БОРЬБА РУССКОГО НАРОДА С АГРЕССИЕЙ НЕМЕЦКИХ И ШВЕДСКИХ ФЕОДАЛОВ

Первый вариант изучения темы

Интегрированный урок (история — музыка).

План

  • ? 1. Прибалтика в XII—XIII вв. Вторжение немецких рыцарей в Прибалтику.
  • ? 2. Невская битва.
  • ? 3. Ледовое побоище.

Основные даты и события

  • 15 июля 1240 г. — Невская битва.
  • 5 апреля 1242 г. — Ледовое побоище.

Основные термины и понятия: крестоносцы, меченосцы, рыцарский орден.

Ход урока

Вводное слово учителя

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с событиями, произошедшими на северо-западных границах Руси, — вторжением на Русскую землю немецких и шведских рыцарей.

Давайте представим Русь в образе пахаря. Он стоит, отняв руки от сохи, взгляд его тревожен. Два всадника с востока и с запада устремились на него. Один на приземистой лошади со шитом из бычьей кожи и с натянутым луком, другой в железных латах и с пикой в руках. Первый — это монголо-татары, а второй — рыцари-крестоносцы.

Вам предстоит узнать об одном из величайших полководцев Руси — Александре Невском и победах русского воинства, одержанных под его командованием. «Как разворачивались события, как Русь противостояла врагу, и почему удалось одержать победу в этой нелегкой борьбе?» — вот те вопросы, которые стоят перед нами на сегодняшнем уроке.

1. Учитель кратко освещает историю прибалтийских народов в XII—XIII вв., характеризуя основные занятия, общественный строй, религию населения данной территории. Используя настенную карту «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.», он показывает территории расселения предков современных литовцев, латышей и эстонцев.

После рассказа о вторжении немецких рыцарей в Прибалтику либо чтения соответствующего раздела учебника учитель ставит перед учащимися следующие вопросы.

Вопросы и задания учащимся

  • 1. С какой целью немецкие рыцари вторглись в Прибалтику?
  • 2. Что обещал за этот поход Папа Римский?
  • 3. Каковы основные итоги и результаты вторжения немецких рыца рей в данные земли?
  • 2. События Невской битвы излагаются учителем в соответствии с материалом используемого учебного пособия. При объяснении учитель использует карту «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.», а учащиеся следят за изложением материала по атласам. Начать изложение материала можно с предварительной постановки перед учащимися вопросов:

Вопросы и задания учащимся

  • 1. Почему вторжение с Запада было так опасно для Руси в 1240 г.? Какие события, происходившие в Русском государстве, могли способствовать успешному завоевательному походу шведов?
  • 2. Какие цели ставили перед собой шведы, начиная войну с Русью?

Сделать рассказ учителя более интересным поможет приведенный ниже материал.

Материал для рассказа учителя

Шведы намеревались пойти на Старую Ладогу, захватить пути по реке Неве. Возглавил этот поход Биргер — зять шведского короля. Всем рыцарям он обещал большую добычу, шведскому королю — 2/3 завоеванных земель, 1/3 земель — Тевтонскому ордену, все покоренное население должно было платить десятину. А с дерзкого мальчишки Александра обещал сбить спесь и выгнать из Новгорода.

Он отправил к нему послание: «Князь Александр! Если можешь, то сопротивляйся, но я уже здесь и пленю твою землю». Шведы готовились к походу основательно — 2 года. А русские княжества были разорены. Новгород не имел постоянного войска. А новгородский князь Александр был молод и неопытен.

В ходе объяснения материала учитель может также использовать материал для рассказа, предложенный ко второму варианту изучения темы. Обязательно необходимо познакомить учащихся с личностью Александра Невского, что может быть сделано либо учителем, либо кем-то из учащихся, предварительно подготовивших сообщение. При рассказе желательно использовать изображения Александра (картину П.Д. Корина «Александр Невский» (1942), фрагмент фрески Благовещенского собора Московского Кремля (1508), портрет из «Титулярника» (1642). При наличии времени учитель может обратить внимание учащихся на различия в изображении князя и предложить охарактеризовать его, опираясь на любой из предложенных портретов.

После объяснения материала учитель может поставить перед учащимися вопрос:

Каковы основные итоги Невской битвы? Подумайте, в чем ее основное значение.

3. Далее учитель переходит к изложению материала о Ледовом побоище, в ходе которого используется кантата композитора С. Прокофьева «Александр Невский». Школьники слушают 4-ю часть кантаты — хор «Вставайте, люди русские!». Учитель также может сообщить учащимся, что во время Великой Отечественной войны хор «Вставайте, люди русские!» часто звучал по радио. Музыка объединяла людей, звучащие в ней патриотические мотивы поднимали народ на борьбу.

Можно вновь вернуться к картине П.Д. Корина «Александр Невский», обратив внимание учащихся на то, что она написана в годы Великой Отечественной войны.

При объяснении материала учитель может использовать фрагмент кинофильма «Александр Невский» (битва на Чудском озере), поставив перед учащимися задание:

Постарайтесь запомнить слова Александра, которые стали крылатыми.

4. Учитель подводит итоги сражению русского воинства с немецкими рыцарями, предварительно поставив перед учащимися задание: «По ходу рассказа запишите в тетрадь итоги Ледового побоища». Во время объяснения звучит 6-я часть кантаты С. Прокофьева — «Мертвое поле».

Материал для рассказа учителя

Закончилась битва, враг изгнан с Русской земли. Дружина Александра Невского с победой вернулась домой. Это радость и горе: сколько бесстрашных воинов навсегда остались лежать на поле боя. После этой битвы поле было усеяно телами погибших. Представьте себе на миг... Ночь, тишина, и только одинокая скорбная женская фигура движется по этому страшному полю. С факелом в руках она всматривается в лица павших, ищет среди них своего суженого, а чуть подальше от нее движется вторая, третья. Кто-то из них ищет сына, а может, брата.

5 апреля 1242 г. закончилась битва на Чудском озере. Свыше 500 рыцарей полегли в ней, 50 было взято в плен. Вскоре из ордена явился посол с отказом от притязаний на Русские земли и с просьбой отпустить пленных рыцарей. Новгородская и Псковская земли стали свободными и сохранили независимость, когда Русь стонала под гнетом монголо-татар. Имя Александра Невского навсегда осталось в памяти людской. Петр Великий приказал прах его перенести в Петербург и похоронить в Александро-Невской лавре — монастыре, построенном на месте, где когда-то Александр разбил шведов. Через 700 лет, в 1942 г. в разгар Великой Отечественной войны был учрежден орден Александра Невского, которым награждались офицеры, прославившиеся в боях с фашистами. За несколько лет до войны была написана К. Симоновым поэма «Ледовое побоище». Во время войны С. Эйзенштейном был поставлен фильм «Александр Невский». После войны на месте Невской битвы был поставлен обелиск.

После завершения рассказа учителя, школьники отвечают на поставленные вопросы и выполняют предложенные задания.

Вопросы и задания учащимся

  • 1. Каковы итоги Ледового побоища? Какой из результатов вы считаете самым важным?
  • 2. Почему русские смогли победить рыцарей? В чем заключался полководческий талант Александра Невского?
  • 3. Какие слова, сказанные Александром Невским, стали «крылатыми»?

В завершение занятия учитель может прочитать учащимся отрывок из поэмы К. Симонова «Ледовое побоище».

Примеры домашнего задания будут предложены во втором варианте изучения темы.

Второй вариант изучения темы

Урок — практическое занятие[1].

План

  • ? 1. Крестоносцы в Прибалтике.
  • ? 2. Невская битва.
  • ? 3. Ледовое побоище.

Основные даты и события

  • 15 июля 1240 г. — Невская битва.
  • 5 апреля 1242 г. — Ледовое побоище.

Основные понятия и термины: крестоносцы, меченосцы, рыцарский орден.

Ход урока

Вводное слово учителя

Может быть использован материал, предложенный к первому варианту изучения темы.

1.1. Первый вопрос учитель выносит на предварительное самостоятельное изучение учащихся. Школьники к уроку по учебному пособию знакомятся с проникновением крестоносцев на территорию Прибалтики. Задача учителя состоит в том, чтобы в начале урока проверить усвоение материала. С этой целью можно провести письменный и устный опрос учащихся класса по предлагаемым ниже вопросам и заданиям.

Вопросы и задания учащимся

  • 1. Покажите на карте территорию Прибалтики и расскажите о народах, которые населяли ее в средние века.
  • 2. Сформулируйте важнейшие цели, которые преследовали шведские и немецкие рыцари в Прибалтике.
  • 3. Почему захват Прибалтики немецкими рыцарями был опасен для Руси?
  • 4. Перечислите основные события в Прибалтике:
  • 1184 г. -_
  • 1198 г. -_
  • 1200 г. -_
  • 1201 г. -__
  • 1212 г.-_
  • 1224 г. -__
  • 1226 г. -_
  • 5. Вставьте пропущенные слова и закончите фразы:
  • 1. Сотрудничество русских и жителей Прибалтики в борьбе против

немецких и шведских рыцарей основывалось на_

и затруднялось_

2. Объединение Ливонского и Тевтонского орденов, вызванное

себя человеком в Египте. Сила же его была частью силы Самсона. И дал бог ему премудрость Соломона, а храбрость егокак у царя римского Веспасиана, который пленил всю землю Иудейскую... побеждая, он сам был непобедим».

Однако можно ли доверять автору Жития, который явно идеализирует образ князя, изначально говоря о его высоком предназначении?

После нападения на Русь монголо-татар и смерти Юрия Всеволодовича, отец Александра становится великим князем, что в свою очередь меняет и политическую роль Александра — теперь он старший наследник, одна из ключевых фигур в политической расстановке сил. На плечи 18-летнего князя ложится ответственность за оборону от набегов северных соседей рубежей Русского государства. На этом поприще юный князь снискал себе бессмертную славу. О двух выдающихся победах Александра Ярославича мы и поговорим на сегодняшнем уроке.

2.2. Переходя к рассказу о Невской битве, учитель чертит на доске схему № 19 «Невская битва». Желательно выполнить ее на листе ватмана и прикрепить к доске, так как это экономит время на уроке.

Схема 19. НЕВСКАЯ БИТВА

Используя данную схему, учитель будет излагать ход Невской битвы. Желательно ввести элемент наглядности и использовать прием оживления карты, показывая ход сражения. По ходу объяснения нового материала учитель ставит перед учащимися вопросы, предложенные в тексте.

Материал для рассказа учителя

Первый удар с запада Руси нанесли шведы. В 1240 г. они решили воспользоваться тем, что Новгород лишился поддержки Северо- Восточной Руси, еще не успевшей оправиться от монгольского вторжения.

Поход этот, как полагают, не был обычным рядовым морским набегом на земли соседей. Он имел стратегическое значение.

Подумайте, какие цели могли преследовать шведы, вторгаясь в Новгородские владения?

Решив воспользоваться изолированностью Новгорода, шведы предполагали одним ударом отрезать от него Южную Финляндию и Карельский перешеек. В случае, если бы шведам удалось закрепиться на берегах Невы, они могли бы в дальнейшем совершать набеги на Новгородскую землю.

Большой шведский флот подошел к устью Невы. Очевидно, шведы рассчитывали на внезапность удара, однако их появление было замечено местными жителями, в обязанность которых входило наблюдать за всеми проплывающими по реке судами и оповещать новгородцев о приближении «судовой рати».

Узнав о вторжении шведов, новгородцы немедля собрали войско, которое возглавил Александр Ярославич. Его конный отряд двинулся навстречу врагу по берегам Волхова и Ладоги. Параллельно ему по Волхову и Ладоге к Неве двинулась новгородская «судовая рать».

Шведы стали лагерем недалеко от устья реки Ижоры, где на них неожиданно и напал Александр. Сражение началось около 10 утра 15 июля 1240 г. Конная княжеская дружина громила лагерь шведов, пешее войско отрезало им путь к кораблям. Шведы были опытными воинами и, вероятно, на их стороне было численное преимущество. Однако русские воины проявили недюжинную силу и мужество. В «Житии Александра Невского» мы можем найти описание подвигов русских воинов:

«Проявили себя здесь шесть храбрых мужей из полка Александрова.

Первый — по имени Гаврило Олексич. Он напал на шнек и, увидев королевича, влекомого под руки, въехал до самого корабля по сходням, по которым бежали с королевичем; преследуемые им схватили Гаврилу Олексича и сбросили его со сходен вместе с конем. Но по Божьей милости он вышел вон из воды невредим, и снова напал на них, и бился с самим воеводою посреди их войска.

Второй, по имени Сбыслав Якунович, новгородец. Этот много раз нападал на войско их и бился одним топором, не имея страха в душе своей; и пали многие от руки его, и дивились силе и храбрости его.

Третий, Яков, родом полочанин, был ловчим у князя. Этот напал на полк с мечом, и похвалил его князь.

Четвертыйновгородец, по имени Меша. Этот пеший с дружиною своею напал на корабли и потопил три корабля.

Пятыйиз младшей дружины, по имени Сава. Этот ворвался в большой королевский златоверхий шатер и подсек столб шатерный. Полки Александровы, видевшие падение шатра, возрадовались.

Шестой — из слуг Александровых, по имени Ратмир. Этот бился пешим, и обступили его враги многие. Он же от многих ран пал, и так скончался».

Битва длилась весь день и завершилась лишь с наступлением темноты. Шведы отступили к кораблям, перенеся на них ночью тела знатных воинов, павших в битве. Рядовых воинов похоронили в братской могиле. После этого весь уцелевший флот отчалил от берега и двинулся к морю.

Так бесславно закончилось первое после Батыева нашествия вторжение «латинян» в Новгородские земли. Именно за это сражения Александр Ярославич и получил почетное прозвище «Невский».

Невская битва не принадлежит к числу крупных сражений, и потери в ней и с той, и с другой стороны были невелики. Подумайте, почему ей придается такое большое значение?

2.3. Выслушав ответы учащихся, учитель излагает события, последовавшие после возвращения Александра в Новгород. Изложение материала можно начать с вопроса: «Подумайте, как новгородцы должны были отнестись к князю, отстоявшему рубежи Новгородской земли и возвратившемуся с победой?» При рассказе о продвижении крестоносцев учитель использует настенную карту. Можно также дать учащимся задание:

По ходу рассказа учителя составьте в тетради маршрут продвижения немецких рыцарей по Новгородским землям.

Материал для рассказа учителя

Вернувшись в Новгород, Александр вскоре рассорился с новгородским боярством. «Отцы города» опасались усиления влияния князя после его победы над шведами, роста его' популярности.

Источники умалчивают о подробностях конфликта. Однако результат его известен: несколько месяцев спустя Александр вместе с женой и матерью покидает Новгородскую землю и возвращается в Северо-Восточную Русь.

Вспомните, какие особенности новгородского политического устройства и управления позволили «отцам города» изгнать Александра?

Однако отъезд Александра Невского с берегов Волхова совпал с усилением немецкого наступления на Псков.

Почему немецкие рыцари были заинтересованы в захвате данных земель?

Уже в 1240 г. крестоносцы штурмом взяли Изборск: эта крепость, одна из немногих каменных крепостей тогдашней Руси, была расположена всего в 40 км к западу от Пскова.

Вспомните, что вам известно об этом древнейшем русском городе?

Вскоре наступила очередь Пскова. Хорошо укрепленный город, способный выдержать длительную осаду, был без боя сдан изменниками из числа местной знати.

Следующий удар был нанесен крестоносцами из района реки Нарвы. Они овладели многими селениями Вотской пятины. На погосте Копорье немцы выстроили деревянную крепость и двинулись к Новгороду. Вскоре от столицы северных русских земель их отделяли 30—40 верст.

3.1. Учитель сообщает классу, что перед лицом непосредственной угрозы Новгороду, бояре, забыв свою спесь, обратились за помощью к великому князю Владимирскому Ярославу Всеволодовичу. Сначала Ярослав послал в Новгород сына Андрея,- но тот не смог организовать войско, и сам новгородский архиепископ Спиридон явился к Ярославу, прося послать против немцев Александра.

Борисов Н.С. Русские полководцы XIII—XVI вв. М., 1993

«И вот вновь вступил Александр под гулкие своды новгородской Софии, где сверху, из купола, грозно взирал на людей Вседержитель; и вновь поднялся князь на помост среди вечевой площади, услышал с детства знакомый беспокойный гомон собравшейся толпы. Вероятно, Александр по-своему любил этих своенравных мужественных людей, среди которых он вырос и возмужал, среди которых прожил он страшную зиму 1237—1238 гг., когда полчища Батыя стояли в какой-нибудь сотне верст от Новгорода...»

3.2. Достаточно подробно учитель должен рассмотреть с классом подготовку новгородцев к сражению с крестоносцами. Данный вопрос может изучаться в рамках учебного пособия по предварительно поставленным перед учениками вопросам и заданиям.

Вопросы и задания учащимся

  • 1. Какую тактику избрал Александр в борьбе с крестоносцами и почему? Оправдан ли был его выбор?
  • 2. Составьте хронологическую таблицу, отражающую этапы освобождения северо-западных Русских земель от иноземного вторжения.

Учитель, после выполнения учащимися письменной работы, проверяет усвоение материала и переходит к рассказу о Ледовом побоище.

3.3. Объяснение материала требует обязательного использования настенной карты. Чтобы сориентировать учащихся на местности, учитель использует настенную карту, отмечая на ней значками-символами место предстоящей битвы и походы войска Александра Невского.

Материал для рассказа учителя

Собрав все силы воедино, Александр отвел войско на берег Чудского озера. Вероятно, уже тогда созрела у него дерзкая мысль — дать немцам сражение на льду. Идея сражения зародилась у Александра на основе воспоминаний о походе отца, Ярослава Всеволодовича, который в 1234 г. одержал победу на льду озера Эмбах. Несомненно, Ярослав рассказывал сыну, как неуклюже держатся на льду закованные в броню рыцари.

Утром 5 апреля 1240 г. войско Александра встретило врага, выстроившись на льду Чудского озера, «на Узмени, у Вороньего камня». Крестоносцы приготовились к бою, построившись узким глубоким клином — «великой свиньей». Внутри клина размещалась легковооруженная пехота, по бокам — тяжелая конница. Осыпав противника дождем стрел, воины Александра раздвинулись, пропуская «свинью», а затем яростно ударили ее по флангам. «И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов мечей, и казалось, что двинулось замерзшее озеро, и не было видно льда, ибо покрылось оно кровью», — повествует автор «Жития Александра Невского».

Вскоре ослабевший по весне лед начал давать трещины и проваливаться под тяжестью боевых коней и ратников. Первыми ко дну шли самые знатные и богатые рыцари — их доспехи весили 2—3 пуда. Рыцари, упавшие с коня, уже не могли самостоятельно подняться на ноги, и русские цепляли их крючьями и волокли по льду, точно санки с железными полозьями.

Русские воины преследовали отступавших. Победа была полной.

3.4. Итоги сражения школьники подводят, опираясь на приведенные документы. Учитель может зачитать их либо предложить классу самостоятельно с ними ознакомиться, а затем обсудить. Результаты сражения учитель фиксирует на доске, опираясь на предложения учащихся.

Симеоновская летопись

«И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и некуда им было убежать, били их семь верст по льду до Суболицкого берега, и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли пятьдесят лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна...».

Кацва Л. А., Юрганов А.Л. История России VIII—XV вв. М., 1996

«Если учесть, что все названные 550 человек были рыцарями, то следует признать Ледовое побоище беспрецедентно грандиозным сражением. В самых крупных битвах средневековья погибало, как правило, не более нескольких десятков рыцарей. Однако очевидно, что в числе павших на льду Чудского озера были не одни только рыцари, но также их оруженосцы и военные слуги. Ведь Ливонский и Тевтонский ордены вместе насчитывали в то время не многим более сотни рыцарей. Немецкая хроника утверждает,

. что в Ледовом побоище пали 25 рыцарей, но эти данные, вероятно, преуменьшены.»

Вопросы и задания к документам

  • 1. Какие цифры потерь называют русские и немецкие источники? Почему они так расходятся?
  • 2. Как объясняет недостоверность данных источников Л. А. Кацва? Согласны ли вы с ним?

Результаты сражения

  • 1. Заключен договор между немцами и Псковом, по которому крестоносцы уходили со всех захваченных ими земель и освобождали всех пленных.
  • 2. Орден отказался от агрессивных замыслов в отношении Русских земель.
  • 3. Предотвращена попытка распространения на Руси католицизма.
  • 3.5. В качестве закрепления изученного материала учитель может использовать приведенные ниже задания.

Вопросы и задания учащимся

  • 1. В чем проявилось полководческое искусство Александра Невского во время Ледового побоиша?
  • 2. Почему, несмотря на относительно небольшие масштабы выигранных Александром Невским сражений, он считается одним из выдающихся полководцев русской истории?
  • 3. Согласны ли вы с мнением историков, считающих, что немецкое и шведское вторжение было опаснее монгольского, поскольку угрожало самобытности русской культуры?
  • 4. Новгородский летописец сочинил от имени шведского короля # Магнуса Эриксона (1310—1374), будто тот в своем завещании писал:

«Уходя из этого мира, завещаю детям и братьям своим и всей шведской землене наступайте на Русь, заключив с ней мир, так как не будет вам удачи. Раньше всех князь Биргер пошел на Русь, и, когда он вошел в Неву, встретил его князь Александр, прогнал Биргера и полки его побил. Потом мой брат поставил свой город и был побит новгородцами. Потом у нас было перемирие 40лет, а после того мы заключили на Неве вечный мир и грамоты подписали. А потом через 30лет я, Магнус, с тем не посчитался, поднялся со всей шведской землей и, войдя в Неву, взял город Орехов (теперь Летрокре- пость) и своих людей посадил. Пришли новгородцы, город свой взяли, а мужей моих побили. Я с тем не посчитался и снова пошел через год к Орехову. Но услышав, что новгородцы идут, я побежал прочь и побежал к морю. Буря потопила много рати моей. То меня бог всем этим казнил за то, что я пошел на Русь, нарушил клятву о мире. И ныне приказываю детям и братьям своим и всей шведской землене наступайте на Русь, нарушая мир. А кто нарушит, того постигнет кара, как меня постигла».

Все факты документа верны. Не было только самого завещания.

О чем вы подумали, читая завещание? Не было ли до этого и после этого подобных ситуаций, когда предательское нападение на Русь наказывается поражением? Свое мнение запишите в тетради.

В качестве домашнего задания учащимся могут быть предложены различные варианты заданий:

Нарисовать в тетрадях схему построения крестоносцев и хода Ледового побоища (два этапа).

На контурной карте «Борьба Руси против иноземных захватчиков в XIII вж

  • 1) отметить стрелками направление походов войска Александра Невского в 1240—1242 гг.;
  • 2) отметить места важнейших сражений, выигранных Александром Невским, поставьте дату сражения;
  • 3) выделить цветом территории государств — противников Руси на северо-западе;
  • 4) обвести города, захваченные немцами на территории Русского государства.

Изобразить участников сражения в их полном вооружении в любой момент битвы.

  • [1] Для проведения данного урока рекомендуется использовать материалы:Кацва Л.А. История России VIII—XV вв.: Рабочая тетрадь N» 1, 2. М., 1996.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >