ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ

Изучив материал, представленный в данной главе, студенты будут: знать

  • основные понятия гештальт-терапии;
  • представления о детстве в гештальт-терапии;
  • основные техники и стратегии в гештальт-подходе; уметь
  • соотносить проблемы ребенка с применяемыми техниками;
  • анализировать игры, рисунки и образы детей с позиций гештальт-терапевта;
  • анализировать различные техники и стратегии работы гештальт-терапии с точки зрения их эффективности;
  • диагностировать контакт ребенка с окружающими взрослыми и сверстниками; владеть
  • методами и техниками восстановления контакта ребенка с окружающим миром и развития саморегуляции ребенка в различных жизненных обстоятельствах.

Основные понятия гештальт-терапии

Гештальт-терапия сложилась как самостоятельное направление психотерапии в 1940—1950 гг. благодаря работам Ф. С. Перлза[1], немецкого психоаналитика еврейского происхождения, Л. Перлз[2], немецкого гештальт-психолога, ученицы К. Левина, и П. Гудмена[3], американского экзистенциального философа, литератора и общественного деятеля. Именно они впервые сформулировали основные принципы и понятия этого нового направления — гештальт-терапии, которое с тех пор обогатилось новыми исследованиями и находками и к настоящему времени стало влиятельным движением в мировой психотерапии.

Вначале гештальт-терапевты работали с клиентами в индивидуальном формате, так же как и аналитики, один на один, но с конца 1950-х гг. гештальт-терапия стала осваивать и групповой формат. К 1970-м гг. начались складываться различные прикладные направления гештальт-терапии: гештальт-терапия с семьями (Дж. Зинкер[4], С. Невис), с организациями (Э. Невис[5]) и с детьми (В. Оклендер[6]), складывается гештальт-педагогика (Р. Фюр). С 1990-х гг. и до сих нор основными «зонами роста» становятся распространение гештальт-терапии на серьезные личностные нарушения и клинические вопросы терапии зависимостей и психосоматических нарушений (М. Сианиоло Лобб[7], Дж. Франчесетти[8], М. Клеменс). В последние годы предметом гештальт-терапии становится также социальный аспект между людьми, совместность (Г. Уилер[9], Ж.-М. Робин[10]).

В России гештальт-терапия развивается с конца 1980-х — начала 1990-х гг., когда выпускники нескольких европейских программ подготовки гештальт-терапевтов создали Московский Гештальт Институт под руководством психологов Д. Н. Хломова, Н. Б. Долгополова, О. В. Немирин- ского и Е. С. Мазур, а затем и другие профессиональные организации.

Основная задача гештальт-терапии как терапевтического направления — поддержание целостности, и поэтому она является одновременно и продолжением психоанализа, и его противоположностью, сменяя идею анализа и разделения психического опыта на части (сознательное и бессознательное) на идею целостности. Точно так же гештальт-терапия соотносится с телесным подходом: признавая важнейшую роль телесной составляющей опыта, гештальт-терапия утверждает целостность телесного и психического, поддерживает интеграцию телесных переживаний в единый психический процесс. В этой своей позиции современная гештальт- терапия опирается па феноменологию и экзистенциальную философию, хотя сам Ф. Перлз поначалу в своих рассуждениях основывался на диалектическом материализме. Таким образом, гештальт-терапия — это живое и развивающееся направление, смысл которого состоит в постоянном открытии и сотворении новых смыслов (гештальтов) благодаря интеграции отделенных частей опыта.

Для того чтобы лучше понять гештальт-терапию, нужно поближе познакомиться с ее основными принципами и представлениями о человеке, о его страданиях и о способах исцеления от этого страдания — другими словами, с тем, из чего собственно и складывается терапевтическое направление. Такими основными принципами гештальт-терапии являются:

  • • принцип целостности;
  • • принцип поля организм/среда;
  • • естественность процесса построения контакта и процесса построения и разрушения гештальтов;
  • • принцип разделенной ответственности;
  • • принцип осознанного присутствия в ситуации «здесь-и-сейчас».

В гештальт-терапии человек рассматривается как целостный организм, который обладает разнообразными необходимыми для выживания ресурсами; телесная, эмоциональная, сознательная и социальная сферы образуют единую целостную систему. Человек принадлежит миру и находится в постоянном взаимодействии с ним, он присутствует в мире и осознает свое присутствие в нем. Человек способен изменяться сам и изменять окружающий мир, чтобы иметь возможность жить и расти в этом мире. Пережив какой-то опыт и усвоив его, человек неизбежно меняется и растет.

Избегая нового опыта или не усваивая его, человек останавливается в старом, застывшем способе существования, образует «застывший гештальт» своей жизни. Страдания человека связаны с невозможностью отказаться от старых гештальтов и создать новый способ переживания новых ситуаций. В изменившихся условиях человек продолжает воспринимать, переживать и действовать устаревшими способами. При этом заметить, осознать и совершить поступок, изменить свою жизненную ситуацию человек может только в ситуации «здесь-и-сейчас», поэтому в гештальт-терапии так много сфокусировано именно на текущем моменте.

Перечислим понятия, которые используются в гештальт-терапии, для того, чтобы обозначить основные феномены и события терапии.

  • Осознанность — ясное видение и переживание всякого события. Можно осознавать ощущения, чувства, действия — любое соприкосновение с миром. Например, человек осознает, как его пальцы касаются клавиш, как он видит появляющиеся в мониторе буквы; он осознает, как он волнуется, читая свой текст, и т.д. (см. Ф. Перлз, Т. Хефферлин).
  • Опыт — пережитое и присвоенное переживание, содержащее целостное представление о себе и о мире вокруг (см. Ф. Перлз, П. Гудмен).
  • Озарение, инсайт — моментальное переосмысление, переструктури- рование проблемной ситуации, благодаря чему неразрешимая проблема становится решаемой (см. К. Коффка, К. Дункер).
  • Фигура/фон — взаимосвязь воспринимаемой фигуры и фона, закон восприятия (см. М. Вертгеймер, К. Коффка).
  • Поле организм/среда — взаимозависимость организма и окружающей среды, взаимоопределяющих друг друга.
  • Контакт, цикл контакта, граница контакта, прерывание контакта — естественный процесс взаимообмена между организмом и окружающей средой, происходящий во времени в определенной последовательности, в результате чего человек формирует новый опыт, происходит рост и созревание личности (см. Ф. Перлз, Т. Хефферлин, П. Гудмен; Ж.-М. Робин).
  • Творческое приспособление — создание новых способов взаимодействия со средой в процессе контакта (см. Ф. Перлз, Т. Хефферлин, П. Гудмен; Ж.-М. Робин).
  • Агрессия — приближение к объекту потребности и разрушение старой структуры объекта (см. Ф. Перлз).
  • Ситуация «здесь-и-сейчас» — концентрация на настоящем моменте процесса (см. Ф. Перлз).
  • Фазы проживания контакта — нреконтакт, контактирование, полный контакт и постконтакт (см. Ж.-М. Робин).

  • [1] См.: Перлз Ф. С. Эго, голод и агрессия. М.: Смысл, 2000.
  • [2] См.: Peris L. Living at the boundary. Gestalt Journal Press, 1991.
  • [3] Cm.: Peris F., Hefferline R., Godman P. Gestalt-therapy: Excitement and Growth in theHuman Personality. Gestalt Journal Press. 1977.
  • [4] См.: ЗинкерДж. В поисках хорошей формы. М.: Класс, 2000.
  • [5] э См.: Невис Э. Организационное консультирование. СПб.: Издательство Пирожкова, 2007.
  • [6] См.: Оклендер В. Окна в мир ребенка. М.: Класс, 1997. См. также: Оклендер В. Скрытыесокровища. М.: Когито-Центр, 2012.
  • [7] См.: Спаниоло Лобб М. Настоящее для будущего. Ростов-на-Дону : Феникс.
  • [8] См.: Панические атаки. Гештальт-терапия в единстве клинических и социальных контекстов / под ред. Дж. Франчесетти. М.: ИОИ, 2014.
  • [9] См.: Уилер Г. Гештальт-терапия постмодерна. За пределами индивидуализма. М. :Смысл, 2011.
  • [10] См.: Робин Ж.-М. Быть в присутствие другого. М. : Институт гуманитарных исследований, 2008.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >