Сравнительный анализ средних показателей тестирования психомоторных способностей девочек и мальчиков

При сравнительном анализе каких-либо процессов, явлений или состояний необходимо соблюдать ряд предварительных условий, без учета которых сама процедура сравнения окажется неопределенной.

Сравнению следует подвергать (если группы разнополые) людей одного возраста. Сравнивать между собой необходимо по сквозным (доступным для любого возраста) показателям, характеризующим с разных сторон определенные стороны двигательной сферы. Необходимо учитывать, что одни и те же показатели характеризуют в раннем возрасте способности, а в более старшем — подготовленность [18; 20; 46; 243; 301; 332].

Изменение уровня показателей, определяющих различные стороны двигательной функции мальчиков школьного возраста (рис. 7 и табл. 2 в приложении 3), свидетельствует о равномерном развитии многих проявлений ПМП. От 7—8 до 15—16 лет у мальчиков существенно улучшаются результаты физического развития и двигательной подготовленности. Здесь к 11—12 годам завершается развитие гибкости.

Изменения показателей уровня развития различных сторон двигательной функции у мальчиков в школьном возрасте

Рис. 7. Изменения показателей уровня развития различных сторон двигательной функции у мальчиков в школьном возрасте

Обозначения: показатели мальчиков 7—8 лет приняты за 100%;

-------показатели мальчиков 11—12 лет;-показатели 15—16-летних.

Римскими цифрами обозначено отсутствие достоверных возрастных различий между соответствующими показателями мальчиков 7—8 (I), 11—12 (II)

и 15—16 (III) лет.

Показатели функционального состояния нервно-мышечного аппарата у мальчиков до 15—16 лет изменяются гетерохронно. Дифферен- цировка мышечных усилий несущественно улучшается до 11—12 лет и существенно ухудшается к 15—16 годам. Показатели точности пространственных параметров движений в школьный период онтогенеза у мальчиков достоверно не улучшается, а точность временных параметров движений существенно улучшается от 11—12 до 15—16 лет.

Частота движений рукой увеличивается до 11—12 лет, в то время как ногой существенно улучшается до 15—16 лет.

Почти все показатели сенсомоторики существенно улучшаются в школьный период. Только результаты в сложных реакциях существенно растут до 11—12 лет и достоверно ухудшаются к 15—16 годам. По всей вероятности это связано с пубертатным рассогласованием психики и моторики [16; 37; 117; 147].

Способности к управлению движениями в различных условиях у мальчиков в школьный период онтогенеза в основном улучшаются. Существенное повышение от одной возрастной группы к другой наблюдается в локомоторных действиях, осуществляемых в условиях временной и альтернативной неопределенности. Ручные действия, выполняемые в этих условиях, существенно улучшаются лишь до 11—12 лет.

Двигательные действия, которые выполнялись в усложненных, но заранее известных ситуациях, у мальчиков с возрастом изменяются несущественно. Действия, требующие точности движений, после 11— 12 лет существенно ухудшаются. Гетерохронное развитие некоторых двигательных способностей у мальчиков от 11—12 до 15—16 связано с периодом активного полового развития [155].

У мальчиков, по сравнению с девочками, возрастное развитие различных сторон двигательной функции протекает в школьный период онтогенеза более равномерно (табл. 3, 4; рис. 8). Большинство показателей у мальчиков улучшается на всем протяжении школьного возраста, и лишь мышечная чувствительность (тест 9) и ловкость, связанная с высокой точностью движений (тест 20), у них так же, как у девочек, к 15—16 годам ухудшается. Увеличение времени сложной реакции (реакции выбора при действиях рукой — тест 15), наблюдается и у мальчиков, и у девочек к 15—16 годам. По всей вероятности, это объясняется стремлением старших школьников к более высокой надежности действий, исключающей ошибочные реакции (в старшем школьном возрасте испытуемые чаще всего ставят на первое место адекватность действия стимулу в ущерб его быстроте). Интересно отметить тот факт, что у мальчиков показатели кинестетической чувствительности (тесты 9, 10) после 7—8 лет с возрастом не улучшаются. У девочек они повышаются до 11—12 лет, но затем к 15—16 годам существенно снижаются.

Не обнаружено достоверных возрастных различий (как у мальчиков, так и у девочек) в показателе ловкости, требующей проявления быстроты движений (тест 21). Этот относительный показатель (отношение результата в пробегании 20 м по прямой к результату бега 2 х 10 м туда и обратно) с возрастом не изменяется, несмотря на то, что у мальчиков от 7 до 16 лет, а у девочек до 11—12 лет скорость бега существенно улучшается.

Следует обратить внимание и на то, что ручная ловкость (тест 25) улучшается у девочек и мальчиков только до 11—12 лет.

Различия (в процентах) между мальчиками и девочками в развитии различных сторон двигательной функции

Рис. 8. Различия (в процентах) между мальчиками и девочками в развитии различных сторон двигательной функции

Примечание: показатели мальчиков приняты за 100 %. Столбиками обозначены показатели девочек: 1-й столбик — 7—8 лет, 2-й — 11—12 лет, 3-й — 15—16 лет. (+) — показатели девочек выше, (—) — ниже, чем у мальчиков. Черные столбики — различия не достоверны.

Таблица 4

Изменение показателей уровня развития различных сторон двигательной функции у мальчиков в школьном возрасте (в процентах к уровню 7—8-летних)

теста

Возрастные периоды

Достоверность изменений показателей (критерий 0

от 78 до 11—12 лет

от 78 до 15—16 лет

от 78 до 11—12 лет

от 78 до 15—16 лет

от 11—12 до 15—16 лет

1

19,5

40,5

19,4

42,7

19,0

2

44,6

112,8

10,4

25,7

12,4

3

17,0

27,7

12,5

22,3

10,0

4

57,0

84,5

20,9

28,9

11,5

5

63,0

143,0

12,9

22,5

11,3

6

91,9

312,6

22,2

53,9

34,9

7

82,3

117,0

13,3

25,7

13,4

8

28,2

20,6

8,9

4,1

1,4

9

-9,7

-52,2

1,3

7,7

6,2

10

-8,6

-8,6

1,8

1,9

0

11

15,1

7,5

2,2

4,2

12

21,9

22,4

9,8

11,3

0,2

13

12,7

23,7

5,2

11,0

4,6

14

22,1

41,0

8,6

17,7

9,5

15

9,0

-27,2

2,1

2,2

9,3

16

44,1

57,7

14,8

24,4

5,9

17

20,7

37,9

28,3

69,6

31,6

18

5,5

54,1

1,3

14,4

14,3

19

15,0

21,3

9,0

14,7

5,4

20

5,4

-15,2

0,7

1,8

2,7

21

15,1

17,0

1,3

1,2

0,2

22

23,1

40,0

27,8

21,5

9,8

23

38,8

52,9

42,3

6,8

1,0

24

42,5

65,0

29,8

10,7

3,7

25

28,8

28,8

7,3

7,7

0

Примечание: уровни значимости t-критерия Стьюдента: 5-процентный уровень — 1,96; 1-процентный уровень — 2,6; 0,1-процентный уровень — 3,4.

в этом же плане имеет и сравнительный анализ абсолютных показателей отдельных проявлений психомоторных способностей у испытуемых того и другого пола.

Различия между сверстниками (мальчиками и девочками) в уровнях развития различных сторон двигательной функции заключается в том, что к завершению возрастного развития организма мальчики по большинству показателей превосходят девочек (рис. 8). У последних в 15—16 лет более высокие показатели отмечаются лишь в трех случаях: у девочек выше точность воспроизведения усилия, лучше развита гибкость и более координированы ручные действия.

Однако при определении возрастных нормативов для оценки различных проявлений психомоторных способностей детей и подростков надо учитывать то, что на определенных этапах онтогенеза девочки по ряду показателей уровня развития двигательной функции существенно опережают мальчиков. Так, в возрасте 7—8 лет у девочек отмечается более высокая максимальная частота движений рукой, большая скорость простой зрительно-моторной реакции, лучше развита способность к переключению внимания. К 11—12 годам девочки обгоняют мальчиков по показателям уровня развития кинестезии — точности воспроизведения усилий, пространственных параметров движений, а также по точности оценки временных интервалов и сравниваются с мальчиками по точности локомоторных и ручных действий. В дальнейшем (после 11—12 лет) эти показатели у девочек либо начинают ухудшаться, либо остаются без существенных изменений и становятся ниже, чем у мальчиков (рис. 6).

Половой диморфизм в двигательной деятельности детей наблюдается с 7—8 летнего возраста. В этой связи одним из условий повышения эффективности физического воспитания в школьный период может стать использование различных двигательных средств и форм занятий для девочек и мальчиков.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >