ВИКТИМНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ (ДЕВИАНТОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД)

Основные термины

Виктимность, жертва, виктимная социализация личности, виктимнос поведение, деструктивная виктимность.

форме и способствует проявлению девиантных (криминальных) поступков в подростково-молодежной среде.

Определяя место виктимного поведения в системе девиаций, Т. В. Барчук и К. В. Вишневецкий совершенно справедливо выделили такие его признаки, как асоциальный или социально нейтральный характер; аутодеструктивность; криминогенность. Учитывая эти свойства, виктимное поведение может быть отнесено как к асоциальному, так и к аутодеструктивному виду девиаций^[1].

Дарвинская триада (изменчивость — наследственность — отбор), как известно, фиксирует три биологических алгоритма существования живых существ, которые являются основой организации биологической материи. Однако с социально-психологической точки зрения эту триаду можно дополнить еще одним важным компонентом, который будет характеризовать ее выход на более высокий уровень организации материи — девианто- логический. Речь идет о компоненте «виктимной социализации личности».

Сам термин «социализация» в большинстве проанализированных нами концептуальных подходов рассматривается учеными как процесс вхождения индивида в мир конкретных социальных связей и интеграции в различные типы социальных общностей через культуру, ценности и нормы, на основе которых формируются социально значимые черты поколения^[2].

Процесс и результат социализации заключают в себе внутреннее противоречие, внутренний конфликт. Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека в обществе, с одной стороны, а с другой — способность в определенной мере проявлять демонстративность, оппозиционность (как возражение), даже некую протестность обществу в части тех жизненных коллизий, которые мешают саморазвитию, самореализации, самоутверждению личности. Другими словами, эффективная социализация предполагает определенный баланс между адаптацией в обществе и обособлением в нем. Человек, не адаптированный в обществе, становится жертвой социализации — девиантом, субъектом виктимной социализации.

Официальная и исследовательская статистика (в том числе и наша) свидетельствуют о том, что рост криминализации в обществе, усиление криминальной социализации несовершеннолетних и молодежи в нашей стране остановить не удалось. Для процесса виктимной социализации личности, в частности, сегодня требуется новая эвристика, предполагающая существенно неклассический взгляд на его толкование. Но здесь возникают определенные сложности. Сложность процесса виктимной социализации, как мне думается, проявляется не только в трудности проведения границы между биологическими, социально-психологическими и девиантологичесними детерминантами, но и от индивидуально-психологических свойств жертвы, от наличия у нее поведенческого репертуара. Заметим, что, по мнению некоторых ученых (Д. В. Ривман и др.), в нашей стране уровень виктимизации на порядок выше, чем в европейских странах^[3].

При этом сама проблема девиантной виктимизации, виктимиой социализации несовершеннолетних и молодежи, социальных групп, подростковомолодежных субкультур не нашла своего должного освещения в психологической и девиантологической литературе, что не может не отражаться на создании научно обоснованной системы предупреждения девиантных поступков и преступлений в молодежной среде.

В живой природе всегда существовал естественный отбор. Одни существа проявляли свои агрессивные свойства, другие — «жертвенные». В социальной природе эта схема тоже функционирует, однако она намного сложнее, так как речь идет не об инстинктах как таковых, а о защитных механизмах психики при воздействии на нее различных факторов как позитивного, так и деструктивного свойства.

Главными катализаторами виктимогенной ситуации, катализаторами актуализации виктимогенной установки являются страх и психологический шок. Реакция на страх и шок у каждого человека проявляется по-разному и очень индивидуально: кто-то при виде опасности «столбенеет»; кто-то пытается защищаться; кто-то предпочитает бегство; другие — идут «напролом», навстречу опасности, атакуя агрессора. Причин, объясняющих такое виктимное поведение, много. Приведем некоторые из них.

Во-первыху это — низкая самооценка, неуверенность в себе. Истоки низкой самооценки находятся в раннем детстве. Если ребенок недополучал родительской любви («депривационный виктимизм», порожденный дефектом социализации личности — термин Е. В. Руденского^[4]) или неправильно воспитывался, если над ним издевались сверстники или учителя — низкая самооценка с большой долей вероятности будет одним из его качеств. Люди, страдающие от заниженной самооценки, выделяются от других людей своей подавленностью, растерянностью, пугливостью и недоверчивостью.

Во-вторых, сильная зависимость от мнения окружающих людей. Инфантильность личности. Такая личность подвержена влиянию извне, легко внушаема, а значит, психологически податлива любым манипуляциям агрессоров.

В-третьих, это — боязнь толпы и страх выделиться из толпы одновременно. Данный феномен тоже уходит своими корнями в детство. Будучи учеником, перед его глазами проходит организованная, нормированная жизнь, где каждый делает ровно то, что от него требуют учителя. Это - норма школьного режима и учебно-воспитательного процесса. Никакие отклонения от этой нормы, как правило, школой не приветствуются. Однако «школьный рефлекс» может оставаться с человеком на всю жизнь, а между тем, во взрослой жизни ему придется сталкиваться со сложными бытийными ситуациями, и тогда он окажется совершенно не приспособленным, одиноким и беззащитным. Агрессоры чувствуют эту беззащитность и пользуются ею.

В-четвертых, страх неудачи, провала, который, по мнению подростка- виктима, обязательно должен наступить. Это, пожалуй, главная причина виктимного поведения человека. Страх, как известно, — это сигнал тревоги, вызывающий вероятные защитные действия человека, главной целью которых является остаться живым и невредимым.

На личностном уровне предрасположенность к тому, чтобы стать жертвой тех или иных неблагоприятных условий социализации, зависит от многих личностных характеристик, которые в одних и тех же условиях могут способствовать или препятствовать виктимизации подростка. К таковым характеристикам, в частности, можно отнести степень устойчивости и меру гибкости человека, развитость у него рефлексии и саморегуляции, его ценностные ориентации и т.д. От наличия и развитости у человека этих характеристик во многом зависит то, в состоянии ли он и в какой мере противостоять и сопротивляться различным опасностям, с которыми сталкивается, а также прямому негативному влиянию окружающих.

В психологии, девиантологии, виктимологии существует такое понятие, как «синдром жертвы» или «комплекс жертвы». В психологии оно трактуется как проявление поведения человека, при котором он провоцирует других людей на нарушение его прав. Особенно это привлекает преступников и разного рода агрессоров. Для жертвы характерно чувство внутреннего бессилия, привычка жаловаться и выпрашивать жалость к себе. Этот стереотип поведения «казанской сироты» обычно воспитывается в семье и особенно сильно может проявиться во время обучения в школе. В классах дети с синдромом жертвы обычно изолированы от окружающих и являются изгоями, аутсайдерами.

Согласно данным криминальной виктимологии, ученым^[5] (М. И. Ени- кеев, И. С. Малкина-Пых, Д. В. Ривман, В. С. Устинов, В. Е. Христенко, Б. Холыст и др.) удалось открыть несколько фактов.

• • Многие жертвы убийства характеризуются как эгоцентричные личности, рискованные и неосмотрительные. Такие люди в ряде случаев знакомы со своим убийцей, а также являются конфликтными, склонными к агрессии личностями или злоупотребляют спиртным.
• • Психология жертвы насилия заключается в ее инфантилизме, личностной незрелости, отсутствии опыта половых отношений и неразборчивости в знакомствах. Такие люди могут быть как нерешительными, так и наоборот — излишне эксцентричны.

• • Жертвами мошенников в основном становятся излишне доверчивые люди. Они зачастую суеверны, испытывают материальные трудности или чересчур жадные.
• • Жертвы бытового насилия или различных истязаний в большинстве случаев находятся в зависимости от своего агрессора. Это может быть жена, мать, муж, сожитель или ребенок. Чаще всего это люди слабовольные, не имеющие собственного мнения и определенной жизненной позиции. Они могут вести аморальный образ жизни и даже иметь социальный статус выше, чем у агрессора.

Американский психотерапевт С. Карпман разработал простую, но чрезвычайно эффективную диаграмму для анализа неконструктивных взаимоотношений — драматический треугольник'. Идея заключается в том, что, вступая в неконструктивные взаимоотношения, люди играют одну из следующих социальных ролей: Преследователя, Спасателя или Жертвы (рис. 18.1).

Рис. 18.1. Схема неконструктивных взаимоотношений С. Карпмана

Преследователь (агрессор) — это человек, который унижает других людей, считая их стоящими ниже себя. Спасатель также считает других людей ниже себя, однако предлагает свою помощь исходя из своего более высокого положения. Жертва ощущает свое приниженное положение и считает себя неблагополучным человеком, а обстоятельства — ужасными.

Анализируя поведение людей в этом «драматическом треугольнике», следует с уверенностью сказать, что это поведение зависимое, проблемное, содержащее в себе противоречие (социальное и (или) психологическое), а значит — конфликтное. Отсюда исполнение ролей имеет у одних девиантную (криминальную — «Преследователь», «Спасатель»), у других — вик- тимную («Жертва») окраску, поскольку первые две роли мотивированы исключительно удовлетворением потребности в признании и самоутверждении, а третья роль имеет в своей основе мотив только на удовлетворение потребности в безопасности, уважении, обеспечении покоя.

В подростковом возрасте проявление виктимности происходит в двух основных формах: эвентуальной (от лат. eventus — «случай») и децидивной ^{1 [6]}

(от лат. decide — «решение»)¹. Эвентуальная виктимность (виктимность в потенции), означающая возможность при случае, при известных обстоятельствах, при определенной ситуации стать жертвой преступления, включает в себя причинно-обусловленные и причинно-сообразные девиации. Естественно, что характеристики эвентуальной виктимности в основном определяются частотой виктимизации в подростково-молодежной среде и закономерностями, присущими такой виктимизации. Децидивная виктимность (виктимность в действии), охватывающая стадии подготовки и принятия виктимогенного решения и саму виктимную активность, включает в себя целесообразные и целеобусловленные девиации, служащие катализатором причинения вреда.

Виктимная социализация характеризуется некоторыми специфическими показателями:

• • снижением уровня мотивации;
• • заниженной самооценкой;
• • дефицитом ценностных ориентаций;
• • высоким конформизмом и др.

При этом виктимная личность как феномен имеет следующие основные социально-психологические индикаторы:

• 1) тревожность;
• 2) эмоциональная ригидность;
• 3) эмоциональная вязкость;
• 4) эмоциональная монотонность;
• 5) эмоциональное огрубление;
• 6) эмоциональная тупость;
• 7) утрата эмоционального резонанса;
• 8) алекситимия.

Представленные социально-психологические индикаторы виктимной личности характеризуют нарушения в эмоционально-волевой и когнитивной сферах. Эти нарушения А. Эллис назвал иррациональными установками, порождаемыми «активизирующей ситуацией». Он выделил четыре группы таких установок, которые наиболее часто создают проблемы для успешного функционирования личности в социуме.

• • Установка долженствования. Некоторые люди убеждены, что в мире существуют некие универсальные установки (принципы), которые несмотря ни на что должны быть реализованы.
• • Катастрофические установки. При этих установках отдельные события, происходящие в жизни, оцениваются как катастрофические вне какой- либо системы отсчета; катастрофические установки проявляются в высказываниях людей в виде оценок, выраженных в самой крайней степени, типа «ужасно», «невыносимо» и т.п.
• • Установка обязательной реализации своих потребностей. В основе этой установки лежит иррациональное убеждение в том, что человек должен обладать определенными качествами для того, чтобы реализоваться и стать счастливым. ^[7]

• Оценочная установка. При этой установке оценивается личность в целом, а не отдельные ее черты, качества, поступки и т.д. Другими словами, здесь отдельный аспект человека отождествляется с человеком в целом^[8].

Иррациональные установки (по А. Эллису) представляют собой жесткие эмоционально-когнитивные связи, имеющие характер абсолютного предписания. Иррациональная установка как индикатор виктимной социализации личности предопределяет возникновение синдрома депрессивной коммуникации у развивающейся личности и проявляется в девиантных поступках и поведении. А. Эллис предупреждал, что психологические проблемы появляются тогда, когда человек пытается следовать простым предпочтениям (желаниям любви, одобрения, поддержки) и ошибочно полагает, что эти простые предпочтения — абсолютные мерила его жизненного успеха, ведущие к формированию нетравматического мышления, адекватных эмоций и поведения.

Исследователь полагал, что убеждение является иррациональным и опасным для нас, если оно:

• • мешает достижению целей, порождает крайне выраженные эмоции и расстройства, которые подавляют или возбуждают человека или делают его поведение опасным для него самого или окружающих его людей;
• • ведет к ложному пониманию действительности;
• • содержит алогичные критерии оценки себя, других и мира в целом^[9].

Единственное поведение, которое мы можем по-настоящему оценивать,

контролировать или изменять, — это наше собственное поведение. Это относится и к моделям поведения между агрессором и жертвой. Приведем типологии двух классиков криминальной виктимологии Б. Мендельсона и Г. фон Гентига, которые можно использовать для характеристики нашего девиантологического подхода к виктимной социализации личности девиантного подростка.

Основатель виктимологии Б. Мендельсон в качестве первого шага в осмыслении результатов своего исследования отношений между обидчиком и жертвой предложил первую типологию жертв.

• • Полностью невиновная жертва. Такой жертвой может быть признан ребенок или полностью невменяемый человек.
• • Жертва с незначительной виной. Этой жертвой могла бы быть женщина, которая провоцирует ошибочное нападение на себя, в результате которого она умирает.
• • Жертва, которая является столь же виновной, как и обидчик. Сюда могут относиться те, кто своим поведением целенаправленно провоцирует обидчика к совершению преступления.
• • Жертва, более виновная, чем обидчик. Сюда относят тех, кто подталкивает другого к совершению преступления.
• • Наиболее виновная жертва. Это происходит, когда преступник (он же — жертва) был убит лицом, который совершал действия, относящиеся к самозащите.

• Воображаемая жертва. Это — люди, страдающие от умственных расстройств типа паранойи, ошибочно приписывающих себе качества жертвы^[10].

В то же время Г. фон Гентиг исследовал отношения между «деятельной стороной», к которой он относил преступника, и «страдательной стороной», к которой он относил жертву. Он предложил свою классификацию жертв, которая базировалась на психологических, социальных и биологических основаниях. Предпосылкой его классификации стала также идентификация жертвы относительно различных факторов риска. Он объединил все виды жертв в три основных класса: общий класс жертв, психологические типы жертв и активированное страдательное лицо (the activating sufferer).

Общий класс жертв выглядит, по Гентигу, следующим образом.

• 1. Молодежь, дети. Они слабы физически и с наибольшей степенью вероятности могут стать жертвой нападения. Детство — самый опасный период жизни.
• 2. Женщины. Женский пол — другая форма слабости, провоцирующей преступление. Слабость женщины даже закреплена в законе, поскольку многие законы основаны на закреплении факта более слабого женского и более сильного мужского пола.
• 3. Старшее поколение. Старики слабы физически и нередко умственно.
• 4. Умственно неполноценные лица. Психически больные, глупые люди, а также наркоманы и алкоголики.
• 5. Иммигранты и различного рода социальные меньшинства. Иммиграция означает нечто большее, чем просто смена места проживания. Она является причиной устойчивого чувства беспомощности в житейских межличностных отношениях. Неопытный, бедный и зачастую депрессивный иммигрант — легкая добыча по всем видам преступления.

Психологические типы жертв, по Гентигу, таковы.

• 1. Депрессивный тин. Эти жертвы могут пострадать из-за подавленного инстинкта самосохранения. Лишенный такого инстинкта индивидуум может быть легко подвержен насилию, обману и т.н.
• 2. Жадный. Этот тип человека представляет собой легкую жертву. Чрезмерное стремление к выгоде затмевает разум, жизненный опыт, внутренний голос, нередко предостерегающий человека против опасности.
• 3. Экстравагантный. Произвольное, беспричинное, выходящее за общепринятые рамки поведение часто провоцирует преступление.
• 4. Одинокие и «убитые горем» жертвы. Одиночество ведет к ослаблению умственных способностей индивида, который поэтому становится легкой добычей для преступников. Убитые горем жертвы часто бывают настолько ошеломлены своими потерями, что становятся легкой добычей для преступников всякого рода.
• 5. Мучитель. В этом случае жертва становится преступником. Это может быть психически неуравновешенный отец, который оскорблял жену и детей в течение множества лет, пока один из детей не подрастет и при условии чрезвычайной провокации не убьет его.

6. «Блокированная жертва». Здесь жертва столь запутана в ситуации сложного отношения с преступником, что защитные шаги становятся для нее невозможными.

Следующий раздел состоит всего из одного элемента — «Активированное страдательное лицо». Это имеет место тогда, когда жертва трансформируется в преступника. Множество факторов может выступать такого рода «активаторами» жертвы, такие как:

• • личные предрасположения;
• • возраст;
• • алкоголь;
• • потеря самоконтроля и прочие факторы^[11].

Сегодня существуют типологии жертв преступлений по различным основаниям, например:

• • по ролевому статусу (куда могут быть включены профессиональные признаки, физический и имущественный уровень потенциальных потерпевших и т.п.);
• • степени виновности потерпевшего (например, у Б. Мендельсона это невиновная жертва, жертва, способствующая совершению преступления, и жертва, вызывающая преступление);
• • характеру отношений между потерпевшим и преступником (так, Л. В. Франк выделяет: приятельские, любовные, враждебные отношения между ними; В. С. Минская — хорошие, безразличные, неприязненные);
• • роли потерпевшего в создании криминогенной ситуации (провоцирующая, неосторожная, правомерная)^[12].

И. Г. Малкина-Пых основополагающими свойствами виктимной личности считает:

• • уход от принятия решений и возложения на себя ответственности за них;
• • зависимость от окружающих людей, несамостоятельность;
• • низкий уровень знаний о себе и низкий уровень самопринятия, т.е. пассивность адаптационного процесса^[13].

Таким образом, заключая, отмечу три важных момента. Во-первых, теоретически и экспериментально доказано, что люди (и дети, и взрослые, законопослушные и нарушающие нормы морали и закона) развивают свои отличительные социальные свойства (способность любить, испытывать стыд, быть честным или бесчестным, законопослушным или преступным и др.), навыки лингвистической коммуникации (речь), мышление и способность выполнять социальные роли не в результате биологического созревания, а в процессе социального взаимодействия.

Неблагоприятные психофизиологические предпосылки (психопатия, акцентуации характера и поведения, резкое снижение здоровьесберегающих ресурсов личности и т.п.) также не являются фатальными сами по себе (т.е. без сочетания с социальными и психологическими факторами) и не могут стать детерминантой виктимной социализиции и девиантной виктимности личности.

Психофизические особенности подросткового возраста — любопытство, жажда приключений, доверчивость, внушаемость, неумение приспособиться к условиям, в которых возникает необходимость находиться, беспомощность в конфликтных жизненных ситуациях, а в ряде случаев и просто физическая слабость обусловливают повышенную виктимность этой возрастной группы. В связи с этим у подростков возникает множество проблем, с которыми самостоятельно справиться «на входе» в самостоятельную жизнь многие молодые люди не могут^[14]. Повышенная виктимность несовершеннолетних определяется не только их психофизическими качествами, но и их социальными ролями, местом в системе социальных отношений, положением, которое они занимают в семье.

Во-вторых, виктимная личность девиантного подростка характеризуется ростом компенсирующих тенденций, направленных на изменение своего статуса и избавление от дискомфортного состояния путем интенсификации отклоняющегося поведения.

В-третьих, на ювенальную виктимность девиантной личности влияют такие факторы, как:

• а) культ насилия, утвердившийся в современной жизни, представленный в искусстве (широкий показ фильмов, книг, песен и т.п.) и влияющий на формирование квази-потребностей, квази-интересов, квази-ценностей, в целом — способствующий дегуманизации и культурной деградации детей и молодежи;
• б) состояние социальной аномии (падение нравственности, духовности, чувства долга, порядочности и чести);
• в) осуществляемая социальная политика (политика подрыва национальной идеи образования, воспитания и культурного развития, парализация основных для нашего общества рычагов, причем образцы насилия, жестокости, несправедливости, цинизма и произвола демонстрирует сама власть);
• г) неудовлетворенность социальных потребностей;
• д) отсутствие жизненных ориентиров и перспектив, в то время как у некоторых — завышенные ожидания в материальном плане;
• е) плохая организация досуга и творческого процесса (закрытие центров культуры и досуга — сельских клубов, домой культуры, центров творчества детей и молодежи, библиотек, тотальное насаждение там рыночных отношений, платных услуг и т.п., что является для большинства талантливых детей и подростков и их семей фактором недоступности и т.п.);
• ж) отмена уголовной ответственности за употребление наркотиков, легализация некоторых так называемых «легких» наркотиков (.марихуаны, например) и т.п.

Практикум

Контрольные вопросы и задания

• 1. Виктимность. Определите понятие, назовите теоретические подходы к его изучению.
• 2. В чем проблема виктимиости несовершеннолетних?
• 3. Как проявляется виктимность в подростковом возрасте?
• 4. Виктимная социализация — основа виктимного поведения. Почему?
• 5. Каковы показатели виктимной социализации?
• 6. В чем суть виктимной установки личности?
• 7. Иррациональные }'становки личности. Что это такое?
• 8. В чем причины виктимного поведения?
• 9. «Синдром жертвы», «комплекс жертвы» — как они описываются и характеризуются в научной литературе?
• 10. Каковы факторы виктимиости?
• 11. Какие бывают психологические типы жертв?
• 12. Подготовьте презентацию по данной геме с последующим обсуждением.

Литература

Клейберг, Ю. А. Социальная психология девиантного поведения: учеб, пособие / Ю. А. Клейберг. — М.: ТЦ «Сфера», 2004.

Klayberg, Yu. A. Social-psychological determinations of juvenile victimization of deviant Personality: theoretical exposition of the Problem // Найновите постижения на евро- нейската наука / Магериали за 7-а Международна научна практична конференция. Психология и социология. — Т. 24. — София : БялГРАД БГ ООД, 2011. — С. 44—46.

Klayberg, Yu. A. Aggression, violence, deprivation in the context of deviation socialization of Personality: a theoretical exposition of the Problem //Trends of modern Science / Materials of the X International scientific and practical conference. Psychology and Sociology. — Vol. 18. — Sheffield : Science and Education LTD, 2014. — P. 19—24.

Клейберг, Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах : учеб, пособие / Ю. А. Клейберг. - 2-е изд. - М.: НОУ ВПО «МГОУ», 2008.

• [1] Барчук Т. Б., Вишневецкий К. Б. Виктимология : учеб, пособие / под ред. С. Я. Лебедева.М., 2012. С. 69.
• [2] См.: Тесленко А. II. Социальная работа с молодежью : учеб, пособие. Астана : ЦПТИ,2007; Реан А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. М.; СПб., 2007.
• [3] Ривман Д. В. Криминальная виктимология. СПб., 2002. С. 5.
• [4] См.: Руденский Е. В. Депривационный виктимизм как социально-психологическиймеханизм онтогенеза личной виктимности // Мир науки, культуры, образования. 2013.№ 1 (38). С. 141-146.
• [5] См.: Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996; Малкина-Пых И. Г. Психология поведения жертвы. М, 2007; Ривман Д. В. Криминальная виктимоло-гия. СПб., 2002.
• [6] См.: Карпман С. Анализ ролей и положений в сказках и жизненных сценариях. Пыо-Йорк, 1968.
• [7] Бумаженко Н. И. Виктимология : учеб.-метод. пособие. Витебск, 2010. С. 35.
• [8] См.: Эллис Л. Гуманистическая психотерапия. Рациона. 1ьно-когнитивный подход. СПб.;М.: СОВА ; ЭКСМО-ПРЕСС, 2002.
• [9] Там же.
• [10] См.: Мендельсон Б. Общая виктимология : монография. М., 1975; Его же. Новые биосоциальные горизонты: виктимология. Бухарест, 1947; Mendelsohn В. The origin of the doctrineof victimology // Experta criminological. 1963. № 3. P. 239—244.
• [11] См.: Личность и поведение жертвы преступления. Классификация и типология жертвпреступления. URL: http://vwv.mylektsii.ru/l — 17108.html (дата обращения: 24.04.2015);Hentig V. Н. The criminal and his victim. New Haven, 1948.
• [12] Лхмедшин P. JI. Юридическая психология : курс лекций. Томск : Эль Контент, 2011.С. 107.
• [13] См.: Малкина-Пых И. Г. Психология поведения жертвы.
• [14] См.: Юртаева Ю. П. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков : дипломная работа по специальности «Социальная педагогика». Самара : СамГУ,