Предисловие

Данное учебное пособие — результат длительного научного поиска. Первоначально идея создания подобного пособия была связана с разработкой темы диссертационного исследования по вопросу социальнопедагогического сопровождения развития ребенка первого года жизни (2006 г.), затем — выполнение прикладного исследования «Феномен младенчества в культуре народов Урала: история и современность», выполненного при финансовой поддержке РГНФ (2007—2008 гг.). Одновременно осуществлялось сотрудничество с научно-исследовательским Институтом социально-педагогических проблем сельской школы РАО, переименованным позднее в Институт социальной педагогики. В 2011 году в рамках участия в пилотном социально-педагогическом эксперименте «Профессиональная школа родителей», реализуемом данным Институтом, были систематизированы материалы по проблемам организации социально-педагогической деятельности с семьей. Часть материалов собрана и систематизирована в рамках выполнения в 2017 году научного проекта № 17-16-59006 «Исследование инновационных семейно-ориентированных форм профилактики детского неблагополучия: история и современность» при финансовой поддержке ФГБУ «Российский фонд фундаментальных исследований» и Министерства образования и науки Пермского края.

Основное назначение данного пособия — раскрыть основы организации взаимодействия социальных институтов и специалистов с семьей, показать ее уязвимость и особую нуждаемость в помощи со стороны специалистов психолого-педагогического и социально-педагогического профилей.

Данное учебное пособие раскрывает зависимость социального благополучия ребенка от характера социального благополучия семьи и раскрывает технологию социально-культурного партнерства как альтернативу в решении проблем семьи и детства. Практикующие специалисты образования, социальной защиты могут использовать материалы пособия при организации взаимодействия с семьей в социально-педагогической, психолого-педагогической и социальной практиках.

В результате изучения содержания представленного учебного пособия студенты должны освоить:

трудовые действия

  • — по взаимодействию с различными категориями детей и семей;
  • — по проектированию форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия;

— по повышению профессиональной компетентности и личностному росту;

необходимые умения

  • — применения положений действующего законодательства при проектировании и реализации профессиональной деятельности;
  • — составления социальной характеристики положения семьи и детства;
  • — анализа возможностей социальной инфраструктуры конкретной территории, учреждения, организации в реализации программ социально-культурного партнерства;
  • — проектирования форм и направлений социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия;
  • — осуществления социального взаимодействия на принципах гуманизма и демократизма;
  • — реализации технологии социально-культурного партнерства в деятельности учреждения или в практике непосредственной помощи семье и детям,
  • — учета специфики развития детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, при выборе форм и методов взаимодействия с ними;

необходимые знания

  • — действующих правовых норм в сфере социально-педагогической деятельности;
  • — характеристики положения современной семьи и детства, их проблем;
  • — актуального состояния основных социальных институтов, ответственных за воспитание и социализацию подрастающего поколения;
  • — сущности социально-культурного партнерства как механизма профилактики детского неблагополучия;
  • — сущности и способов организации социального взаимодействия и работы в команде;
  • — сущности технологии социально-культурного партнерства;
  • — форм и методов взаимодействия с различными категориями семей и детей, нуждающихся в мерах психолого-педагогической и социально-педагогической помощи.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >