Структура и принципы игровой технологии
Игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в обучение, в творчество. Этот феномен в образовательном процессе используется в качестве технологии освоения дидактического материала; как технология внеклассной работы, как элементы более общей педагогической технологии.
В отличие от игр вообще игровая технология обладает существенным признаком четко поставленными педагогическими задачами и соответствующими им педагогическим результатам.
Любая игровая технология включает в себя ряд взаимосвязанных элементов, которые позволяют соответствовать психолого-педагогической природе игровой деятельности. Данные элементы представлены в табл. 8.1.
Таблица 8.1
Структурные элементы игровой технологии
|
Элемент |
Характеристика |
|
Игровая ситуация |
Эмоциональная установка на игру, на восприятие игровых задач, на активизацию мыслительной деятельности и воображения ребенка |
|
Задачи игры |
Постановка задач игры |
|
Правила игры, игровое действие |
Правила игры организуют поведение играющих, обеспечивают игрокам равные условия, выступают регулятором игрового действия. Игровые правила реализуются в игровых действиях. Игровые действия должны быть мотиворо- ваны, должны постепенно усложняться и соответствовать числу учащихся |
|
Игровое состояние |
Эмоциональное отношение к действительности, поддерживаемое проблемностью ситуации, элементами соревновательности, занимательности, используемыми аксессуарами, свободной творческой атмосферой, ситуацией выбора |
|
Результат игры |
Результат для педагога: игра продемонстрировала умения, уровень усвоения знаний и норм поведения. Результат для учеников: игра пробудила интерес к проблеме, принесла эмоциональное удовлетворение |
При разработке, организации игровых проектов в образовательном процессе важно соблюдать педагогические принципы игровых технологий.
Принцип активности — важнейший, базовый для игры. Активно действовать — безусловное правило участия в любой игре.
Принцип самостоятельности — определяется исходя из того, что каждое действие играющего должно быть результатом самостоятельного усилия, управления собственной деятельностью.
Принцип коллективности — отражает значение коллективных действий в игре, в интересах достижения индивидуального результата участника игры и ведущего (руководителя).
Принцип моделирования, является определяющим игру как таковую. Без осознания модельного существования — нет игры.
Деятельность играющего реализуется в определенной системе квазиреальности.
Принцип проблемное™ — отражает проблемную, развивающую природу игры. Разрешение возникающих одна за другой проблемных ситуаций — своего рода упражнение по развитию творческого мышления и повышения интеллектуальной, творческой активности обучаемых в игре.
Принцип соревновательности — обеспечивает побуждение играющих к лидерству в игре, к победе, к достижению более высокого результата.
Принцип новизны — обеспечивает познавательную активность и интерес участников.
Принцип динамичности — отражает влияние факторов времени и пространства. Игровое время можно ускорить, вернуть, остановить, замедлить.
Принцип результативности — обеспечивает количественное и качественное отражение результатов игровой деятельности.
Принцип обратной связи (рефлексии игрового действия) диктует прохождение и отображение информации о протекании игры и деятельности в игре. Это позволяет соотносить играющему свои действия в игре с оптимально приемлемыми в игровой ситуации, вносить соответствующие коррективы в свою позицию относительно игрового процесса и развивающейся ситуации1.
