Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Культурология arrow ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ: ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЕ И ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ФОРТЕПИАНО)
Посмотреть оригинал

Вопросы и задания

  • 1. Объясните, как вы понимаете основной принцип формирования основ музыкального развития учащегося.
  • 2. Перечислите и охарактеризуйте главные компоненты структуры основ музыкального развития ученика.
  • 3. Обоснуйте положение о необходимости начинать занятия музыкой с 4—5 лет.
  • 4. Каковы оптимальные условия протекания процесса формирования эмоционально-волевых и эмоционально-выразительных компонентов развития детей А—5 лет?
  • 5. Какие условия необходимы для успешного формирования интеллектуально-речевых навыков у детей данного возраста?
  • 6. Объясните, в чем состоит сущность фундаментальной особенности музыкального восприятия детей в возрасте А—5 лет — синкре- тичности.
  • 7. Опишите, по каким основным направлениям осуществляется раннее музыкальное развитие ребенка А—5 лет.
  • 8. В рамках семинарского занятия проведите экспериментальную диагностику общеэстетического развития детей 4—5 лет согласно четырем основным его компонентам: эмоционально-волевому, эмоционально-выразительному, сенсорно-двигательному и интеллектуальноречевому.
  • 9. Используя изложенный в параграфе тренировочно-диагностический материал по раннему музыкальному воспитанию, а также табл. 4.2, составьте самостоятельно свой поурочный график работы с ребенком (на два месяца).
  • 10. В чем особенности музыкального восприятия ребенка в период среднего детства?
  • 11. Расскажите о чувственном и рациональном содержании художественно-образного мышления начинающего пианиста.
  • 12. Вычертите схему системного анализа произведения и охарактеризуйте каждую ее позицию.
  • 13. Охарактеризуйте звукотворческий блок исполнительского мышления начинающего пианиста и учение об интонационной природе музыки.
  • 14. Подготовьте реферат на тему: «Техника, инструментально-двигательный блок музыкально-исполнительского мышления как технология (в широком и высоком понимании) осуществления процесса формирования исполнительского мышления».
  • 17. Каковы особенности формирования музыкально-архитектонического блока исполнительского мышления учащегося?
  • 18. Перечислите методы «комплексного охвата ученика».
  • 19. Сгруппируйте методы «комплексного охвата ученика» применительно к основным блокам исполнительского мышления начинающго пианиста: художественно-образного, звукотворческого, инструментально-двигательного, музыкально-архитектонического. Обоснуйте свой выбор.
 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы