Темы для курсовых и дипломных работ

  • 1. Сравнение определений мышления в психологии и других науках.
  • 2. Научные основания выделения и классификации видов мышления.
  • 3. Логика и интуиция в процессах мышления.
  • 4. Роль догадки (инсайта) в процессах мышления.
  • 5. Связь наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления с другими его видами.
  • 6. Виды и типы мышления.
  • 7. Проблема нормального и аномального в мышлении человека.
  • 8. Психологические исследования мышления как решения задач.
  • 9. Осознанность и неосознанность процессов мышления.
  • 10. Проблема когнитивных стилей в современной психологии.
  • 1 Название темы дипломной работы должно иметь проблемный характер и, кроме того, предполагать необходимость проведения опытной (экспериментальной) работы но соответствующей теме. В приведенном выше списке представлены в основном только названия теоретических разделов дипломных работ. Пользуясь ими как темами дипломных работ, необходимо внести в них соответствующую корректировку, касающуюся проблемы предполагаемого опытного (экспериментального) исследования.
  • 11. Логика и психология мышления.
  • 12. Эмоции и мышление.
  • 13. Логические операции и формы мышления.
  • 14. Традиционные вопросы и проблемы психологии мышления.
  • 15. Проблема врожденности и нриобретенности идей, пути ее решения в прошлом и настоящем.
  • 16. Ассоциации и их роль в мышлении.
  • 17. Сравнительный анализ исследований мышления в гештальтпеихологии и Вюрцбургской школе мышления.
  • 18. Гсштальтпсихология, ее достижения и влияние на современные исследования мышления.
  • 19. Роль бихевиоризма в изучении мышления.
  • 20. Критическая оценка учения Ж. Пиаже об интеллекте человека.
  • 21. Вклад Л. С. Выготского в разработку научной теории мышления.
  • 22. Мышление человека и проблема искусственного интеллекта.
  • 23. Сравнительный анализ современных когнитивно-психологических теорий мышления.
  • 24. Эвристическая роль когнитивно-психологического подхода к изучению мышления.
  • 25. Критическая оценка когнитивно-психологических теорий мышления.
  • 26. Проблема интеллекта в современных психологических исследованиях.
  • 27. Структурные модели интеллекта.
  • 28. Общее и различное в разных видах интеллекта.
  • 29. Теоретические модели интеллекта, лежащие в основе тестов интеллекта.
  • 30. Современные тесты интеллекта, их достоинства и недостатки.
  • 31. Тесты интеллекта и решение вопроса о его природе и структуре.
  • 32. Проблема существования одного или нескольких видов интеллекта.
  • 33. Критическая оценка практики использования тестов интеллекта для профессионального отбора людей и прогноза их успехов.
  • 34. Проблематика творческого мышления в современной психологии.
  • 35. Связь творческого мышления человека с его индивидуальными особенностями.
  • 36. Творческий потенциал человека и условия его реализации.
  • 37. Психологическая характеристика человека, обладающего высокоразвитым творческим потенциалом.
  • 38. Развитие мышления как проблема современной психологии.
  • 39. Достоинства и недостатки теории формирования и развития мышления детей по Ж. Пиаже.
  • 40. Концепция развития мышления детей по Л. С. Выготскому.
  • 41. Сравнение представлений о развитии мышления детей у Ж. Пиаже и Л. С. Выготского.
  • 42. Критический анализ представлений о развитии мышления в современных психологических теориях.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >