М. И. Лисина: развитие общения взрослых и детей

Мая Ивановна Лисина (1929-1984) разрабатывала проблемы психологии младенческого возраста, изучала генезис общения у детей. Исследования поведения детей позволили ей выделить специфические формы общения ребенка со взрослыми. Было установлено, что на протяжении первых семи лет жизни последовательно сменяют друг друга четыре основные формы общения.

1. Ситуативно-личностное общение (первое полугодие жизни). Наиболее ярко проявляется в комплексе ожив-

ления (эмоционально-положительная реакция ребенка 2- 3-х месяцев на близкого для него человека, выражающаяся в проявлении радости и повышении общей двигательной активности).

2. Ситуативно-деловое общение (от 6 месяцев до 2 лет). Оно охватывает предметные игры детей со взрослыми.
3. Внеситуативно-познавательное общение (от 3 лет до 5 лет). Оно связано с развитием общей познавательной активности, в результате которой, изучая окружающую действительность, ребенок задает множество вопросов взрослому о предметах и явлениях.
4. Внеситуативно-личностное общение (6-7 лет). Оно служит познанию ребенком мира людей и человеческих взаимоотношений.

Лисина одной из первых провела систематическое изучение мотивов и средств общения ребенка первых лет жизни. Вступление в общение, по ее мнению, определяется потребностью в самопознании, которая удовлетворяется через познание других людей и с их помощью. Знания о себе и о людях тесно переплетаются с отношением к другим людям, со стремлением к оценке и самооценке. Оценка со стороны другого человека позволяет выяснить, как он воспринимает данную личность, способствует формированию самооценки и, в конечном счете, образа «Я». При этом ребенок не просто воспринимает воздействия, исходящие от окружающих, но и преломляет их через призму своих способностей и возможностей.

Лисина сформулировала практические рекомендации по воспитанию младенца в семье и в детских учреждениях, основанные на раскрытии способов повышения эффективности общения со взрослыми и сверстниками как решающего фактора психического развития.