с вечера сообщает о том, кто, где и что будет делать завтра, разрабатывает варианты нарядов на случай перемены погоды.
  • 3. Чтобы успешно выполнять свои функции, агроном должен в первую очередь иметь такие качества личности, как инициативность, оперативность, творческое отношение к труду, умение быть наблюдательным, замечать и учитывать в своей работе происходящие в природе изменения, при необходимости принимать экстренные и нестандартные решения. Нередко его деятельность протекает на фоне эмоциональной напряженности, сопровождается беспокойством, например, при неблагоприятных погодных условиях, которые могут свести на нет все ранее сделанное, поэтому воля, развитое чувство ответственности за принятые решения — качества, необходимые агроному.
  • 4. Эту специальность можно получить в агрономических техникумах. Выпускники техникумов работают агрономами, бригадирами производственных участков, заведующими отделениями в совхозах и колхозах.
  • 5. Родственная профессия: агрохимик.

Профессиограмма бортинженера

  • 1. Содержание деятельности: чтобы умело эксплуатировать в полете современный самолет, требуются глубокие знания всей техники, находящейся на борту воздушного судна. Это обстоятельство заставило включить в состав экипажа специалиста в области технической эксплуатации летательных аппаратов — бортинженера. Он готовит воздушное судно и его оборудование к полету, выбирает и поддерживает в полете наиболее выгодные режимы авиационной техники, при необходимости и возможности восстанавливает ее работоспособность в полете. Работа бортинженера в полете по своему содержанию является операторской. Па его пульте находится более 400 элементов контроля и управления системами и агрегатами. Операции по управлению системами воздушного судна и его двигателями бортинженер выполняет по команде командира корабля, докладывая ему о своих действиях.
  • 2. Условия деятельности:
    • — рабочее место: на борту воздушного судна;
    • — режим труда — ненормированный;
    • — профессиональные вредности — вибрация самолета, сильные ощущения движения (ускорение, воздушные ямы).
  • 3. Квалификационные требования:
    • - должен знать: постановления, распоряжения, приказы, методические и нормативные материалы по технической эксплуатации летательного средства, технические характеристики, конструктивные особенности, режимы работы, правила технической эксплуатации летательного средства;
    • - уметь: готовить воздушное судно и его оборудование к полету, выбирать и поддерживать в полете наиболее выгодные режимы работы авиационной техники, восстанавливать ее работоспособность в полете, выполнять по команде командира операции по управлению системами воздушного судна и его двигателями.
  • 4. Средства деятельности: функциональные и ручные средства труда, включающие в себя контрольно-измерительные приборы.
  • 5. Требования к профессионально важным качествам: хорошая память, хорошая реакция, большой объем внимания, высокая способность к концентрации и распределению внимания, развитое пространственное воображение, устойчивость вестибулярного аппарата, способность к быстрому переключению внимания, высокая эмоционально-волевая устойчивость.
  • 6. Профессиональное образование: высшее техническое по направлению «Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей».
  • 7. Медицинские противопоказания: работа не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями вестибулярного аппарата, выраженными дефектами зрения.
  • 8. Родственные профессии: инженер по эксплуатации автомобильного транспорта, инженер-механик, инженер но автоматизированным системам управления производства.

Кейс 8. Гипотеза «метелок»

Прочтите статью Е. А. Климова «Гипотезаметелоки развитие профессии психолога»!.

Познакомьтесь с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

Сделайте ретроспективный анализ профессии психолога и выделите тенденции ее развития.

Выделите обстоятельства, подтверждающие важность изучения профессий в историческом аспекте, в том числе, важность изучения профессии психолога.

Какие фазы в развитии профессии психолога выделяет автор?

В чем суть парадоксальной ситуации в профессии психолога?

Попробуйте переформулировать гипотезу «метелок» с точки зрения современности. [2]

Кейс 9. Составление профессиограммы психолога

Какие сведения необходимы для составления профессиограммы психолога? Разработайте профессий грамму практического психолога применительно к одной из областей практической деятельности.

Кейс 10. Ведущие психологи России

Составьте тематический каталог «Ведущие психологи России» {не менее 10 персоналий). Результаты представьте в виде альбома. Укажите следующую информацию’. портрет, имя, годы жизни, краткие биографические сведения, сфера научных интересов, наиболее значимые работы.

Кейс 11. Имидж

Подберите афоризмы, высказывания успешных людей об имидже. Выразите свое отношение к ним.

Кейс 12. Образ психолога

Приведите примеры создания образа психолога средствами массовой информации (газеты, журналы, радио, ТВ, Интернет), рекламных и выборных кампаний, PR-акций, использующих психологические механизмы, которые описаны в статьях. Какие приемы использовались? Насколько эффективными они оказались ?

Кейс 13. Психологические сайты

Проанализируйте пять психологических сайтов с позиции их возможного влияния на профессиональное развитие психолога. Результаты представьте в табл. 6.3.

Таблица 6.3

Образец бланка

п/п

Адрес сайта

Название сайта

Рубрикация сайта

Ценность

содержимого сайта

Кейс 14. Образ психолога в современной России

Для того чтобы развить навыки анализа образа психолога по материалам исследований, прочитайте отрывки из работы О. О. Елисеевой «Образ психолога в современной России»*:

«...По нашему мнению, основанному на предварительных теоретических и эмпирических исследованиях, компонентами доверия клиента российскому психологу... являются:

  • — когнитивный компонент: представления и ожидания клиента, связанные с поведением психолога;
  • — эмоциональный компонент: эмоциональные оценки клиентом процесса взаимодействия с психологом;
  • — поведенческий компонент: готовность клиента к определенным действиям в отношении психолога и сложившихся условий взаимодействия в отечественной практике психологического консультирования...».

«...Компонентами профессионального имиджа отечественного психолога являются:

внешний облик психолога (габитус, экспрессивное поведение, голос); [3]

запахи и социальное оформление личности (одежда и аксессуары);

  • — предметная среда (фон восприятия);
  • — индивидуально-психологические особенности психолога;
  • — особенности профессионального общения психолога;
  • — особенности профессиональной деятельности психолога...»

«1. Му лечина-психолог, вызывающий доверие:

  • — форма лица — прямоугольное;
  • — габитус — среднее телосложение;
  • — костюм — деловой стиль;
  • — прическа — стрижка, короткие волосы;
  • — жесты — открытые, приглашающие;
  • — мимика — улыбающееся лицо.
  • 2. Женщина-психолог, вызывающая доверие:
    • — форма лица — овальная;
    • — габитус — среднее телосложение;
    • — костюм — деловой стиль;
    • — прическа — стрижка, средней длины волосы;
    • — жесты — открытые, приглашающие;
    • — мимика — улыбающееся лицо.
  • 3. Мужчина-психолог, вызывающий недоверие:
    • — формалина — круглая;
    • — габитус — полное телосложение;
    • — костюм — свободный стиль;
    • — прическа — длинные волосы;
    • — жесты — указательные;
    • — мимика — печальное лицо.
  • 4. Женщина-психолог, вызывающая недоверие:
    • — форма лица — круглая;
    • — габитус — полное телосложение;
    • — костюм — спортивный стиль;
    • — прическа — длинные неуложенные волосы;
    • — жесты — запрещающие;
    • — мимика — печальное лицо.
  • 5. Мужчина — типичный российский психолог (сложившийся образ-представление):
    • — форма лица — прямоугольная;
    • — габитус — среднее телосложение;
    • — костюм — деловой стиль;
    • — прическа — стрижка, короткие волосы;
    • — жесты — открытые, приглашающие;
    • — мимика — спокойное лицо.
  • 6. Женщина — типичный российский психолог (сложившийся образ-представление):
    • — форма лица — овальная;
    • — габитус — среднее телосложение;
    • — костюм — деловой стиль;
    • — прическа — стрижка, средней длины волосы;
    • — жесты — открытые, приглашающие;
    • — мимика — спокойное лицо...»

«...Исследование по методике В. Ф. Петренко позволило выделить следующие факторы*:

  • 1-й фактор — “общительный”: общительный, активный, веселый, счастливый, внешне респектабельный, общественник, спортивный;
  • 2- й фактор — “мужественный”: мужественный, новатор, закаленный, энтузиаст, элегантный, обаятельный, оригинальный, дружный, элитарный;
  • 3- й фактор — “умный”: умный, зрелый, эрудированный, моральный, практичный, организованный, деловой, трудолюбивый, интересный;
  • 4- й фактор — “гордый”: гордый, самодовольный, сложный.

На основании данных, полученных в результате обработки авторских методик, выделены факторы:

  • 1- й фактор — “необразованный”: необразованный, неопрятный, нетерпимый к людям, неорганизованный, плохо одетый, лживый, ненадежный, неразговорчивый, нетерпимый к недостаткам людей, несмелый, конфликтующий с окружающими, невежливый, ненаходчивый, агрессивный, глупый;
  • 2- й фактор — “слабый”: слабый, пессимист, суетливый, несправедливый, неавторитетный, слишком опрятный, развязный, хвастливый;
  • 3- й фактор — “независимый”: независимый, неконфликтный, любопытный, находчивый, кристально честный, другого вероисповедания;
  • 4- й фактор — “принадлежащий к другой социальной или демографической группе”: безучастный, “воспринимающий мир не так, как я”, плохо одетый, беспринципный.

Структура этих факторов[4] явно обнаруживает, какие особенности личности и поведения недопустимы в позитивном процессе становления профессионального имиджа и образа психолога и какие, наоборот, весьма необходимы в нравственном и профессиональном становлении психолога-консультанта, уверенного в своем призвании, таланте и способностях».

Из каких компонентов складывается имидж?

Какими характеристиками обладает психолог, вызывающий доверие?

Какими характеристиками обладает психолог, вызывающий недоверие?

Выразите свое отношение к прочитанному.

Напишите эссе на тему: «Психолог, которому я доверяю».

Кейс 15. «Мифы о психологах»

Прочтите некоторые профессиональные мифы о психологах и их деятельности.

  • 1. Психолог и психиатр — одно и то же.
  • 2. Женщина-психолог — не психолог, мужчина-психолог — не мужчина.
  • 3. Психолог всемогущ. Он может решить все проблемы.
  • 4. Психолог — душка, он не может причинить боль.
  • 5. У психолога нет своих проблем.
  • 6. Нормальный человек психологией не занимается.
  • 7. Консультации у психологов — развлечение богатых людей.

Согласны ли вы с тем, о чем говорится в мифе? Почему?

Как вы думаете, что повлияло на появление перечисленных мифов?

Почему известные вам мифы столь живучи?

Подберите аргументы, которые позволят развеять мифы.

Создайте свой перечень профессиональных мифов о психологах и психологии.

Кейс 16. «Имидж психолога»

Прочтите интервью с психологом. Какой образ психолога сложился у вас? Обратились бы вы к этому психологу? Как ответы респондента повлияли на формирование его имиджа?

Интервью с психологом Татьяной Ш.[5]:

«— Татьяна, я знаю, что у тебя очень интересно складывается профессиональный путь, в нем было много поворотов. Расскажи, пожалуйста, немного об этом. Как ты принимала решение на распутье ?

— Ты знаешь, самым большим распутьем для меня было то время, когда я довольно долго работала в сфере бизнеса: вела тренинги по презентациям, преодолению возражений, сервису и т.п.

В какой-то момент я стала понимать: “Что-то происходит нс так”. Даже после отпуска работа нс приносила удовольствия и удовлетворения. Именно тогда я решила рискнуть, пойти за тем, что ближе. Меня вдохновляли люди с их целями, ожиданиями и ценностями, а не только работа на бизнес-результаты руководителей компании. Я осознала, что мне важно иметь возможность выбирать, как и с кем работать, на какие цели. Иметь возможность не работать там и тогда, когда это противоречит моим ценностям. К тому времени у меня было психологическое образование, курсы повышения квалификации, стажировка в Англии, опыт консультирования и проведения тренингов. Я уволилась и затем устроилась в Московскую службу психологической помощи населению. С этого момента начался новый этап моей жизни. Дальше я стала организовывать свою частную практику: консультирования, проведения тренингов и вебинаров.

Ты много работаешь над темой взаимопонимания между супругами. Этому посвящены твои тренинги и целый цикл вебинаров. Откуда такой интерес к этой теме? Что эта тема значит лично для тебя?

После того, как я вышла замуж, многие начали спрашивать о рецептах счастливой семейной жизни и о том, как встретить “того самого”. С этим вопросом часто приходят и клиентки.

Я считаю, что встреча с избранником зависит во многом от судьбы, тогда как взаимопонимание, ощущение поддержки и счастья в отношениях зависит от нас. Это то, во что я сама вкладываю силы, энергию, время и от чего вижу отдачу.

Сейчас у меня есть возможность обобщать мой личный и профессиональный опыт, делиться им. Я убеждена, что важно не просто быть в отношениях, а быть счастливой в них.

Я знаю, что ты являешься не только замечательным психологом, по еще и счастливой супругой вот уже полтора года. Созвучны ли эти две стороны: личная и профессиональная жизнь?

Да, созвучны. Па мой взгляд, можно делать только то, во что ты веришь. Психолог в работе с клиентом присутствует и как человек со своим опытом и взглядами. В этом смысле я верю в ценность любви, человеческих отношений и доверия. Отношения в паре, семья — это целый мир, который двое создают вместе. Почему-то люди привыкли ставить цели в бизнесе и на работе, а в отношениях часто пускают все на самотек. Начинают “бить тревогу”, когда ситуация в отношениях становится критической. На мой взгляд, важно подходить осознанно к тому, что происходит в отношениях и семье. Я сейчас не призываю всех ставить грандиозные цели или их детально их прописывать, но как минимум представить, какими вы хотите видеть свои отношения, свою семью, что там должно быть, а что нет.

В чем твояизюминкакак специалиста?

Их, наверное, несколько, как в любом вкусном пирожном. Во-первых, в работе со мной человек получает новый опыт, который дает ему инструменты для управления своим состоянием и разрешения сложных ситуаций. Помогает стать психологом для самого себя.

Во-вторых, мы с клиентом не погружаемся в долгий поиск причины его затруднений. Никогда нельзя быть точно уверенным в том, что причина именно в этом. Мы разбираемся в механизме того или иного затруднения, изменяем его. Такой подход позволяет многим клиентам быстро, всего за несколько встреч, справиться с проблемой и вернуться к полноценной и счастливой жизни.

И еще один важный момент. У меня есть опыт личной терапии и работы со своими переживаниями. Я знаю, как это непросто, сколько душевных сил для этого необходимо. Поэтому я понимаю и уважаю клиентов в их стремлении преодолеть сложности и менять свою жизнь, поддерживаю их на этом пути.

В каком направлении ты планируешь двигаться дальше? Какие новые проекты ждать от тебя в ближайшем будущем?

На данный момент я являюсь автором проекта «Психология для жизни от Татьяны Ш.». У меня есть степень кандидата психологических наук, но я понимаю, что мое призвание — помогать и поддерживать людей в осознании и реализации их ценностей, получении удовольствия и удовлетворения от жизни. Мой проект о том, как выстраивать отношения с собой и близкими людьми. Он включает в себя консультации, полезные статьи, тренинги и вебинары.

Как можно заметить, мне сейчас очень интересен формат вебинаров. Я планирую и дальше развивать эту деятельность. В марте стартует цикл вебинаров «Секреты взаимопонимания». Он будет о том, как разрешать сложные ситуации, обходить «острые углы» и создавать теплую атмосферу в парных отношениях. В ближайшем будущем я планирую провести вебинар про управление эмоциями. Это умение необходимо, чтобы добиваться своих целей и ощущать радость жизни. И еще одна тема, которая зреет внутри меня, как профессионально, так и личностно, — это тема отношения взрослых детей с родителями.

Так что буду рада увидеться на моей странице, тренингах, вебинарах или лично».

Беседовала Эльмира Сафина.

Правильные ответы к тесту: 1а; 2г; 36; 4в; 5а; 6в; 7а; 86; 96; 10а.

  • [1] См.: Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2001; Пряжни-ков Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2003.
  • [2] Кчимов Е. А. Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1992. № 3. С. 3—12.
  • [3] Елисеева О. О. Образ психолога в современной России. //Москва: Вестник ПСТГУ.Серия 4: Педагогика. Психология. 2011. № 21. С 103—113.
  • [4] Фактор наблюдаемые или фиксируемые проявления психологической реальности.Факторный анализ (от лат. factor действующий, производящий; analysis разложение, расчленение) многомерный анализ, выявляющий взаимосвязь многочисленных переменных.
  • [5] URL: http://www.bl7.ru/article/17553
 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы