Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Посмотреть оригинал

Словарь терминов

АКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССОВ ПСИХИЧЕСКОГО (ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО) ОТРАЖЕНИЯ — избирательность, пристрастность, зависимость восприятия человека от того, что он делает, от его деятельности, психических состояний, интересов и потребностей. Активность процессов психического отражения выражает зависимость знаний и представлений человека также от его целей, ценностей, установок, эмоций, прошлого опыта. Активность процессов психического отражения проявляется в способности человека предвосхищать результаты своей деятельности, в том, что само восприятие носит конструктивный, продуктивный характер, что образ воспринимаемого предмета и явления активно строится человеком, а нс возникает автоматически в результате воздействия соответствующего предмета или явления на органы чувств.

ВЕРИФИКАЦИЯ — буквально — удостоверение истинности, проверка правильности, доказательство реального существования чего-либо. Одно из требований, предъявляемых к научным понятиям в современной науке. Верификация означает доказательство того, что явления, входящие в объем и содержание данного понятия, действительно существуют, что оно но своему объему и содержанию не является пустым.

ВЕС — термин, имеющий в психологии и смежных в ней науках следующие основные значения: 1) в экспериментальной психологии — ценность некоторого наблюдения, события или совокупности данных; 2) в математической статистике — значение того или иного фактора (показателя) как обобщающего или объясняющего другие статистические закономерности;

3) относительный вклад того или иного фактора в результаты эксперимента (предполагается, что соответствующие результаты зависят от множества не равнозначных по влиянию и значению факторов).

ВЕС ФАКТОРНЫЙ — количественная мера, в соответствие с которой любой из факторов, выделяемых при проведении факторного анализа, определяет изменчивость данных, подвергающихся факторному анализу, в частности, изменчивость статистических корреляций, которые установлены между соответствующими данными (фактами). Чем выше факторный вес того или иного фактора, тем больше от него зависят корреляции между соответствующими фактами.

ВЫБОРКА — сравнительно небольшая, ограниченная по численности группа людей, выбранных из большого количества других людей, называемых по отношению к данной выборке генеральной совокупностью. На генеральную совокупность распространяются результаты научного исследования, проведенного на выборке. Она может подбираться разными способами: на случайной основе, с помощью специальных процедур и методов математической статистики.

ВЫБОРКА АДЕКВАТНАЯ — выборка такой величины, которая достаточна, чтобы на основе се изучения можно было сделать выводы нужной степени точности о людях, к которым она относится, т.е. о людях, представляющих собой генеральную совокупность для данной выборки. Адекватная выборка — не то же, что обычно понимается под репрезентативной выборкой. Адекватная выборка не обязательно является репрезентативной. Главное, чтобы она позволяла делать выводы нужной степени точности из проведенного исследования.

ВЫБОРКА БЛОЧНАЯ — выборка, в которой элементы, которые должны войти в состав соответствующей выборки, разделяются на группы или блоки, и затем выборка делается уже из соответствующих групп или блоков элементов.

ВЫБОРКА ВЕРОЯТНОСТНАЯ — выборка, производимая на основе информации о вероятностной структуре генеральной совокупности, т.е. на основе того, с какой частотой (с какой вероятностью) в генеральную совокупность входят тс или иные элементы. В вероятностную выборку элементы включаются с частотой или вероятностью, соответствующей частоте или вероятности их встречаемости в генеральной совокупности.

ВЫБОРКА ВЕРТИКАЛЬНАЯ — выборка, взятая из двух или более, иерархически расположенных социальных слоев (структур, совокупностей, групп) людей, представляющих различные социально-экономические классы или слои населения.

ВЫБОРКА ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ — выборка, производимая из людей, представляющих одну и ту же социальную группу (класс или слой населения).

ВЫБОРКА КОНТРОЛИРУЕМАЯ — общий термин, включающий всевозможные процедуры формирования выборки, в которых выборка образуется по определенным правилам.

ВЫБОРКА НЕ РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ — выборка, свойства которой не вполне соответствуют свойствам популяции (генеральной совокупности), из которой данная выборка получена.

ВЫБОРКА ПОПАРНО ПОДОБРАННАЯ (от англ, matched sample) любая выборка, в которой каждый испытуемый специально подбирается таким образом, чтобы его свойства, имеющие отношение к проводимому исследованию, соответствовали свойствам какой-либо человека или группы людей из другой выборки.

ВЫБОРКА (ФОРМИРУЕМАЯ) ПО ПРИНЦИПУ СНЕЖНОГО КОМА (от англ, snowball sample) — процедура формирования выборки, в которой каждый человек, включаемый в выборку, сам называет следующего человека (других людей), которого, по его мнению, целесообразно включить в соответствующую выборку.

ВЫБОРКА РАНДОМИЗИРОВАННАЯ - классическая процедура формирования выборки, при которой каждое событие или элемент в популяции (генеральной совокупности) независимы друг от друга и с одинаковой вероятностью могут быть включены в выборку.

ВЫБОРКА РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ — выборка, которая но основным свойствам является представительной для генеральной совокупности, и результаты исследования которой можно, не допуская при этом грубой ошибки, перенести на генеральную совокупность. Репрезентативная выборка, ее состав и характеристики с достаточной степенью точности отражают состав и характеристики генеральной совокупности или популяции испытуемых, на которых предполагается распространить результаты проводимого исследования.

ВБ1БОРКА СЛУЧАЙНАЯ — выборка, произведенная таким образом, что каждый ее член подобран на случайной основе из соответствующей популяции (генеральной совокупности).

ВЫБОРКА СТРАТИФИЦИРОВАННАЯ — выборка, в которой единая популяция (генеральная совокупность) разделяется на части (страты), и для каждой страты выборка формируется отдельно.

ВЫБОРКА УДОБНАЯ — неправильно сделанная, ошибочная, не репрезентативная выборка, но, вместе с тем, такая, которая по тем или иным причинам устраивает исследователя (удобна для него). Так, например, многие экспериментальные психологические исследования проводятся на студентах психологических факультетов, так как с ними преподавателям соответствующих вузов (они одновременно выступают и как ученые-психологи) легче всего иметь дело.

ВЫБОРКИ ОШИБКА — тип ошибки, нередко возникающей в научном исследовании из-за неправильного составления выборки, на которой это исследование проводится. Ошибка выборки проявляется в отличии данных, получаемых на соответствующей выборке, от данных, характеризующих генеральную совокупность в целом. Любой фактор, связанный с ошибочностью выборки, на которой было проведено исследование, снижает ценность (точность, надежность, обобщаемость и т.п.) полученных в соответствующем исследовании результатов. Поскольку практически все исследования в психологии проводятся на сравнительно небольших выборках, то ошибки выборки почти всегда имеют место в случаях, когда результаты проведенного исследования распространяются на всех людей. Однако далеко не всегда ошибка выборки является настолько серьезной, чтобы полученные в соответствующем исследовании результаты можно было полностью отвергнуть. Проблема снижения количества ошибок выборки (именно об этом чаще всего и идет речь в проводимых в психологии научных исследованиях) частично может быть решена за счет образования и использования репрезентативной выборки или за счет применения надежных методов математической статистики.

ВЫБОРКИ РАЗМЕР (ВЫБОРКИ ВЕЛИЧИНА) - количество людей (испытуемых), оказавшихся в той или иной выборке.

ГИПОТЕЗА — 1) предположение научного характера, суждение или утверждение, используемое как вероятностное объяснение определенной совокупности фактов и требующее доказательства его правильности. Гипотеза в этом ее понимании должна быть правдоподобным допущением, доказуемым на современном уровне развития науки. Гипотеза обосновывается с помощью теоретических (логических) рассуждений или доказывается опытным, экспериментальным путем. Гипотезой не может быть очевидное, не требующее доказательства, утверждение. Если гипотеза научно доказана, то она становится фактом (утверждением, законом и т.п.), который может быть положен в основу научной теории; 2) любого рода предположение, правильность которого не является очевидной и требует специального доказательства.

ГИПОТЕЗА НУЛЕВАЯ — математико-статистическое понятие, обозначающее гипотезу об отсутствии каких-либо различий или статистически достоверных связей между сравниваемыми переменными величинами. Доказательство несостоятельности нулевой гипотезы означает подтверждение правильности противоположного ей суждения, а именно — того, что соответствующие различия или связи между переменными действительно существуют.

ГИПОТЕЗА РАБОЧАЯ — понятие, имеющее следующие два значения: 1) предположение, исходная догадка, которая служит основой для дальнейшего исследования соответствующего явления. В ходе такого исследования рабочая гипотеза уточняется, заменяется так называемой формальной гипотезой; 2) гипотеза, которая непосредственно или напрямую проверяется в проводимом эмпирическом или экспериментальном исследовании.

ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД — метод научного исследования, способ доказательства, в соответствие с которым вначале, на основе достоверных фактов (постулатов, аксиом и т.п.) строятся предположения (гипотезы), а затем они доказываются или теоретическим (логическим), или же опытным (экспериментальным) путем. После этого доказанные гипотезы становятся основанием для выдвижения новых предположений (гипотез), которые доказываются таким же образом, и так далее до тех пор, пока не будет доказано некоторое конечное утверждение более общего характера или теория, объясняющая совокупность фактов. В психологии для построения теории поведения гипотетико-дедуктивным методом воспользовался, например, американский психолог — необихевиорист К. Халл.

ГРУПП ПОПАРНОГО ПОДБОРА ПРОЦЕДУРА - экспериментальная процедура, при использовании которой необходимая степень контроля релевантных (имеющих отношение к делу) переменных достигается за счет попарного подбора групп испытуемых по определенным, изучаемым в данном эксперименте свойствам. Если требуется особый, строгий контроль экспериментальных условий, то производится попарный подбор отдельных испытуемых: для каждого человека в одной группе (например, экспериментальной) подбирается похожий на него человек в другой группе (например, контрольной).

ГРУППА СТАРДАРТИЗАЦИОННАЯ — избранная группа людей, которая, по предположению, представляет рассматриваемую популяцию и используется для стандартизации некоторого психологического теста.

ГРУППА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ — группа людей, на которой организуется и проводится эксперимент. Результаты, полученные в экспериментальной группе, сравниваются с результатами, полученными в контрольной группе, и на основе такого сравнения делает вывод о том, насколько удачно прошел эксперимент.

ДАННЫЕ ВТОРИЧНЫЕ — данные некоторого научного или практического (прикладного) исследования, полученные в результате обработки полученных в нем первичных результатов.

ДАННЫЕ «МЯГКИЕ» — научно-лабораторное, образное (жаргонное) выражение, используемое для обозначения данных субъективного характера, к которым относятся, например, личные впечатления, рейтинги, исследования клинических случаев, интервью, содержательный анализ продукции проективных тестов и т.п.

ДАННЫЕ ПЕРВИЧНЫЕ — исходная, первоначальная информация об изучаемом явлении, которая была получена в результате наблюдения или измерения этого явления, но еще не обработана с помощью соответствующих количественных или качественных методов, чтобы на ее основе можно было сделать определенные выводы об изучаемом явлении.

ДАННЫЕ «СЫРЫЕ» (ПОКАЗАТЕЛИ «СЫРЫЕ», ФАКТЫ «СЫРЫЕ») — образное (жаргонное), принятое в некоторых научных лабораториях название данных, напрямую полученных опытным путем, т.е. тех, которые еще не были подвергнуты специальной обработке, количественному или качественному анализу.

ДАННЫЕ «ТВЕРДЫЕ» — образное (жаргонное) словосочетание, используемое в научных лабораториях и исследованиях, в первую очередь тех, которые организуются и проводятся в естественных науках. Здесь «твердыми» данными называют объективные данные, получаемые в результате применения валидных и надежных методов, а также специальной аппаратуры и методов математической статистики.

ЗАДАЧИ ТРЕБОВАНИЯ — аспекты, стороны решаемой испытуемым задачи, которые явно или неявно настраивают его на определенные ответы и конкретные действия, создают у него специфическое психологическое состояние и побуждают его к тому или иному способу мышления. В результате данные, которые получаются в соответствующем эксперименте, могут быть обусловленными особенностями самой решаемой задачи, а не изучаемой в нем проблемой.

ЗНАЧИМОСТЬ — понятие, используемое в психологии и смежных с ней науках в следующих основных значениях: 1) в математической статистике — не случайность, достоверность установленной статистической зависимости (выражается в соответствующих числовых показателях, например, в уровне значимости); 2) мера или степень, в которой то или иное событие затрагивает человека, влияет на сто состояние и благополучие.

ЗНАЧИМОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — значение, важность или ценность для человека чего-либо или кого-либо.

ЗНАЧИМОСТЬ СТАТИСТИЧЕСКАЯ - понятие из области математической статистики, выражающее степень, в которой с математической, вероятностной точки зрения можно быть уверенным в том, что результат, полученный в ходе соответствующего исследования, не обусловлен случайным стечением обстоятельств. Так, например, уровень статистической значимости, определяемый выражением р < 0,05, означает, что не менее чем в 95% случаев можно быть уверенным в том, что полученный результат действительно не случаен. Показатель статистической значимости — это величина, изменяющаяся в пределах от 100% (максимально возможная статистическая значимость) до 0% (минимально возможная статистическая значимость). Удовлетворительной в научных исследованиях считается статистическая значимость, составляющая не меньше 95%. В описательном, качественном плане статистическая значимость — это мера уверенности исследователя в точности или правильности выводов, сделанных на основе соответствующих математико-статистических расчетов.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ — термин, означающий поиск и нахождение объяснения какого-либо факта, явления, при котором данный факт или явление объясняются посредством других известных фактов или явлений. Интерпретация — это объяснение, суть которого заключается в том, что нечто, требующее объяснения, получает объяснение путем сведения неизвестного или непонятного к известному и понятному. Интерпретация, в свою очередь, может быть как научной, так и ненаучной.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ БОГАТАЯ — психолингвистический термин, означающий широкую, свободную, неограниченную по смыслу и содержанию интерпретацию теста, дискурса, сновидения и т.п. Богатая интерпретация включает все, что известно о культуре, людях, вовлеченных в эпизод, описываемый в данном тексте, дискурсе, сновидении, и разнообразные теоретические модели, касающиеся рассматриваемых процессов. Богатая интерпретация обычно выходит далеко за пределы информации, содержащейся в соответствующем тексте. Иногда такую интерпретацию называют глубокой интерпретацией соответствующего текста (дискурса, сновидения).

ИСПЫТУЕМЫЙ — человек, который участвует в психологическом опыте (эксперименте) или является объектом психологического воздействия в практике применения психологических знаний и методов.

ИСПЫТУЕМОГО РОЛИ — формы поведения, которые, по мнению испытуемого, ожидают от него в процессе проведения какого-либо научного исследования. В литературе выделены и описаны четыре разные роли испытуемого. Одна из них — это роль так называемого «хорошего испытуемого». В соответствии с этой роль испытуемый должен вести себя так, чтобы способствовать действиями подтверждению гипотезы, проверяемой в исследовании. Вторая роль — роль «понятливого испытуемого». Она предполагает стремление испытуемого вести себя во время эксперимента социально приемлемым образом. Третья роль — «негативно настроенного испытуемого» — такого, который делает прямо противоположное тому, что от него ожидает экспериментатор. Четвертая роль — «добросовестного испытуемого» — такого, который скрупулезно следует инструкции, полученной во время эксперимента.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛАБОРАТОРНОЕ — словосочетание, употребляемое в следующих двух значениях: 1) научное исследование, проводимое в специально оборудованном помещении — научной лаборатории; 2) выражение, обозначающее исследование, проводимое в искусственно созданных условиях, отличающихся от условий реальной жизни.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОНГИТЮДИНАЛЬНОЕ (ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОНГИТЮДНОЕ) (МЕТОД ЛОНГИТЮДНЫЙ) - вид длительного не- прерывно проводимого научного исследования, рассчитанного на достаточно долгий срок, исчисляемый обычно месяцами или годами. Лонгитюдное исследование организуют и проводят, когда ставят цель проследить изменение какого-либо психологического свойства или формы поведения человека в течение длительного промежутка времени.

ИССЛЕДОВАНИЕ КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЫЮЕ - исследование, которое внешне напоминает научный эксперимент, но фактически таковым не является. Иногда квазиэкспериментальным также называют исследование, которое лишь моделирует предстоящий эксперимент, предварительно проигрывает его, повторяет его основные моменты (например, только мысленно, в сознании экспериментатора, или же через его моделирование в программе электронно-вычислительной машины).

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЗОРНОЕ — термин, употребляемый в следующих значениях: 1) в широком, не специальном смысле слова — исследование, в котором представляются, описываются и систематизируется полученные кем-то результаты исследований; 2) в узком, специальном смысле слова — использование метода обозрения (обзора), проводимого обычно на выборке испытуемых помощью вопросников, для оценки общественного мнения.

ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЕРАЦИОНАЛЬНОЕ — общее название подходов к анализу некоторой сложной системы, цель которого состоит в том, чтобы выяснить принципы ее работы и повысить эффективность ее деятельности.

ИССЛЕДОВАНИЕ ОТКРЫТОЕ — предварительно проводимое экспериментальное исследование, в котором экспериментатор и испытуемые заранее знают о поставленной цели. Иногда такое исследование называют пилотным (пилотажным). Оно используется для того, чтобы уточнить, проверить (прикинуть, предварительно оценить), получится ли основное исследование, даст ли оно ожидаемые результаты.

ИССЛЕДОВАНИЕ ПИЛОТАЖНОЕ — пробное, предварительное научное психологическое исследование, предпринимаемое обычно, чтобы уточнить цель, задачи, гипотезу, программу и методику основного исследования.

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛЕВОЕ — исследование, проводимое в реальных жизненных условиях, в отличие от лабораторного исследования, которое организуется и проводится в специально оборудованной научной лаборатории. Полевое исследование напоминает собой естественный эксперимент, но предполагает активное вмешательство экспериментатора в происходящие события и целенаправленное создание соответствующей экспериментальной ситуации.

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБНОЕ (ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ) (от англ, exploratory study) — любое исследование, предпринимаемое, чтобы получить общую предварительную информацию об изучаемом явлении. По результатам пробного исследования делаются выводы, которые затем кладутся в основу более глубокого, главного исследования.

ИССЛЕДОВАНИЕ (ЧАСТНОГО) СЛУЧАЯ (от англ, case study) - детальное, обстоятельное психологическое изучение какого-либо отдельного, частного случая, произошедшего с человеком. Метод исследования частного случая предполагает полный, тщательный сбор и анализ фактов, касающихся отдельно взятого человека, включая детальное изучение истории сто жизни, результатов его разностороннего оценивания (тестирования), интервью и т.н. В клинической психологии и психиатрии, а также в других, не строго экспериментальных дисциплинах, в которых для полноценной статистической обработки не всегда достаточно испытуемых и эмпирических данных, исследования частных случаев являются основой для теоретических обобщений. Этот метод использовался, например, в работах 3. Фрейда и ряда других представителей глубинной психологии.

ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ — научное исследование, в ходе которого ученый сам не получает никаких новых эмпирических фактов и пользуется в основном известными данными, понятиями и законами, из которых путем логических рассуждений выводит новые научные знания.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОЕ — научное исследование, которое предполагает опору на опыт или непосредственное получение фактов опытным путем. Эмпирическое исследование обычно противопоставляется теоретическому исследованию и сравнивается с экспериментальным, от которого оно отличается тем, что в эмпирическом исследовании не создается и не используется необычная, экспериментальная ситуация.

ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНОЧНЫЕ — условное обозначение области прикладных психологических исследований, связанных с созданием научно обоснованных процедур оценки эффективности социальных, образовательных, терапевтических и иных прикладных психологических программ.

КАТЕГОРИЯ — понятие, имеющее в психологии и смежных с ней науках следующие основные значения: 1) общее, фундаментальное понятие, объединяющее или включающее другие, частные научные понятия. Категория содержит общее и наиболее существенное из того, что имеется в группе соответствующих частных понятий. Категории определяют научное познание и мышление ученого, представляющего соответствующую область знаний. Они содержат основные принципы, используемые для описания и объяснения соответствующих явлений; 2) класс или система понятий, касающихся общих принципов научного познания. Психологическими категориями, например, являются такие понятия, как сознание, общение, личность, деятельность, развитие, детерминизм и др.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ — метод научного исследования, в результате которого предлагается детальное описание и дается развернутое объяснение изучаемых явлений, без использования характеризующих эти явления количественных показателей.

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА — группа людей, с которой сравниваются результаты экспериментального исследования, проведенного на экспериментальной группе.

КОНЦЕПЦИЯ — понятие, означающее в психологии и других науках следующее: 1) общее представление или замысел, касающийся построения какого-либо исследования или научной публикации; 2) система взглядов ученого на что-либо, его индивидуальный способ понимания каких-либо фактов, явлений, событий, процессов; 3) совокупность положений или предположений, которые являются гипотезами и требуют доказательства, чтобы, в конечном счете, стать научно обоснованной теорией.

КРИТЕРИИ — термин, имеющий в психологии и смежных с ней науках следующие значения: 1) необходимое и достаточное условие возникновения чего-либо; 2) основание для принятия какого-либо решения; 3) некоторого рода стандарт, в соответствии с которым что-либо делается или оценивается.

МАТЕРИАЛ СТИМУЛЬНЫЙ — то, что в психологических исследованиях, особенно экспериментальных, используется в качестве средства воздействия на психологию и поведение человека.

МЕТОДОЛОГИЯ — понятие, чаще всего используемое в следующих двух значениях: 1) в широком смысле слова — разработка и обоснование систематических, логически последовательных методов получения достоверных научных знаний. Методология в этом ее понимании касается не столько сбора конкретных фактов или их объяснения, сколько общих научных методов и процедур получения достоверных научных знаний и понимания (постижени я) сущности вещей; 2) в узком смысле слова —совокупность конкретных методов или процедур, используемых для получения знаний в той или иной области (науке).

МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ — словосочетание, используемое в двух основных, близких друг к другу значениях: 1) система философских (гносеологических, логических, этических и др.) знаний, касающихся описания и обоснования методов научного исследования, применяемых в психологии, с точки зрения допустимости их использования и возможности получения с их помощью точных, достоверных знаний об изучаемых явлениях. Часть методологии психологии касается определения и использования ключевых научных понятий-категорий, с помощью которых строятся теории и предлагаются научные объяснения психических явлений; 2) совокупность общих и специальных знаний о методах научного психологического исследования, включая их классификацию, конструирование, проверку на валидность, надежность и т.н. Методология психологии в этом ее понимании определяет сферу использования, выясняет достоинства и недостатки различных методов исследования.

МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА ЭКСПЕРИМЕНТ (МНОЖЕСТВА ВЫБОРОВ ЭКСПЕРИМЕНТ) (от англ, multiple-choice experiment) — эксперимент, в котором испытуемый имеет право делать только один выбор из нескольких возможных (нескольких альтернативных выборов). Эксперименты множественного выбора организуются и проводятся, например, в области психологии восприятия и научения.

ОБЪЕКТИВНЫЙ — многозначное понятие, используемое в психологии и смежных с ней науках в следующих основных значениях: 1) относящийся к каком-либо объекту, тесно связанный с ним; 2) соответствующий реальной действительности, не вымышленный, не иллюзорный; 3) существующий независимо от человека, его индивидуального сознания, воли и психологического состояния; 4) справедливый, беспристрастный; 5) нечто, природу чего можно определить с помощью физических методов и математических измерений; 6) свободный от предубеждений, не зависящий от эмоций и личного отношения человека; 7) внешний по отношению к организму или разуму человека, воспринимаемый как находящийся вне человека; 8) принадлежащий объекту в любом его понимании и определении, в отличие от того, что принадлежит субъекту.

ОБЪЯСНЕНИЕ НАУЧНОЕ — способ понимания каких-либо явлений путем сведения известного к неизвестному или выяснения природы данного явления, его причин и следствий. В науке, включая психологию, существуют следующие способы объяснений изучаемых в ней явлений: 1) причинно- следственное объяснение. В этом случае указываются причины изучаемого явления, в качестве которых обычно выступают такие факторы (условия и т.п.), появление которых неизбежно порождает данное явление; 2) историческое (генетическое) объяснение. В данном случае выстраивается ряд явлений, следующих друг за другом, и последовательное возникновение одних явлений в данном ряду неизбежно (закономерно) приводит к появлению (возникновению) других явлений, в конечном счете, — самого объясняемого явления; 3) редукционное (редукционистское) объяснение. Здесь более сложное явление сводится к более простым или элементарным явлениям;

4) конструктивное объяснение. Оно состоит в том, что предлагается общая теория, которая объясняет не только данное явление, но также и другие явления, которые с данным явлением связаны. Кроме того, соответствующая теория объясняет и сами эти связи или зависимости.

ОЖИДАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАТОРА ЭФФЕКТ - ошибка в результатах проводимого эксперимента, вызванная неправильным поведением экспериментатора во время проведении эксперимента. Эффект ожидания экспериментатора проявляется в том, что сам экспериментатор, рассчитывая и желая получить в ходе эксперимента определенный устраивающий сто результат, невольно организует и проводит эксперимент, настраивает его участников, обрабатывает и интерпретирует результаты таким образом, что они на самом деле оказываются соответствующими его ожиданиям. Однако если бы у экспериментатора не было такого настроя (ожидания и связанной с ним установки), то результаты эксперимента могли оказаться иными. Эффект ожидания экспериментатора известен также под названиями «предубеждение экспериментатора», «ожидания эффект», «Розенталя эффект».

ОПЕРАЦИОНАЛИЗМ — методологическая установка, учение, включающее обоснование особых требований, предъявляемых к научным понятиям. Основные идеи операционализма первоначально были сформулированы физиками применительно к понятиям, которые используются в физике. Впоследствии требования операционализма были распространены на понятия, употребляемые в других науках, в том числе на те, которые используются в экспериментальной психологии. Приоритет в формулировке идей операционализма принадлежат американскому физику П. Бриджмену. Он утверждал, что любое научное понятие должно быть операционализированным, т.с. определенно таким образом, чтобы входящие в него признаки можно было объективно выявлять и измерять. Согласно принципу операционализма, для каждого понятия, претендующего на статус научного, должна быть точно указана система практических действий или операций, выполнив которые ученый сможет убедиться в том, что данное понятие имеет реальное научное содержание (не является с феноменологической точки зрения пустым). Опе- рационализм также предполагает, что настоящая научная теория является некоторого рода аналогом набора операций или процедур, которые ее определяют. Все, что касается науки, должно быть принципиально проверяемым с помощью объективных методов и доказуемьш при помощи эксперимента, а также измеряемым, контролируемым и управляемым. Первыми активными сторонниками внедрения идей операционализма в психологию стали радикальные бихевиористы. Оказалось, однако, что с операционализацией понятий в психологии связан ряд трудноразрешимых, а иногда и практически не разрешимых проблем. Так, например, некоторые ключевые психологические понятия, такие, например, как воля, сознание, разум и другие, нс поддаются операционализации. Такие понятия радикальные бихевиористы вообще отказывались использовать как научные. В результате бихевиоризм как наука о поведении фактически перестал быть психологией в собственном смысле слова и превратился в часть прикладной физиологии. Кроме того, попытки дать операциональные (бихевиористические) определения таким понятиям, как внимание и речь, оказались неудачными и большинством ученых- психологов были отвергнуты как научно несостоятельные.

ОТРАЖЕНИЕ — философско-гносеологическое понятие, обозначающее всеобщее свойство материальных предметов и явлений реагировать на оказываемое на них воздействие других материальных предметов и явлений таким образом, чтобы более или менее точно воспроизвести (отразить) их природу. Понятие «отражение» широко использовалось в советской психологии, которая была идеологически ориентировала на философские труды В. И. Ленина. С его работами обычно и связывалось категория отражения. В действительности, как выяснилось впоследствии, ничего существенно нового использование этого понятия в психологию и ее развитие, как науки, не внесло.

ОТРАЖЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОЕ (ОТРАЖЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ) — форма отражения, проявляющаяся во взаимодействии психических и физических явлений (например, мозга человека и того, что находится за его пределами). Понятие психического отражения, пришедшее в советскую психологию из «марксистско-ленински» ориентированной материалистической философии, представляло психические явления как своеобразные отражения (образы) окружающего мира, несущие в себе информацию об объективных свойствах предметов и явлений этого мира.

ОТРАЖЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ПРЕДМЕТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ — обусловленность процесса возникновения и становления образа восприятия знаниями и значениями, опредмеченными в объектах внешнего мира. Эти объекты феноменально представляют собой формы сохранения запечатленного в них общественно-исторического опыта людей, создавших и усовершенствовавших их. Предметная детерминация психического отражения связана с освоением и использованием орудий труда (через запечатленные в них схемы действий с соответствующими орудиями), с языковыми понятиями, с социальными ролями, нормами поведения и ценностями.

ПАРАДИГМА НАУЧНАЯ — модель или образец добротного научного исследования, характерного для той или иной исторической эпохи. Научная парадигма проявляется, например, в постановке основных научных вопросов, в нахождении теоретических ответов на них, в характере и содержании связанных с ними исследований. Научные парадигмы появились и исторически сменяли друг друга вместе с возникновением и изменением научных школ. Они нередко традиционно связываются с именами выдающихся ученых или с их учениями. Установлено, что научная парадигма изменяется после того, как большинство ученых отказываются работать в рамках старой научной парадигмы и принимают на вооружение новую научную теорию (новую научную парадигму). Смена одной парадигмы другой обычно называют научной революцией. Психология, но признанию многих представителей этой науки, еще не достигла парадигмального уровня развития, на котором все или большинство ученых были бы объединены единым научным мировоззрением или могли прийти к выводу о том, что его необходимо изменить.

ПАРАМЕТР — термин, используемый в психологии и смежных с ней науках в следующих основных значениях: 1) в математической статистике - значение, которое включается в математическую функцию, представляющую собой распределение вероятностей, например, среднее значение, стандартное отклонение; 2) любая из переменных, изучаемых в экспериментальном исследовании; 3) в психотерапии — аспект психотерапевтической программы, который может систематически изменяться, например, количество психотерапевтических сессий или их продолжительность.

ПЕРЕМЕННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ — переменная величина, которая в эксперименте поддерживается на постоянном уровне, контролируется или не изменяется (является постоянной). Этот термин используется сравнительно редко, и такую переменную часто называют контролируемой или независимой переменной.

ПЕРЕМЕННАЯ КРИТЕРИАЛЬНАЯ — переменная, используемая для установления стандарта, относительно которого можно оценивать (с которым можно сравнивать) другие показатели.

ПЕРЕМЕННАЯ ЗАВИСИМАЯ — понятие, используемое в психологии и математической статистике в следующих двух значениях: 1) общее, формальное название конкретного явления, причины которого изучаются в научном эксперименте, и которое рассматривается как следствие влияния других явлений, представленных в этом же эксперименте в качестве независимых переменных; 2) любая переменная величина, значение которой зависит от значений, принимаемых другой переменной величиной, которая в данном случае называется независимой.

ПЕРЕМЕННАЯ НЕЗАВИСИМАЯ — понятие, имеющее следующие типичные значения: 1) фактор или явление, которое в научном психологическом эксперименте рассматривается как возможная причина, оказывающая влияние на изменение других факторов или явлений, трактуемых, в свою очередь, как зависимые переменные или вероятные следствия воздействия соответствующей первопричины (независимой переменной); 2) любая переменная величина, значения которой не зависят от изменения значений других переменных величин. В эксперименте в качестве независимой переменной рассматривают ту, которая изменяется с целью определения ее влияния на другую, зависимую от нее переменную.

ПОЗИТИВИЗМ — направление в философии познания, в котором утверждается, что единственным источником подлинных или истинных (позитивных) научных знаний могут быть только так называемые «реальные науки», исследующие ту или иную область действительности, например, естественные науки — математика, физика, химия и др., но не философия. Сама философия, согласно позитивизму, не может считаться настоящей наукой или самостоятельной научной дисциплиной, способной порождать истинные знания об обсуждаемых в ней вещах, так как философия пользуется теми знаниями, которые добыты представителями других наук. Позитивизм как философско-гносеологическая доктрина был сформулирован Огюстом Контом, развит Френсисом Беконом и другими английскими эмпириками. Изначально он означал принятие (признание) истинным того, что дано человеку в его ощущениях и непосредственно воспринимается с помощью органов чувств, в противоположность философскому, умозрительному поиску так называемых первоисточников или первопричин воспринимаемого (существующего), характерному для метафизики и теологии. Позднее позитивное мышление стали связывать со всеми естественными науками, противопоставляя принятые в них способы доказательства истины тем, которые характерны для гуманитарных и социальных, не экспериментальных наук. Для тех, кто до сих пор придерживается позитивистского мышления, все достоверные научные знания могут быть получены лишь с помощью естественно-научных исследовательских методов. В психологии позитивистская философия в целом не получила широкого признания, однако время от времени она все же находила себе приверженцев и проявилась, в частности, в классическом или ортодоксальном бихевиоризме.

ПОЗИТИВНЫЙ — положительный, утверждающий, а не отрицающий что-либо; имеющий ценность, благоприятный для чего-либо в отличие от негативного, отрицательного, не имеющего самостоятельной ценности.

ПОКАЗАТЕЛИ ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ (ПОКАЗАТЕЛИ СРАВНИМЫЕ, ПОКАЗАТЕЛИ СОПОСТАВИМЫЕ) — любые совокупности показателей, полученные е помощью различных тестов или посредством различных частей одного и того же теста, измеряющие, по предположению, одно и то же. Эквивалентными также называются показатели, которые имеют общую, лежащую в их основе измерительную шкалу. Примерами эквивалентных являются показатели, выражаемые в процентах или в некоторых других, стандартизированных и соизмеримых единицах.

ПОКАЗАТЕЛЬ ВОЗРАСТНОЙ — показатель психического развития, полученный по любому стандартизированному психологическому тесту и выраженный через указание на средний возраст, в котором человек достигает соответствующего уровня психического развития.

ПОНЯТИЕ — мысль о наиболее общих, существенных и специфических свойствах (признаках) некоторого класса предметов (объектов) или явлений. В понятии эти предметы (объекты) или явления характеризуются обобщенно, через типичные для них признаки, без указания на частные или второстепенные признаки. Понятия могут быть научными и житейскими. Научные понятия составляют основу научного знания, некоторой научной теории. Точное определение научных понятий — это одна из главных задач науки. Житейские понятия используются людьми в их повседневной жизни или не специалистами в той или иной области знаний (если они с ней профессионально нс знакомы).

ПОНЯТИЕ ЖИТЕЙСКОЕ — понятие, которое сложилось и существует как часть повседневной психологии многих людей, составляющая их обыденное сознание, как элемент языка, которым они постоянно пользуются, но которое не вполне соответствует по своему содержанию научному понятию (точному научному представлению о данном объекте или явлении).

ПОНЯТИЕ НАУЧНОЕ — понятие, которое точно определено с использованием принятых в науке правил определения понятий, т.е. в соответствующем определении указаны объем и содержание данного понятия, представленные через другие научные понятия.

ПРАГМАТИЗМ — философское учение, согласно которому истинным научным знанием считается не столько то знание, которое рассматривается в качестве истинного в так называемой «чистой» науке, сколько знание, которое позволяет получать практически полезные результаты. Согласно прагматизму, ценность научного знания и его истинность эквивалентны практическим, эмпирическим следствиям, вытекающим из него. В прагматизме, как философско-методологическом учении, также утверждается, что знания человека об окружающих предметах и явлениях не существуют независимо от его сознания, и формируются за счет познавательных способностей и усилий самого человека, в ходе решения им разнообразных практических задач. Активным защитником прагматизма в его общенаучном, философском понимании был Джон Локк, а одним из первых сторонников прагматизма в психологии стал американский ученый У. Джемс. В дальнейшем принципы прагматизма последовательно отстаивали представители американского бихевиоризма. Соответственно, прагматизм, как философское учение, получил наибольшее распространение в США. В психологической науке прагматизм оказался тесным образом связанным с позитивизмом.

ПРЕДМЕТНОСТЬ — понятие, используемое в двух следующих значениях: 1) свойство некоторого объекта, процесса, явления и т.п. выступать в качестве предмета познавательной или практической деятельности человека. Объекты, процессы или явления приобретают качество предметности благодаря тому, что становятся предметами человеческой культуры; 2) отнесенность чего-либо к внешнему, не зависящему от человека миру, представленному в виде реальных материальных предметов или явлений.

ПРИНЦИП — многозначный термин, который в психологии и смежных с ней науках может означать следующее: 1) одно из основных, исходных или главных положений какого-либо учения, научной теории, системы взглядов;

2) основное правило, некоторая руководящая идея; 3) глубокое убеждение, устойчивый взгляд на вещи; 4) основа устройства, действия или работы чего- либо; 5) общая, базисная максима; 6) общепринятое правило или процедура проведения чего-либо, например, принцип научного исследования.

ПРИЧИННОСТЬ МЕХАНИЧЕСКАЯ (ПРИЧИННОСТЬ МЕХАНИСТИЧЕСКАЯ) — словосочетание, употребляемое в психологии в следующих двух значениях: 1) класс научных объяснений, в которых возникновение тех или иных событий представлено и получает объяснение в терминах физических (механических, механистических) контактов порождающих их объектов; 2) в теории Ж. Пиаже — характеристика стадии детского интеллектуального развития, связанной с упрощенным пониманием причинности. Ребенок, находящийся на данной стадии развития, может анализировать различные последовательно возникающие события как причины и следствия, но понимает то и другое механистически. Так, например, если один из движущихся объектов касается другого, и этот второй объект после видимого соприкосновения с ним первого объекта начинает двигаться, то в качестве причины движения второго объекта ребенок обычно называет движение (толчок, удар со стороны) первого объекта.

ПРОБЛЕМА — некоторый достаточно сложный научный или практический вопрос, попытки решения которого уже неоднократно предпринимались разными людьми, но не привели к успеху.

РАЗДРАЖИТЕЛЬ — любой фактор, причина, способная вызвать раздражение организма. Термин «раздражитель» используют в экспериментальной психологии для обозначения того, что вызывает у человека или у животных состояние психического возбуждения (раздражения), ту или иную реакцию.

РАЦИОНАЛИЗМ — понятие, используемое в следующих основных значениях: 1) склонность человека к рационализации; 2) философское учение, объясняющее поведение людей исключительно на интеллектуальной основе, сводящее его к разуму или рассудку. Имеется несколько исторически сложившихся рационалистических учений. Рационализм Платона и унаследовавшая его рационалистическая философия эпохи Средневековья утверждали, что истинное знание постижимо исключительно рациональным путем, т.с. путем размышлений, а нс эмпирическим, или опытным путем. Современные формы рационализма, например, рационализм Н. Хомского, не столь категоричны в отрицании возможности опытного познания истины;

3) теория, признающая разум основным и единственным источником познания человеком окружающей действительности. Согласно этой теории, истинные знания, т.е. знания об общих законах и понятиях, основаны только на разуме, а не на непосредственном опыте, приобретаемом с помощью органов чувств.

РЕДУКЦИОНИЗМ философско-психологическое учение, объясняющее сложные психологические явления путем их сведения к более простым или к явлениям более низкого уровня развития. Согласно редукционизму, сложно устроенные, комплексные явления лучше всего понимаются путем их разделения на элементы (простейшие явления), из которых они состоят, и последующего детального изучения этих элементов. Редукционизм представляет собой сведение сложного к простому, целого — к его элементам.

Основная идея сторонников редукционизма состоит в переходе от общего, целостного, поверхностного, к глубокому, элементарному, анализу элементов, составляющих целое. Крайняя форма редукционизма была характерна для ранних представителей структурализма. Редукционизм возник и распространился в эпоху господства механицизма, и в течение примерно двух столетий, с XVII по XIX вв., использовался в качестве основного способа научного объяснения нс только психических, но и многих других явлений. Впоследствии, в начале XX в., с антиредукционистских позиций выступили наиболее активные критики структурализма — представители гештальтпеи- хологии. Позднее скрытых редукционистских позиций придерживались бихевиористы, которые все формы поведения сводили к элементарными связям между стимулами и реакциями. Им, однако, оппонировали представители когнитивной психологии, которые придерживались мнения о том, что сложные явления надо изучать как целые, не раскладывая их на элементы. В России активным сторонником данной точки зрения в понимании высших форм мышления человека (словесно-логического мышления) был Л. С. Выготский. Борьба между сторонниками редукционизма и противоположного ему учения — холизма — до сих пор не завершена, она продолжается и в современной психологии, причем, касается практически всех аспектов психики человека: когнитивных, личностных и межличностных.

РЕЛЯТИВИЗМ (РЕЛЯТИВНОСТЬ) - понятие, употребляемое в следующих основных значениях: 1) общий принцип, в котором утверждается, что все экспериментальные или физические события имеют свое значение, могут быть точно определены только по отношению к другим, подобным им или иным событиям; 2) подход в этнопсихологических исследованиях, согласно которому необходимо стремиться обнаруживать и подчеркивать не общность, а различия, существующие в психологии и поведения разных народов (этносов). В научно-исследовательских и методологических установках релятивизм противостоит абсолютизму.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ — буквально — представительность чего- либо. В экспериментальной психологии термин «репрезентативность» означает представительность выборки людей, на которых проводится исследование, по отношению к большой совокупности людей (генеральная совокупность), на которую предполагается распространить результаты проводимого исследования. Существуют статистические методы определения репрезентативности выборки в указанном выше смысле слова, и ими пользуются в социальной психологии.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ — имеющий характеристики (свойства), которые позволяют данному объекту представлять (репрезентировать) некоторый другой объект, т.е. замещать его в некоторых условиях или ситуациях.

СИСТЕМА — сложный составной, слаженно функционирующий, целостный объект, имеющий свою внутреннюю структуру и состоящий из многих взаимосвязанных друг с другом частей (элементов). Взаимосвязь частей (элементов) системы друг с другом такова, что вместе они порождают сверхаддитивный эффект, т.е. результат (продукт), который не в состоянии породить отдельные, механически объединенные друг с другом элементы. Наиболее сложным, системно организованным объектом является организм человека. Иногда понятие система используют в менее строгом определении и называют системой любую совокупность элементов, между которыми можно установить какие-либо связи или отношения.

СИСТЕМА ДИНАМИЧЕСКАЯ — термин, характеризующий любую систему, в которой отдельные элементы взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом таким образом, что изменения одних частей (элементов) системы вызывают закономерные изменения других частей (элементов) системы.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД (К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ) — теоретико-методологическая позиция в исследованиях психических явлений, которой придерживаются некоторые российские психологи, разделяющие теорию деятельности А. Н. Леонтьева и стремящихся адаптировать ее к новейшим тенденциям развития научного познания (одной из таких тенденций как раз и является системный подход). Суть системно-деятельностного подхода к изучению и пониманию психических явлений состоит в объединении положений общепсихологической теории деятельности и системного подхода. С позиций системно-деятельностного подхода, который отчетливо сформулировал в своих работах А. Г Асмолов, главная идея заключается в том, чтобы каждое психическое явление, например, память или личность, рассматривать как систему и применять к ее анализу общепсихологическую теорию деятельности.

СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИНЦИП - принцип, согласно которому существующие в мире объекты являются сложно организованными системами и, соответственно, должны изучаться как целостные системы.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ - современный научный подход к изучению, описанию и объяснению психологических явлений, основанный на их понимании как сложно организованных систем. В основе системного подхода в психологии лежит принцип системной организации существующего в мире, всех объектов и явлений, в том числе психологических. Этот принцип — принцип системности — в научном понимании явлений вначале был сформулирован и принят в физике, а затем распространился на другие науки. Во второй половине XX в. системный подход занял центральное место, стал ведущим методологическим принципом современного научного исследования. В отечественной психологии необходимость использования системного подхода в изучении психических явлений одним из первых подчеркнули в работах Б. Ф. Ломов и В. Д. Шадриков. В настоящее время с позиций данного подхода рассматриваются многие психологические явления, а также поведение человека.

ТЕСТИРОВАНИЯ ЭФФЕКТ — влияние на психологию и поведение человека того факта, что он подвергается тестированию. Эффект тестирования проявляется, в частности, в том, что под воздействием процедуры тестирования может измениться свойство или форма поведения, которая оценивается с помощью используемого теста. Такое довольно часто случается, например, в практике применения проективных психологических тестов.

ФЕНОМЕН — термин, употребляемый в психологии и смежных с ней науках в следующих основных значениях: 1) воспринимаемое явление или любое его изменение, открытое для наблюдения; 2) явление, факт, относящиеся к субъективному, психологическому содержанию человеческого сознания; 3) некоторое физическое явление, факт, событие; 4) внутренний опыт, осознаваемый человеком.

ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД — подход к изучению психологических явлений, методологическая установка, основанная не на их объяснении или выяснении причин, а на простом описании этих явлений.

ФЕНОМЕНАЛИЗМ — понятие, означающее в психологии и смежных с ней науках следующее: 1) философская доктрина, согласно которой знания и понимание человеком мира ограничено так называемыми феноменами, т.е. тем, что представлено в сознании человека. Согласно феноменализму в данном его понимании познание мира как такового в его собственных свойствах человеку не доступно; 2) синоним слова «феноменология»; 3) в теории Ж. Пиаже — представление (особое чувство), согласно которому, когда любые два события происходят во временной последовательности и близости друг к другу, одно из них может восприниматься как непосредственная причина другого. Феноменализм характерен для мышления детей раннего возраста.

ФЕНОМЕНОЛОГИЯ — понятие, имеющее следующие два основных значения: 1) систематическое изучение, представление и описание различных психологических явлений — феноменов; 2) философско-психологическое учение, доктрина, сторонники которой призывают к изучению и описанию непосредственного чувственного опыта в его целостном и нерасчлененном виде, в котором он представлен в сознании человека, без дальнейшего его анализа, т.е. без разделения на элементы и выяснения существующих между ними связей. Согласно феноменологии, задача психологии как науки заключается в изучении и описании непосредственного опыта, т.е. феноменов, представленных в сознании человека. Феноменология как учение не отрицает факта существования объективной реальности, однако предполагает, что задача психологии состоит в том, чтобы изучать и описывать лишь феноменальный мир, не переходя к исследованию лежащих за его пределами явлений физического мира, которые согласно позиции феноменалистов выступают как «вещи в себе» и поэтому принципиально не познаваемы человеком. Идеи феноменологии впервые были отчетливо сформулированы Э. Гуссерлем.

ЭКЛЕКТИЧЕСКИЙ — термин, используемый в следующих основных значениях: 1) не придерживающийся какого-либо определенного учения, позитивно принимающий и стремящийся объединить в себе положения разных учений. В данном случае термин «эклектический» имеет в основном положительный оттенок и означает стремление ученого использовать и объединить то позитивное, что обнаруживается в разных научных теориях; 2) объединяющий между собой то, что представляется несоединимым, несовместимым, разнородным. В этом его значении определение «эклектический» несет отрицательный оттенок; 3) стремящийся снять противоречия, примирить различные конкурирующие друг с другом учения. В клинической психологии, например, эклектически настроенным называют психотерапевта, который использует в клинической практике различные психотерапевтические процедуры, основанные на разных теориях, например, психоанализ, поведенческую и гуманистическую психотерапию.

ЭЛЕМЕНТАРИЗМ — общее название различных научных учений, сторонники которых придерживаются философско-гносеологической позиции, согласно которой научное познание сводится к разложению сложных явлений на элементарные явления. Типичным примером проявления элемента- ризма в психологии является структурализм.

ЭМЕРГЕНТИЗМ — философская доктрина, согласно которой многие объекты, в частности психологические, обладают так называемыми эмергент- ными, неожиданно и непредсказуемо возникающими свойствами. Согласно эмергентизму эволюция существующего в мире также носит эмергентный характер.

ЭМЕРГЕНТНЫЙ — неожиданный, непредсказуемый, новый, возникающий внезапно. Термин «эмергентный» относится к качествам, которые неожиданно появляются в результате определенной комбинации известных элементов. Например, в результате химического соединения водорода и кислорода неожиданно появляется вода, обладающая свойствами, не присущими химически составляющим ее газам. К числу эмергснтных свойств или качеств можно также отнести мышление и сознание человека, появляющиеся, как предполагает соответствующая философская точка зрения на их происхождение, в результате определенной комбинации биохимических элементов в организме.

ЭМПИРИЧЕСКИЙ — термин, используемый в психологии в следующих основных значениях: 1) относящийся к человеческому опыту, ощущениям, получаемым в результате восприятия с помощью органов чувств внешнего, объективного мира, в отличие от умозрительных рассуждений, оторванных от реальной действительности; 2) подтверждаемый и проверенный в опыте не только данного человека, но и многих других людей; 3) основанный на оценке фактов, а не на домыслах или размышлениях; 4) синоним термина «экспериментальный»; 5) связанный с эмпиризмом; 6) противоположный рациональному; 7) не связанный или не имеющий отношения к теории.

ЭПИФЕНОМЕН — в буквальном смысле слова — простой, бездействующий, ненужный придаток, не приносящий пользы. Эпифеноменом иногда называют событие, которое происходит параллельно с другими событиями и процессами, сопровождает их, но фактически не принимает участия в их течении, не оказывает на них влияния. К примеру, эпифеноменом является тень, отбрасываемая предметом в яркий солнечный день. С известной оговоркой можно также предполагать, что и сновидения являются эпифеноменами, так как они сопровождают соответствующие физиологические и биохимические процессы, происходящие в организме. Это, однако, справедливо лишь в отношении чисто физиологической теории сновидений, но неверно по отношению ко многим другим, психологическим теориям сновидений.

ЭПИФЕНОМЕНАЛИЗМ — философское учение, гносеологическая доктрина, согласно которой такие психологические понятия, как сознание, воля, разум, психика, являются не отражением существующих вещей и явлений, а представляют собой простые, бездействующие придатки — эпифеномены, тени, побочные продукты жизнедеятельности организма и происходящих в нем процессов. Один из активных защитников эпифеноменализма, О. Маурер, выразил соответствующую этой доктрине главную мысль следующим образом: «Эпифеноменализм утверждает, что физический мир является единственной существующей реальностью, что психические явления выступают лишь как знаки, символы, побочные продукты жизнедеятельности организма».

 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы