ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОЛОГИЯ В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРЫ Социокультурное самоопределение человекаЧеловек и мир.Система отношений человека к миру и в мире. Социокультурная природа бытия человека.Культура как способ человеческого существования и овладения жизнью. Человек в пространстве культуры: социальная единица и уникальная индивидуальность.Историзм психических феноменов.Культура и цивилизация. Психология в системе научного человекознанияОбщая характеристика психологии как науки.Человек как объект и предмет психологии.Начала психологического знания.Развитие психологического знания.Донаучный этап развития психологии. — середина XIX в.Психологическая мысль в России в XVIII и XIX вв.Развитие психологии как самостоятельной науки.Начало XIX в. - 1860-е гг.-е гг. — конец XIX в.-е — середина 1930-х гг.Конец 1930-х — 1950-е гг.-2000-е гг.Психология в системах науки и культуры.Методы психологии.ПрактикумВопросы и темы для обсуждения, практические и исследовательские заданияЛитература ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА Человек как субъект деятельности Человек как субъект социальных отношений Человек как субъект познанияМышление и речь.ПрактикумВопросы и темы для обсуждения, практические и исследовательские заданияЛитература ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Закономерности психического развития человека и возрастная периодизацияВозникновение возрастной психологии и психологии развития.Факторы и движущие силы развития.Проблема возрастной периодизации. Психология раннего развитияПериоды раннего детства.Ранний детский возраст. Психология дошкольного детстваМладший дошкольный возраст (3—4 года).Средний дошкольный возраст (4—5 лет).Старший дошкольный возраст (5—7 лет).Готовность к школе. Психология младшего школьникаСоциальная ситуация развития.Готовность и адаптация к школе.Этапы адаптации.Факторы школьной дезадаптации.Формирование учебной деятельности.Развитие познавательных процессов.Развитие личности.Возрастная субкультура младших школьников. Психология подросткового возрастаСнижение продуктивности в учебной деятельности.Физиологическая основа пубертатного кризиса.Подростковые реакции.Чувство взрослости.Варианты проявления взрослости.Отношения с взрослыми.Ведущая деятельность.Развитие личности.Образ физического «Я».Становление гендерной идентичности.Становление социальной идентичности.Развитие познавательной сферы.Возрастная субкультура. Ведение дневников.Подростковые субкультуры. Психология юношеского возрастаСоциальная ситуация развития.Готовность к отцовству и материнству.Ведущая деятельность.Варианты самооценки старшеклассников.Развитие познавательных процессов.Развитие способностей. Психология молодости и зрелостиМолодость или ранняя зрелость.Профессиональная деятельность.Кризис 30 лет и проблема смысла жизни.Психология зрелого возраста.Развитие личности. Профессиональная продуктивность.Отношения с детьми.Кризис середины жизни.ПрактикумВопросы и темы для обсуждения, практические и исследовательские заданияЛитература ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Теоретические и методологические аспекты социальной психологииСтруктура социальной психологии: предмет, объект, методы социальной психологии. История развития социально-психологических идей. Общение и взаимодействиеОсновные понятия общения. Структура и функции общения.Три стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения.Практическая ориентация в общении и взаимодействии. Социальная психология группГруппа как феномен социальной психологии.Психология малой группы.Психология больших социальных групп.Психология межгрупповых отношений. Социальная психология личностиЛичность как предмет междисциплинарной области.Социально-психологические механизмы социализации. Социализация и инкультурация.Социальная установка и аттитюды.Я-концепция и социальная идентичность личности.ПрактикумВопросы и темы для обсуждения, практические и исследовательские заданияЛитература ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Основы психологии образованияОт педагогической психологии к психологии образования.Психологические основы субъектности образования.Психология исследовательской деятельности как основа развития субьектности образования.Биологические основы исследовательской активности и исследовательского поведения.Социокультурные детерминанты развития исследовательской деятельности.Исследовательская позиция личности.Развитие одаренности в образовании. Психология учебной деятельности и воспитанияСоотнохиение обучения и развития.Деятельностный подход в образовании.Психологическая сущность и структура учебной деятельности.Таксономия педагогических целей (Б. Блюма, Д. Кратволя и др.).Проблема школьной неуспеваемости.Психологические аспекты компьютеризации обучения.Психология воспитания. Психология учителяПедагогические цели и задачи.Педагогические воздействия учителя на ученика.Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС).Эмоционально-методичный стиль (ЭМС).Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС).Рассуждающе-методичный стиль (РМС).ПрактикумВопросы и темы для обсуждения, практические и исследовательские заданияЛитература
 
  РЕЗЮМЕ   След >