Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОТ АНТИЧНОСТИ ДО СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА
Посмотреть оригинал

пятая ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ТРЕТИ XIX ВЕКА

Предисловие

Изучению классического реализма, хронологически обнимающего вторую треть XIX столетия, отводится примерно один, как правило, четвертый семестр. В его центре важнейшая историко-теоретическая проблема реализма, который наиболее ярко представлен в литературах Франции и Англии. Нам предстоит убедиться, как принципы реалистического искусства, его художественная философия и поэтика наиболее ярко преломляются в романном жанре. Его вершиной на Западе иногда считается Бальзак, не менее замечательны Стендаль, Флобер, Диккенс и Теккерей. Их творческие судьбы и шедевры станут предметом особого внимания как в лекционном курсе, так и на практических занятиях, не умаляя при этом «малые» прозаические жанры: новеллистику (Мериме) или поэзию (Беранже). В поле зрения окажутся не только их художественное мастерство, их открытия в сфере социального и психологического анализа, их гуманистический пафос. Важно понять познавательный потенциал, заключенный в их творениях. Их традиции будут развиваться и обогащаться многими большими художниками реалистической ориентации уже в XX в., а это свидетельство того, что реализм в его классическом воплощении, каким он предстает в середине XIX в. — не замкнутая, завершенная, а непрерывно развивающаяся художественная система, отражающая новый исторический опыт и новые философские знания о мире и человеке.

Изучив настоящий курс, студент обязан:

знать необходимые факты историко-литературного процесса второй трети XIX в., эпохи реализма в Европе, а также содержание обязательных художественных текстов;

уметь оценивать и интерпретировать литературные явления, применяя современные методы исследования, принятые на вооружение филологической наукой; анализировать тексты, прежде всего, прозаические;

владеть материалом таким образом, чтобы он не только расширял научную подготовку, но обогащал мировидение и имел прямую практическую ценность как важнейший фактор подготовки к практической деятельности учителя и педагога.

 
Посмотреть оригинал
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы