Библиографический список к главе 1

  • 1. Абульханова, К. А. Психология и сознание личности (методологии, теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова // Избранные психологические труды. — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 1999. — 224 с.
  • 2. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. — Минск : Университетское образование, 1990. — 559 с.
  • 3. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. — М. : ИД Шалвы Амонашвили, 1996. — 494 с.
  • 4. Ананьев, Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. А. А. Бодалёва, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой. — М. : Педагогика, 1980. — Т. 2. — С. 9—128.
  • 5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. А. А. Бодалёва, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой. — М. : Педагогика, 1980. — Т. 1. — С. 13—179.
  • 6. Ананьев, В. А. Введение в психологию здоровья / Б. Г. Ананьев: учеб, пособие. — СПб. : Изд-во БПА, 1998.
  • 7. Ананьев, В. А. Основы психологии здоровья / Б. Г. Ананьев. — Кн. 1 : Концептуальные основы психологии здоровья. — СПб. : Речь, 2006. — 384 с.
  • 8. Ананьев, В. А. Практикум по психологии здоровья / Б. Г. Ананьев. — СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
  • 9. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. — 3-е изд, испр. и доп. — М. : Академия : Смысл, 2007. — 528 с.
  • 10. Байкова, Л. А. Исследование социального здоровья: теоретико-методо- логический аспект // Социальное здоровье: методология, теория и практика : монография / отв. ред. Л. А. Байкова. — Рязань, 2006. — С. 3—46.
  • 11. Байкова, Л. А. О разработке модели дополнительных специальных компетенций педагога инклюзивного образования / Л. А. Байкова // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования : материалы 6-й Международной научно-практической конференции к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина / под ред. Л. А. Байковой [и др.]. — Рязань: РГУ им. С. А. Есенина 2014. — С. 331—345.
  • 12. Байкова, Л. А. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения : монография / Л. А. Байкова. — Рязань, 2004. — 288 с.
  • 13. Байкова, Л. А. Теоретико-методологические основы исследования социального здоровья человека // Социальное здоровье детей и учащейся молодежи : сб. науч. ст. / под ред. Л. А. Байковой. — Рязань, 2005. — 160 с. — С. 6—41.
  • 14. Барышников, Е. Н. О воспитании и воспитательных системах / Е. Н. Барышников, И. А. Колесникова. — СПб., 1996. — 122 с.
  • 15. Батракова, И. С. Теоретические основы организации педагогического процесса в современной школе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. С. Батракова. — СПб., 1995. — 38 с.
  • 16. Бахтин, М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984—1985. — М., 1986.
  • 17. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. — М., 1986. — 287 с.
  • 18. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа / М. М. Беруких. — М.: МПСИ, 2004. — 240 с.
  • 19. Бердяев, Н. А. Самопознание. Опыт философской автобиографии / Н. А. Бердяев. — М., 1990. — 220 с.
  • 20. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. — М., 1989. — 607 с.
  • 21. Бернс, Р. Развитие я-концепции и воспитание : пер. с англ / Р. Бернс.— М., 1986. — 420 с.
  • 22. Берулава, М. Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика. — 1996. — № 1.
  • 23. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем / В. П. Беспалько. — Воронеж, 1977. — 307 с.
  • 24. Бестужев-Лада, И. В. К школе XXI века: размышления социолога / И. В. Бестужев-Лада. — М., 1988. — 255 с.
  • 25. Бим-Бад, Б. М. Антропологические основания теории и практики образования // Педагогика. — 1994. — № 5.
  • 26. Бим-Бад, Б. М. Антропологическое основание теории и практики образования: очерк проблем и методов их решения / Б. М. Бим-Бад. — М. : Изд-во Рос. открытого ун-та, 1994. — 36 с.
  • 27. Битинас, Б. П. Введение в философию воспитания / Б. П. Битинас. — М., 1996. — 135 с.
  • 28. Битинас, Б. П. Структура процесса воспитания: методологический аспект / Б. П. Битинас. — Каунас, 1984. — 175 с.
  • 29. Богуславский, М. В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века // Педагогика. — 2000. — № 4.
  • 30. Бодалёв, А. А. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Педагогика. — 1990. — № 12.
  • 31. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М., 1968. — 464 с.
  • 32. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещерякова,

B. П. Зинченко. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.

  • 33. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. — 1997. — № 4.
  • 34. Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. — 1999. — № 7.
  • 35. Боуэн, М. В.-Б. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. — 1992. — № 3—4.
  • 36. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Московского университета. Сер. 14 : Психология. — 1981. — № 2. — С. 46—56.
  • 37. Братусь, Б. С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М. : Смысл, 1997. — 296 с. — С. 67—91.
  • 38. Братченко, С. Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала /

C. Л. Братченко. — Псков, 1997. — 68 с.

  • 39. Буланкина, Н. Е. Философия природы, культуры и гуманизация образования : монография / Н. Е. Буланкина, А. П. Кондратенко, В. Я. Синенко. — Новосибирск : НИПК и ПРО, 2004. — 185 с.
  • 40. Валеева, Р. А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века / Р. А. Валеева. — Казань, 1996. — 172 с.
  • 41. Васильева, О. С. Психология здоровья. Феномен здоровья в культуре, психологической науке и обыденном сознании / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. — Ростов н/Д : Мини Тайп, 2005. — 479 с.
  • 42. Васильева, О. С. Психология здоровья: эталоны, представления и установки : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. — М. : Академия, 2001. — 352 с.
  • 43. Вентцелъ, К. Н. Свободное воспитание / К. Н. Вентцель // Сборник избранных трудов. — М., 1993. — 170 с.
  • 44. Виноградова, Н. Д. Принцип природосообразности в истории и теории образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Д. Виноградова. — М.: Ин-т теории образования и педагогики РАО, 1995. — 18 с.
  • 45. Выготский, Л. С. Культурно-историческая теория развития высших психических функций // Собр. соч. : в 6 т. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 3.
  • 46. Выготский, Л. С. Психология развития человека: сб. статей / Л. С. Выготский. — М. : Смысл, 2003. — 134 с.
  • 47. Выготский, Л. С. Соб. соч. : в 6 т. — М. : Педагогика, 1982—1984.
  • 48. Гаврилин, А. В. Развитие теории и практики гуманистических воспитательных систем в отечественной педагогике : автореф. дис. ... д-ра пед. наук /

А. В. Гаврилин. — М., 1997. — 35 с.

  • 49. Газман, О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. — М., 1989.
  • 50. Газман, О. С. Свобода ребенка в образовательном процессе // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. — Ч. 1. — М., 1993.
  • 51. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. — М. : Изд-во МГУ, 1985. — 45 с.
  • 52. Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. — М., 1998. — 432 с.
  • 53. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М., 1995. — 448 с.
  • 54. Гинзбург, М. Р. Психология личностного самоопределения : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / М. Р. Гинзбург. — М., 1996. — 37 с.
  • 55. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. — М., 1988. — 320 с.
  • 56. Глоссарий современного образования / под ред. В. И. Астаховой,

A. Л. Сидоренко. — Харьков, 1998. — 269 с.

57. Гузеев, В. В. Образовательная технология: от приема до философии /

B. В. Гузеев. — М., 1996. — 112 с.

  • 58. Гуманизация воспитания в современных условиях / под ред. О. С. Газ- мана, И. А. Костенчука. — М. : Инноватор, 1995. — 115 с.
  • 59. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики : метод, пособие для преподавателей и студентов / пер. с фин. А. Ойтиннен. — М., 1999. — 176 с.
  • 60. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / под общ. ред. Н. Л. Селивановой. — М., 1998. — 336 с.
  • 61. Гуманистические традиции русской философии / сост. В. А. Алексеев,

В. Н. Лысенко. — М., 1991.

  • 62. Гунн, Г. Е. Школа здоровья: теория, программы, проекты развития : учеб.- метод. пособие / Г. Е. Гунн, С. А. Лисицын. — СПб., 2003. — 128 с.
  • 63. Гурвич, И. Н. Социальная психология здоровья : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / И. Н. Гурвич. — СПб., 1997.
  • 64. Гусинский, Э. Г. Введение в философию образования / Э. Г. Гусинский. — М., 2000. — 222 с.
  • 65. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М., 1996. — 544 с.
  • 66. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка // Права человека. Основные международные документы : сб. документов. — М., 1989.
  • 67. Дерябо, С. Д. Здоровье как предмет экопсихологической диагностики // Прикладная психология / С. Д. Дерябо, В. А. Левин, В. И. Панов. — 2000. — № 4.
  • 68. Дилътей, В. Описательная психология / В. Дильтей: пер. с нем. — М., 1996. — 153 с.
  • 69. Дистервег, А. О природосообразности и культуросообразности в деле обучения // Избр. пед. соч. / под ред. Е. Н. Медынского. — М. : Учпедгиз, 1956. — 374 с.
  • 70. Добронравова, И. С. Синергетика: становление нелинейного мышления / И. С. Добронравова. — Киев, 1990. — 152 с.
  • 71. Дубровина, И. В. Психическое здоровье детей и подростков / И. В. Дубровина. — М. : Академия, 2000. — 256 с.
  • 72. Дубровина, И. В. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / И. В. Дубровина. — М. : Академия, 1995. — 168 с.
  • 73. Дьюи, Д. Введение в философию воспитания / Д. Дьюи. — М., 1922.
  • 74. Дьюи, Д. Школа и общество / Д. Дьюи. — М., 1925.
  • 75. Дьяченко, В. К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы / В. К. Дьяченко. — М., 1991. — 192 с.
  • 76. Дьяченко, М. И. Краткий психологический словарь. Личность, образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск, 1998. — 399 с.
  • 77. Егоров, Ю. Л. Современное образование: гуманитаризация, компьютеризация, духовность: философско-методологические аспекты / Ю. Л. Егоров. — М., 1996. — 160 с.
  • 78. Журавлева, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ / И. В. Журавлева. — М. : Изд-во Ин-та социологии РАН, 2002. — 238 с.
  • 79. Заславская, О. В. Учебный процесс в воспитательной системе школы // Тульская школа. — 1995. — № 2.
  • 80. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб, для вузов / И. А. Зимняя. — М. : Логос, 2007. — 382 с.
  • 81. Зинченко, В. 77. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. Е. Моргунов. — М., 1994. — 304 с.
  • 82. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
  • 83. Исаев, И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. — М.: Белгород, 1993. — 217 с.
  • 84. Исаев, И. Ф. Школа как педагогическая система: основы управления : учеб, пособие / И. Ф. Исаев. — Белгород, 1997. — 142 с.
  • 85. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание / М. С. Каган. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1991. — 383 с.
  • 86. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. — СПб., 1997. — 205 с.
  • 87. Каган, М. С. Человеческая деятельность (опыт системного исследования) / М. С. Каган. — М., 1974. — 328 с.
  • 88. Калгрен, Ф. Антропософский путь познания / Ф. Калгрен : пер. с нем. — М., 1991. — 160 с.
  • 89. Калгрен, Ф. Воспитание к свободе / Ф. Калгрен : пер. с нем. — М., 1992. — 256 с.
  • 90. Калуве, Л. де. Развитие школы: модели и изменения : пер. с англ. / Л. де Калуве, Э. Маркс, М. Петри. — Калуга, 1993. — 239 с.
  • 91. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. — М., 1996. — 155 с.
  • 92. Караковский, В. А. Воспитательная система как объект педагогического управления : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Карпковский. — М., 1989. — 37 с.
  • 93. Караковский, В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. — М.: Творческая педагогика, 1993. — 80 с.
  • 94. Карпов, А. В. Метасистемная организация уровневых структур психики /

A. В. Карпов. — М. : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2004. — 504 с.

95. Карташев, В. А. Система систем: очерки общей теории и методологии /

B. А. Карташев. — М., 1995. — 325 с.

  • 96. Катков, А. Л. Развивающая медицина — новый этап становления науки о социальном здоровье // Психология и экология человека: психологические факторы культуры мира и ненасилия современной России : тез. междунар. конф. — М.,1999. — С. 97—102.
  • 97. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. — М., 1994. — 223 с.
  • 98. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб, пособие / Е. А. Климов. — Ростов н/Д, 1996. — 512 с.
  • 99. Климонтович, Н. Ю. Без формул о синергетике / Н. Ю. Климонтович. — Минск, 1986. — 223 с.
  • 100. Князева, Е. И. Одиссея научного разума. Синергетическое видение научного прогресса / Е. Н. Князева. — М., 1995. — 228 с.
  • 101. Козлова, П. П. Природосообразность как основополагающий принцип в истории школы и педагогики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / П. П. Козлова. — Казань : Каз. гос. пед. ун-т, 1998. — 41 с.
  • 102. Кон, И. С. Открытие «я» / И. С. Кон. — М., 1978. — 376 с.
  • 103. Кон, И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. — М., 1989. — 255 с.
  • 104. Корнетов, Г. Б. Педагогическая антропология и история детства: труды / Г. Б. Корнетов. — М. : УРАО, 2001. — Вып. 2. — 128 с.
  • 105. Корнющенко, Д. И. Интегральная диалогика: попытка новой технологии гуманитарного образования (из опыта работы) / Д. И. Корнюшенко. — М. : МПСИ, 2003. — 608 с.
  • 106. Корчак, Я. Избранное / Я. Корчак. — Киев, 1983. — 528 с.
  • 107. Костюк, В. Н. Изменяющиеся системы / В. Н. Костюк. — М., 1993. — 347 с.
  • 108. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования / В. В. Кра- евский. — Самара, 1994. — 165 с.
  • 109. Краевский, В. В. Образование и идеология в контексте гуманизации образования // Гуманизация образования. — 1996. — № 1.
  • 110. Кузьмина Е. И. Психология свободы / Е. И. Кузьмина. — М., 1994.
  • 111. Кумарин, В. В. Педагогика природосообразности и реформа школы / В. В. Кумарин. — М. : Народное образование, 2004. — 624 с.
  • 112. Лазарев, В. С. Как разработать программу развития школы : метод, пособие для руководителей образовательных учреждений / В. С. Лазарев, М. М. Поташник. — М., 1993. — 46 с.
  • 113. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. — М., 1997. — 365 с.
  • 114. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1977. — 304 с.
  • 115. Леонтьев, А. Н. Философия психологии: из научного наследия / А. Н. Леонтьев. — М. : Изд-во МГУ, 1994. — 286 с.
  • 116. Леонтьев, Д. А. Методика предельных смыслов (МПС) / Д. А. Леонтьев. — М. : Смысл, 1992.
  • 117. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. — 2-е, испр. изд. — М.: Смысл, 2003. — 487 с.
  • 118. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев. — М. : Смысл, 1992.
  • 119. Лиферов, А. П. Глобализация — путь к интеграции мирового образовательного пространства / А. П. Лиферов. — М., 1997. — 108 с.
  • 120. Лиферов, А. П. Интеграция мирового образования — реальность третьего тысячелетия / А. П. Лиферов. — М., 1997. — 122 с.
  • 121. Лихачёв, Б. Т Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) / Б. Т. Лихачев. — Самара, 1997. — 85 с.
  • 122. Лихачёв, Б. Т Методологические основы педагогики / Б. Т. Лихачев. — Самара, 1998. — 200 с.
  • 123. Лихачёв, Б. Т Философия воспитания / Б. Т. Лихачев. — М., 1995. — 282 с.
  • 124. Лосев, А. Ф. Философия, мифология, культура / А. Ф. Лосев. — М., 1991. — 525 с.
  • 125. Лузина, Л. М. Лекции по теории воспитания / Л. М. Лузина. — Псков, 1995. —215 с.
  • 126. Лузина, Л. М. Понимание как духовный опыт (о понимании человека) / Л. М. Лузина. — Псков, 1997. — 168 с.
  • 127. Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. — 2-е. изд. — М. : Политиздат, 1990. — 415 с.
  • 128. Мамардашвили, М. К. Как я понимаю философию / М. К. Мамардашвили. — М., 1992. — 415 с.
  • 129. Мамардашвили, М. К. Проблема человека в философии // О человеческом в человеке / под ред. И. Т. Фролова. — М., 1991.
  • 130. Мамонтов, С. П. Основы культурологии : учеб, пособие / С. П. Мамонтов. — М. : Олимп : ИНФРА-М, 2001. — 318 с.
  • 131. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. 3-е изд. — СПб. : Питер, 2003. — 352 с.
  • 132. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы : пер. с англ. / А. Маслоу. — М. : Смысл, 1999. — 425 с.
  • 133. Мескон, М. X. Основы менеджмента / М. X. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедо- ури. — М., 1992. — 702 с.
  • 134. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике /

B. И. Михеев. — М., 1987. — 200 с.

  • 135. Мудрик, А. В. Обобщение в процессе воспитания : учеб, пособие / А. В. Мудрик. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320 с.
  • 136. Мухин, М. И. Гуманизм педагогики В. А. Сухомлинского / М. И. Мухин. — М., 1994. — 184 с.
  • 137. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. — М., 1994. — 144 с.
  • 138. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. — М. : ИПП ; Воронеж : МОДЭК, 1995. — 350 с.
  • 139. На переломе. Философские дискуссии 20-х годов: философия и мировоззрение / сост. П. В. Алексеев. — М., 1990. — 528 с.
  • 140. Неуймин, Я. Г. Модели в науке и технике / Н. Д. Неуймин. —Л., 1984. — 189 с.
  • 141. Никандров, Н. Д. Воспитание ценностей / Н. Д. Никандров. — М., 1996. — 99 с.
  • 142. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. — 1998. — № 3.
  • 143. Никифоров, Г. С. Психология здоровья : учеб, для вузов / Г. С. Никифоров. — СПб. : Питер, 2003. — 607 с.
  • 144. Новик, И. Б. Системный стиль мышления / И. Б. Новик. — М., 1986. — 64 с.
  • 145. Новые ценности образования: забота — поддержка — консультирование / под ред. И. Б. Крылова. — Вып. 6. — М., 1996. — 196 с.
  • 146. Пахалъян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье: дошкольный и школьный возраст / В. Э. Пахальян. — СПб. : Питер, 2006. — 294 с.
  • 147. Певзнер, М. Н. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы конца XIX — начала XX века / М. Н. Певзнер. — Новгород, 1996. — 181 с.
  • 148. Пелипенко, А. А. Культура как система / А. А. Пелипенко, И. Г. Яковенко. — М., 1998. — 371 с.
  • 149. Петровский, А. В. Возможности и пути построения общепсихологической теории личности // Вопросы психологии. — 1987. — № 2.
  • 150. Петровский, А. В. Индивид и его потребность быть Личностью /

A. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. — 1982. — № 3. —

C. 44—53.

  • 151. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. — М. : Политиздат, 1982. — 255 с.
  • 152. Петровский, В. А. К пониманию личности в психологии // Вопросы психологии. — 1981. — № 2. — С. 40—46.
  • 153. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъективности /

B. А. Петровский. — Ростов н/Д, 1996. — 512 с.

  • 154. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии / В. Ю. Питюков. — М., 1999. — 192 с.
  • 155. Поляков, С. Д. В поисках педагогической инноватики / С. Д. Поляков. — М., 1993. — 65 с.
  • 156. Поляков, С. Д. О новом воспитании / С. Д. Поляков. — М. : Знание,
  • 1990. — 74 с.
  • 157. Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания / С. Д. Поляков. — М., 1996. — 160 с.
  • 158. Поташник, М. М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления / М. М. Поташник. — М., 1996. — 320 с.
  • 159. Практическая психология образования : учеб, для студентов / под ред. И. В. Дубровиной. — М. : Сфера, 1997. — 528 с.
  • 160. Пригожин, А. И. Современная социология организаций : учебник / А. И. Пригожин. — М., 1995. — 296 с.
  • 161. Пригожин, И. Время, хаос, квант : пер. с англ. / И. Пригожин, И. Стен- герс. — М., 1994. — 272 с.
  • 162. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. — М. ; Воронеж, 1996. — 253 с.
  • 163. Пряжников, Н. С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики : учеб.-метод, пособие / Н. С. Пряжников. — М.,
  • 1991. — 87 с.
  • 164. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте : пособие для школьных психологов / под общ. ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995. — 124 с.
  • 165. Психология здоровья: учебник для вузов / под ред. Г. С. Никифорова. — СПб. : Питер, 2003. — 607 с.
  • 166. Психология человека от рождения до смерти : учебник / под ред. А. А. Реана. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
  • 167. Реан, А. А. Психология и педагогика : учебник / А. А. Реан, Н. В. Бор- довская, С. И. Розум. — СПб. : Питер, 2002. — 432 с.
  • 168. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учеб, пособие / Е. И. Рогов. — М. : ВЛАДОС, 1995. — 527 с.
  • 169. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека : пер. с англ. / К. Р. Роджерс. — М. : Прогресс, 1994. — 480 с.
  • 170. Роджерс, К. Р. Клиентоцентрированная терапия : пер. с англ. / К. Р. Роджерс. — М. ; : Киев : Ваклер, 1997. — 320 с.
  • 171. Роджерс, К. Р. Клиентоцентрированный / человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии. — 2001. — № 2. — С. 48—58.
  • 172. Роджерс, К. Р. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы : пер. с англ. / К. Р. Роджерс. — М. : Психотерапия, 2006. — 512 с.
  • 173. Розин, В. М. Культурология : учебник / В. М. Розин. — М. : Гардарики, 2003. —462 с.
  • 174. Розин, В. М. Теория культуры / В. М. Розин. — М. : NOTA BENE МТК, 2005. —415 с.
  • 175. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб, пособие /

С. Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 2006. — 713 с.

  • 176. Рузавин, Г. И. Парадигма самоорганизации как основа нового мировоззрения // Свободная мысль. — 1993. — № 17—18.
  • 177. Рузавин, Г. И. Синергетика и диалектическая концепция развития // Философские науки. — 1989. — № 5.
  • 178. Секач, М. Ф. Психология здоровья : учеб, пособие для высшей школы / М. Ф. Секач. — 2-е изд. — М. : Академический проект, 2005. — 192 с.
  • 179. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб, пособие / Г. К. Селевко. — М., 1998. — 256 с.
  • 180. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В. В. Сериков. — Волгоград, 1994.
  • 181. Сидоркин, А. М. Развитие воспитательной системы как закономерный процесс : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. М. Сидоркин. — М., 1991. — 17 с.
  • 182. Система работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении / сост. Г. А. Мирошниченко. — Волгоград : Корифей, 2007. — 160 с.
  • 183. Сластёнин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб, пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений / В. А. Сластёнин, Г. И. Чижакова. — М. : Академия, 2003. — 192 с.
  • 184. Сластёнин, В. А. Педагогика. Инновационная деятельность / В. А. Сластёнин, Л. С. Подымова. — М., 1997. — 224 с.
  • 185. Слободчиков, В. И. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопросы психологии. — 2001. — № 4. — С. 91—105.
  • 186. Слободчиков, В. И. Безопасное образование: психология и педагогика здоровья // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски / под ред. В. И. Слободчикова. — М., 1999.
  • 187. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности : учеб, пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М. : Школа-Пресс, 1995. — 383 с.
  • 188. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н. К. Смирнов. — М. : АРКТИ, 2003. — 272 с.
  • 189. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н. К. Смирнов. — М. : АРКТИ, 2005. — 320 с.
  • 190. Соловьёв, В. С. Оправдание добра. Нравственная философия // Соч. : в 2 т. — М., 1988. — Т. 1.
  • 191. Социальное здоровье: методология, теория и практика : монография / под ред. Л. А. Байковой ;. — Рязань : РГУ им. С. А. Есенина, 2006. — 185 с.
  • 192. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе : учеб, пособие / авт.-сост. Л. А. Байкова [и др.]. — М., 1999. — 160 с.
  • 193. Степанов, Е. Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика / Е. Н. Степанов. — Псков, 1998. — 263 с.
  • 194. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Скхомлинский : 5-е. изд. — Киев : Радянська школа, 1974. — 288 с.
  • 195. Тюмасева, 3. Природосообразное образование как фактор оздоровления обучаемых // Народное образование. — 2003. — № 9.
  • 196. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Пед. соч. : в 6 т. / сост. С. Ф. Егоров. — М. : Педагогика, 1990. — Т. 2. — 528 с.
  • 197. Ушинский, К. Д. Три элемента школы // Пед. соч. : в 6 т. — М., 1988. — Т. 1.
  • 198. Фелъдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности // Избранные труды — 2-е изд. / МПСИ. — М., 2004. — 672 с.
  • 199. Фелъдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе : монография / Д. И. Фельдштейн. — М. : Педагогика, 1989. — 208 с.
  • 200. Фельдштейн, Д. И. Человек в современном мире : тенденции и потенциальные возможности развития / Д. И. Фельдштейн. — М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. — 16 с.
  • 201. Философия образования для XXI века : сб. статей / ред.-сост. Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. — М. : Логос, 1992. — 207 с.
  • 202. Философия образования и воспитания / под ред. В. А. Сластёнина, Н. Д. Никандрова. — М., 1994.
  • 203. Философская антропология и гуманизм Э. Фромма / отв. ред. Ю. В. Сычёв. — М., 1995. — 155 с.
  • 204. Философско-психологические проблемы развития образования / под ред. В. В. Давыдова. — М., 1994. — 128 с.
  • 205. Франк, С. Л. Смысл жизни. — Минск : Полимфакт, 1992. — 48 с.
  • 206. Франкл, В. Человек в поисках смысла : сборник / В. Франкл ; пер. с англ и нем. Д. А. Леонтьева [и др.]. — М. : Прогресс, 1990. — 368 с.
  • 207. Френе, С. Избранные педагогические сочинения: пер. с фр. / С. Френе. — М., 1990. — 304 с.
  • 208. Фромм, Э. Иметь или быть : пер. с англ. / Э. Фромм ; под ред. В. И. Добренькова. — М. : Прогресс, 1990. — 330 с.
  • 209. Фромм, Э. Человек для себя: исследование психологических проблем этики : пер. с англ. / Э. Фромм. — Минск : Коллегиум, 1993. — 254 с.
  • 210. Хакен, Г. Синергетика : пер. с англ. / Г. Хакен. — М., 1980. — 404 с.
  • 211. Харьковская, Г. А. Природосообразность как теоретическая основа воспитания : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Харьковская. — Пятигорск : Пятигор. гос. лингвист, ун-т, 2003. — 20 с.
  • 212. Хомерики, О. Г. Развитие школы как инновационный процесс / О. Г. Хоме- рики, М. М. Поташник, А. В. Лоренсов. — М., 1994. — 64 с.
  • 213. Хухлаева, О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников : учеб, пособие / О. В. Хухлаева. — М. : Академия, 2003. — 176 с.
  • 214. Хъелл, Л. Теории личности : учеб, пособие / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб.: Питер, 2007. — 606 с.
  • 215. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. — М. : Интерпракс, 1995. — 288 с.
  • 216. Цырлина, Т. В. Авторская школа: вариант эффективного управления / Т. В. Цырлина. — М., 1999. — 127 с.
  • 217. Цырлина, Т. В. Феномен гуманистической авторской школы в педагогической культуре XX века / Т. В. Цырлина. — Курск, 1999. — 196 с.
  • 218. Чесноков, В. С. Пьер Тейяр де Шарден о человеке, ноосфере и космосе / В. С. Чесноков, Е. Е. Прокопенко // Культура и время. — 2005. — № 3.
  • 219. Шацкий, С. Т. Педагогические сочинения / С. Т. Шацкий. В 4 т. — М., 1962 — 1965.
  • 220. Шевелева, С. С. Открытая модель образования (синергетический подход) / С. С. Шевелева. — М., 1997. — 48 с.
  • 221. Шелер, М. Положение человека в космосе // Избранные произведения. — М. : Гнозис, 1994. — 490 с. — С. 129—195.
  • 222. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Перспективы / под ред. В. С. Библера. — Кемерово, 1993. — 414 с.
  • 223. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания : учеб, пособие / Н. Е. Щуркова. — СПб. : Питер, 2005. — 365 с.
  • 224. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / под ред. А. П. Огурцовой, Б. Г. Юдиной. — М. : Эдиториал УРСС, 1997. — 444 с.
  • 225. Юнг, К. Г. Проблемы души нашего времени / К. Г. Юнг : пер. с нем. — М. : Академический проект, 2007. — 286 с.
  • 226. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. — М., 1996. — 96 с.
  • 227. Ямбург, Е. А. Школа для всех. Адаптивная модель. Теоретические основы и практическая реализация / Е. А. Ямбург. — М. : Новая школа, 1997. — 224 с.
  • 228. Kasser, Т. Futher Examining the American Dream. The Different Correlates of Intrinsic and Extrinsic Goals / T. Kasser, R. M. Ryan // Personal and Social Psycology. — 1996. — Vol. 22.
  • 229. Sheldon, К. M. Coherence and Congruence Two aspects of Personality Integration / К. M. Sheldon, T. Kasser // Personal and Social Psycology. — 1995.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >