МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Когда мы размышляем о себе, пытаемся познать себя, мы используем по существу то, что другие уже знают о нас, мы судим о себе, используя те же средства, что и другие люди, когда судят о нас.
Жан Поль Сартр. «За закрытыми дверями»
Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю тебя.
Антуан де Сент-Экзюпери. «Планета людей»
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Основные термины
Девиация (отклонение), психология девиантного (отклоняющегося) поведения, предмет, задачи.
Более ста лет тому назад Н. Г. Чернышевский утверждал: «Коренной наукой остается и останется навсегда наука о человеке». Психология девиантного поведения — молодая научная и учебная дисциплина, прародителями которой являются социология, криминология и психология, т.е. чело- вековедческие науки.
Каждая наука имеет свой предмет изучения, свой понятийный аппарат, с помощью которого выявляются закономерности, тенденции, упорядочиваются изучаемые явления и их причинно-следственные связи, описывается объект исследования, обобщается эмпирическая информация, формулируются умозаключения и выводы, делаются прогнозы. Все это в равной степени относится и к психологии девиантного поведения, которая также имеет свои предмет и специфические термины, отличающие ее от других областей научного знания.
Для психологического понимания девиантологической проблематики исследуемых феноменов важно определиться с такими универсальными для психологических наук и в то же время базовыми понятиями в психологии девиантного поведения, как «личность», «мотив», «поведение», «деятельность», «социализация», а также «психика», «сознание», «бессознательное».
Как известно, психология — это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека.
Психика — это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира.
Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Психика человека — это его чувства, мысли, переживания, намерения, т.е. все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.
Сознание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития, результат труда.
Кроме того, психология изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятельность и поведение.
Бессознательное — это форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.
Личность — это человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями. Из множества определений понятия «личность» Б. Г. Ананьев считает целесообразным рассматривать это понятие в единстве (а не тождестве) чувственной сущности ее носителя — индивида и условий социальной среды[1].
Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.
Поведение — внешнее проявление психической деятельности индивида, направленное на взаимодействие с окружающей средой.
Мотив — неосознаваемый или осознаваемый образ цели, который стимулирует поведение личности, ориентирует его на удовлетворение определенных потребностей.
Как известно, различные потребности являются побудительными стимулами физической и психической активности человека — мотивом его поступков и деятельности. По определению Ю. М. Антоняна и В. В. Гуль- дана[2], мотив — это внутреннее побуждение к деятельности, субъективный стимул человеческих поступков, связанный с удовлетворением его потребностей. Соотношение мотива деятельности к цели действия («ради чего?») по А. Н. Леонтьеву, определяет смысл и деятельности, и поступка.
Мотивация — это соотношение между поведением человека и причинами, которые обусловливают это поведение; совокупность психологических явлений, в которых отражается наличие в человеческой психике определенной готовности, направляющей к достижению цели.
При этом мотив и цель не совпадают: в зависимости от обстоятельств один и тот же мотив может реализовываться в различных но своим целям действиях, а внешне одинаковые действия могут иметь различные мотивы.
Социализация — процесс и результат становления личности, постепенное усвоение ею требований социального поведения, приобретение социально значимых характеристик, которые регулируют взаимоотношения личности с окружающими ее людьми. Это процесс интеграции индивида в общество, в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, социальная организация) посредством усвоения им элементов культуры, системы социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности.
Однако социализация личности имеет и другую, оборотную сторону: наряду с позитивными следствиями этого процесса, порождающего высшие психические функции, что, безусловно, так, в самом процессе социализации порождаются и «высшие формы патологии» (А. Ш. Тхостов). Люди, по выражению Г. Торо, становятся орудиями своих же орудий.
В социализации принято выделять две ступени — социальная адаптация и интериоризация. Социальная адаптация означает приспособление индивида к социальным условиям (в широком смысле), к ролевым функциям, социальным нормам, к среде его жизнедеятельности. Интериоризация - это процесс интеграции системы социальных норм и ценностей во внутренний мир человека.
Процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека.
Существует и процесс ресоциализации, когда происходит усвоение личностью системы новых ценностей, норм, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. В наиболее общей форме ресоциализация происходит каждый раз, когда мы узнаем что-то, не совпадающее с нашим прежним опытом.
Психология девиантного поведения — отрасль психологического знания, изучающая многогранные явления и процессы, охватывающая своим вниманием большой объем специфических понятий и терминов, связанная в силу своего предмета со многими областями социальных и естественнонаучных дисциплин.
Сложность изучения психологии отклоняющегося (девиантного) поведения усугубляется отсутствием ясной, четкой и единой системы в понятийном аппарате; новизной и трудоемкостью психологического материала; наличием большого количества вопросов, находящихся пока в стадии дискуссии; непониманием и незнанием практического значения психологии девиантного поведения. Сложность изучения психологии девиантного поведения состоит также и в некоторой «ограниченности гносеологического потенциала большинства существующих теорий отклоняющегося поведения в объяснении и осмыслении дисфункций процессов социализации и социального контроля и социально-антропологических последствий этих дисфункций»[3]. При этом выдвигается ряд базовых положений, помогающих осмыслить это предположение.
Первое — ключевая проблема современной девиантологии — в фактическом отсутствии единого девиантологического дискурса, логическое начало которого заключается в дискуссии о сущности норм, что требует обращения к вопросам онтологии человека и общества.
Второе — сложившиеся методологические подходы в психологии и социологии отклоняющегося поведения обнаруживают ограниченность своего потенциала в объяснении дисфункциональности процессов социализации и социального контроля в условиях влияния массовой культуры в силу присущих им релятивизма и редукционизма.
Заметим, что редукционизм проявляет себя там, где в иоле зрения ученого попадает не собственно проблема «норма/отклонение», а одна из проекций этой проблемы, например, «адаптация/дезадаптация» (психология) или «соответствие/несоответствие распространенным в данный момент образцам» (социология). Это ограничивает эвристический и прагматический потенциал теории вследствие игнорирования части процессов, явлений и связей, имеющих отношение к предмету. В некоторых случаях это может даже приводить к подмене предметной области. Релятивизм проявляет себя как отказ от ценностных суждений, что ограничивает возможности концептуальных обобщений относительно «патологичности» или «нормальности» социально-психологической практики. По-видимому, Т. А. Хагуров, правильно настаивает на аксиологическом подходе к пониманию природы норм. Идеалы — отвергаем мы их или нет — задают тенденции поведения и мышления людей. Если предположить, что идеалы имеют хотя бы черты содержательной универсальности, поддающейся эмпирической валидиза- ции, то девиантологическая теория вынуждена использовать ценностные суждения просто в целях адекватного описания действительности.
Третье — девиантологическое знание, локализованное преимущественно в рамках психологии, социологии и криминологии, неполно и может стать более системным в результате привлечения теоретико-методологического и эмпирического багажа таких дисциплин, как культурология, антропология (философская, историческая и культурная), этика и др. Для адекватного осмысления девиантогенных процессов современности нужны широкие междисциплинарные обобщения[4].
По своему предмету психология девиантного поведения носит межнаучный, междисциплинарный и комплексный характер и связана, главным образом, с подростково-юношеским возрастом (хотя и не только с ним). Она изучает закономерности возникновения, функционирования и проявления социальных норм и девиантного поведения на разных уровнях онтогенеза подростково-юношеского возраста.
Как наука и учебная дисциплина психология девиантного поведения охватывает широкий спектр проблем социально-психологического, психолого-педагогического, нейро-психофизиологического, медицинского и криминолого-юридического характера, связанных с разными возрастными категориями.
Хотя на сегодняшний день нет общепризнанного понимания предмета психологии девитантного поведения, все же думается, что в ее предмет входит четыре основные группы явлений.
- 1. Девиантность как черта и основная характеристика современного российского общества.
- 2. Личность девианта, т.е. человека, сознательно несогласного с нормами общества и потому их нарушающего.
- 3. Причины, условия и мотивы девиантного поведения личности или социальной группы, порождающие и (или) провоцирующие девиантные поступки.
- 4. Система превентивных, профилактических, коррекционных и реабилитационных мер, призванная сдерживать, минимизировать, предупреждать проявление деструктивных форм девиантного поведения в обществе.
Перефразируя утверждение Я. И. Гилинского о соотношении наук, изучающих социологию преступности, с точки зрения психологии девиантного поведения соотношение наук в принципе может быть следующим:
психология — психология девиантного поведения (девиантология) — криминальная психология.
Таким образом, психология девиантного поведения — это прикладная область научного знания, изучающая закономерности и механизмы психики человека, включенных в специфическую область общественных отношений, регулируемых социальными нормами (права, морали, культуры и т.п.).
Основной целью психологии девиантного поведения как науки является изучение социально-психологических детерминант девиантных проявлений, генезиса, закономерностей и механизмов девиантного поведения как феномена современного общества.
При этом психология девиантного поведения ставит перед собой и ряд задач:
- 1) изучать качественные (структурные) особенности девиантного поведения, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение;
- 2) анализировать психические процессы, свойства и состояния человека, их проявления в условиях девиантного поведения личности, межличностных и социально-педагогических взаимодействий;
- 3) исследовать социально-психологические, психолого-юридические, нейропсихологические и педагогические механизмы, лежащие в основе девиантного поведения, поскольку без их знания невозможно овладеть практическими средствами его превенции, профилактики и коррекции, и др. Все это наглядно представлено на рис. 1.1.
Рис. 1.1. Предмет и задачи психологии девиантного поведения
Практикум
Контрольные вопросы и задания
- 1. Представьте и охарактеризуйте понятийный аппарат психологии девиантного поведения, его назначение, специфику.
- 2. Каковы побудительные стимулы активности человека?
- 3. Определите предмет, задачи и функции психологии девиантного поведения.
Литература
Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — Л., 1968.
Асмолов, А. Г. Психология личности: учеб, пособие / А. Г. Асмолов. — М., 1990.
Гилинский, Я. И. Криминология. Теория, история, эмпирическая база, социальный контроль /Я. И. Гилинкий. — СПб.: Альфа-Пресс, 2002.
Дружинин, В. Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / В. Н. Дружинин. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009.
Змановская, Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е. В. Змановская. — СПб.: Речь, 2001.
Ккейберг, Ю. А. Основы психологии девиантного поведения : монография / Ю. А. Клейберг. — СПб.: Альфа-Пресс, 2014.
Клейберг, Ю. А. Девиантология: схемы, таблицы, комментарии : учеб, пособие / Ю. А. Клейберг. - М.: Изд-во МПСУ, 2014.
Клейберг, Ю. А. Ювенальная девиантология / Ю. А. Клейберг. — Saarbriicken : Palmarium Academic Publishing, 2012.
Немов, P. С. Психология : учебник для вузов / Р. С. Немов. — М., 2010.
- [1] Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. М., 1980. С. 13—15.
- [2] См:. Дружинин В. //. Психология : учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. СПб., 2009.
- [3] См.: Хагуров Т. Л. Дисфункции процессов социализации и социального контроляв условиях экспансии массовой потребительской культуры (проблемы девиантологическогоанализа): автореф. дис.... доктора социологических наук. М., 2007; Его же. Введение в современную девиантологию : учеб, пособие. Ростов н/Д, 2003.
- [4] См.: Хагуров Т. А. Дисфункции процессов социализации и социального контроляв условиях экспансии массовой потребительской культуры (проблемы девиантологическогоанализа); Его же. Введение в современную девиантологию.
