Тест

  • 1. Основу музыкального образования составляют (составляет):
    • а) обучение и воспитание;
    • б) обучение, воспитание и развитие;
    • в) музыкальное воспитание;
    • г) развивающее музыкальное обучение.
  • 2. Последовательность уровней, на которых реализуется нравственно-воспитательное воздействие музыки:
    • а) эмоциональная синхронизация — деятельностная объективация — духовная объективация — смысловое погружение;
    • б) деятельностная объективация — эмоциональная синхронизация — смысловое погружение — духовная объективация;
    • в) эмоциональная синхронизация — деятельностная объективация — смысловое погружение — духовная объективация;
    • г) эмоциональная синхронизация — смысловое погружение — духовная объективация — деятельностная объективация.
  • 3. Три верных механизма формирования средствами музыки социально определенного тина личности:
    • а) регламентация, популяризация, запрет;
    • б) регламентация, дифференциация, популяризация;
    • в) дифференциация, анализ, регламентация;
    • г) популяризация, регламентация, анализ, синтез.
  • 4. Основная цель культуросообразного образования — это:
    • а) освоение культуры путем вхождения в нее через искусство;
    • б) освоение принципа проблематизации как основополагающего принципа освоения мира;
    • в) целостное освоение культуры в процессе образования;
    • г) освоение культуры в процессе художественно-эстетической деятельности. [1]
  • 6. Связь культуросообразности с нсобыденностью состоим в том, что:
    • а) культуросообразность — это и есть необыденность;
    • б) это совершенно разные понятия, прямой связи между ними нет;
    • в) культуросообразность характеризует образование, необыденность — культуру;
    • г) необыденность связана только с культуротворчесгвом.
  • 7. Задача формировать культуру созерцания поставлена:
    • а) в японской системе музыкального образования;
    • б) в системе Д. Б. Кабалевского;
    • в) в концепции культуросообразного образования;
    • г) в философско-педагогической концепции Л. В. Школяр — В. О. Усачевой.
  • 8. Парадигмально-педагогический подход к музыкальному образованию заключается:
    • а) в опоре на актуальные педагогические концепции;
    • б) в опоре на классические педагогические концепции;
    • в) в опоре на определенные концепции музыкального образования.
  • 9. Цивилизационный подход к музыкальному образованию предполагает:
    • а) анализ музыкального образования с позиций целостного культурно-исторического развития;
    • б) анализ музыкального образования с позиций определенной социально-экономической эпохи;
    • в) анализ музыкального образования с позиций целостного развития искусства;
    • г) анализ музыкального образования с позиций взаимосвязи цивилизации и культуры.
  • 10. Обучение музыке на высоком уровне сложности:
    • а) возможно только в системе дополнительного образования;
    • б) возможно в любом случае и при любых условиях;
    • в) возможно лишь в среднем и высшем образовательном звеньях;
    • г) сегодня не актуально;
    • д) поставлено в качестве задачи современной отечественной концепции культуросообразного образования.
  • 11. Быстрый темп прохождения материала:
    • а) не актуален; темп изучения выбирается индивидуально — для каждого класса и каждого ученика;
    • б) актуален, поскольку только количество переходит в качество;
    • в) продуктивен только с продвинутыми учащимися;
    • г) противоречит «культуре созерцания» и потому непродуктивен.

Задание

Нижеследующие понятия сгруппируйте и дифференцируйте: а) на новые образовательные задачи; б) механизмы творческого мышления.

Ассоциация, культура созерцания, сенсорное восприятие, преувеличение, «двигательное оформление», видение мира, продуктивная деятельность, диссоциация.

  • [1] Проблематизация в концепции культуросообразного образования — это: а) подход к решению любого вопроса как значимой проблемы; б) превращение каждого вопроса в проблему, а затем ее решение; в) сохранение проблемы открытой, не до конца решенной; г) доведение каждой проблемы до ее окончательного решения.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >