П. П. Блонский: биогенетический подход к проблеме психического развития человека
Разрабатывая проблему соотношения биологического и социального в психическом развитии, советский психолог Павел Петрович Блонский (1884—1941) пытался ответить на вопрос, что является условием, а что источником, движущей силой развития психики. Понимание
развития как роста и созревания определило выбор факторов, влияющего на этот процесс, так как наследственность в первую очередь определяет особенности роста ребенка, его болезни, а среда лишь стимулирует или тормозит заданный рост. При этом Блонский исходил из того, что формирование психики ребенка не связано автоматически с развитием вида, но определяется логикой самого процесса развития, в котором существует закономерная последовательность ступеней. Исходя из этого он создает свои периодизации психического развития. Развитие личности он связывал с развитием конституции и темперамента ребенка. Он доказывал, что на каждом возрастном этапе существует типичный для всех детей темперамент, а потому определенные личностные качества связывал с особенностями темперамента этого периода.
Кроме того, им была разработана и общая периодизация психического развития детей. Блонский считал, что человеческая жизнь состоит из трех этапов — детства, размножения, угасания. Детство есть эпоха прогрессирующего роста, предшествующего эпохе размножения. Он разделил детство на три периода, а критерием деления явилась дентиция, т. е. смена зубов.
Связывая динамику развития с процессом обучения детей, Блонский предлагал генетический метод обучения, который, по его мнению, помогает сформировать у детей адекватные представления о предмете той или иной науки, а также развивает их интеллект. Не заставляя детей повторять все ошибки прошлого, такой метод позволяет им понять логику формирования науки, считал Блонский, и обеспечивает естественность развития детского сознания.
Говоря о воспитании ребенка, Блонский настаивал на сохранении традиционных игр, сказок и методов обучени я, которые помогают детям адекватно прожить определенный этап. Блонский доказывал, что ребенок в своем развитии не должен автоматически повторять все этапы развития вида и антиэволюдионно заставлять его переживать все заблуждения человеческого интеллекта. Смысл культурного развития состоит в том, что ребенок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет.
