ФЕНОМЕН ДЕТСКОЙ ИГРЫ: РЕТРОСПЕКТИВА И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
Игра относится к числу явлений, которые сопровождают человека на протяжении всей жизни. Будучи многомерным и сложным феноменом, игра постоянно приковывает к себе внимание исследователей. Вместе с тем, по замечанию С. Л. Рубинштейна (1989), игра, невольно чаруя и привлекая как жизненное явление, оказывается весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли. Сложности возникали и возникают до сих пор уже с самим определением понятия «игра». Анализ предлагаемых в русле разных научных подходов дефиниций игры свидетельствует об их чрезвычайном разнообразии и неоднородности. Попытки создать единую и четкую общую концепцию, т.е. оценить игру одновременно с разных сторон и на единой методологической основе до настоящего времени каким-либо значительным успехом не увенчались. Возможно, как предполагает П. П. Блонский, такой концепции просто не может быть. Однако современной науке известны некоторые весьма результативные подходы к построению теорий игры, выполненные, например, Й. Хейзинга (2001) в рамках защиты тезиса об игровом характере культуры, Г. П. Щедровицким (1966) с позиций логико-методологического анализа, С. А. Шмаковым (1994) в русле концепции социализирующего смысла игры детей, подростков и юношества, С. Л. Новоселовой (2000) с позиций анализа культурно-исторического развития игры, и др.
В любом случае совершенно очевиден и не требует доказательств тот факт, что игра как социокультурный и биологический феномен имеет собственную историю развития и соответствующие ей определенные формы и содержание. А поэтому проблемы происхождения, сущности и строения игры, условий и механизмов ее становления и развития, связи с другими видами человеческой деятельности, а также сходства и различия игр человека и животных, детей и взрослых — все они были и остаются в центре внимания представителей самых разных областей знаний — философии, социологии, культурологи, педагогики, психологии, физиологии, этнографии, антропологии, математики и др. В последнее время игра все чаще становится предметом междисциплинарных исследований.
Наряду с попытками объяснить происхождение вообще «игры» как таковой в работах исследователей прошлого и современности отчетливо прослеживается стремление объяснить историческое происхождение и сущность детской игры, проанализировать закономерности процесса ее становления как специфического и отличающегося от других вида детской деятельности.
