Сенсорное и перцептивное развитие.

Сенсорное развитие — это приобретение сенсорного (чувственного) опыта на основе полисенсор- ного восприятия. Сенсорное развитие направлено на совершенствование зрительного, слухового, тактильного и кинестетического восприятия в процессе познания предметов окружающего мира. Навыки сенсорного восприятия приобретаются в процессе перцепции (обследования предметов) и определяются скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Их диапазон необычайно широк: от первого захвата младенцем маминого пальца до сложных умений, таких как рисование, конструирование, трудовые операции, уход за собой и, конечно, игра. Игра — это жизнь. Она интенсивна, добровольна, спонтанна, естественна. В значительной степени сенсорное развитие связано с формированием контроля за микродвижениями рук и сказывается на эффективности социального взаимодействия, так как осуществляется всегда под руководством взрослого, в различных видах деятельности, в процессе общения.

Общение.

Общение — одна из главных человеческих потребностей. Общение является тем средством, с помощью которого ребенок включается в систему коммуникаций, может выразить свои желания и нужды, попросить о помощи, среагировать на обращенные к нему слова, повлиять на события, происходящие в окружающем мире и войти в мир людей на собственных условиях. Для детей с отклонениями в развитии общение служит мощным средством формирования компенсаторных механизмов. Коммуникации подразделяют на невербальное и вербальное (словесное) общение. К средствам невербального общения относятся эмпатия (мимика, жесты, прикосновения и др.) и графическая наглядность (изображения предметов, действий, признаков предметов и явлений и др.). К средствам вербального общения относятся все средства языка и речи. Речь — основное средство общения, требует координации, поразительно сложной последовательности движений, на чем основано познавательное и социальное взаимодействие с окружающей средой. Уже на первых неделях жизни младенец показывает владение социальными сигналами. Социальные взаимодействия на довербальном уровне трансформируются в межличностные отношения с использованием речи в процессе роста и развития ребенка. Непрерывность перехода от довербального к вербальному общению, важность эмоций, контакта и обратной связи — все это означает, что взаимодействие с родителями или лицом, осуществляющим уход за ребенком, оказывается решающим фактором уже с момента рождения. Основной функцией программы по ранней коммуникации является не овладение системой слов, жестов или символов, а обучение личности общению с помощью доступных ребенку средств на определенном этапе речевого развития. Эффективность программ коммуникативного и речевого развития детей обеспечивается за счет включения в среду обучения межличностных факторов. Навыки общения совершенствуются в любом возрасте.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >