Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ПЕДАГОГИКА
Посмотреть оригинал

Выводы

  • 1. В деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей в образовательных учреждениях реализуются такие подходы, как гигиенический, адаптивный, дифференцированный, системный, комплексный.
  • 2. Результаты опроса руководителей образовательных учреждений показали, что необходим экспертно-функциональный подход, который позволяет включить каждого педагога в здоровьесберегающую деятельность, дает возможность провести оценку программ, технологий, которые педагоги используют в учебно-воспитательном процессе.
  • 3. Необходима грамотная экспертиза используемых технологий, учебных программ с точки зрения их влияния на здоровье учащихся. Применение предложенной в учебнике методики экспертизы учебного процесса, программ, технологий позволяет проводить анализ влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье детей, а также планировать здоровьесберегающую работу в образовательном учреждении.
  • 4. Нужна тщательная экспертиза всех новых технологий, и не только с точки зрения их содержания, но и с точки зрения влияния на здоровье детей.
  • 5. Особого внимания заслуживает выбор технологий и методик преподавания для сельской малочисленной школы. Педагоги сельских школ должны использовать экспертно-функциональный подход в организации здоровьесберегающей деятельности.
  • 6. Предложенная авторами схема анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье внедрена в практику образования Ярославля и Ярославской области и позволяет каждому педагогу оценить свою работу в направлении сохранения и укрепления здоровья детей, а администрации — планировать здоровьесберегающую работу образовательного учреждения.

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Какие подходы реализуются в образовательных учреждениях для сохранения здоровья детей?
  • 2. Проанализируйте учебную нагрузку и состояние здоровья современных школьников, взяв за основу постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”» (с изменениями и дополнениями).
  • 3. Подготовьте сообщение на тему: «Мероприятия по сохранению здоровья детей, проводимые в общеобразовательных учреждениях области».
  • 4. Разработайте план урока со школьниками по здоровьесберегающей деятельности.

Литература

  • 1. Афанасьев В. Г. О системном подходе в познании // Вопросы философии. — 1973. — № 6. — С. 98—111.
  • 2. Берсенева Т. А. Валеологический аспект урока: типо-дифференциальный подход к учащимся // Здоровье и образование. — СПб., 1994. — С. 46—48.
  • 3. Берсенева Т. А. О валеологическом аспекте в воспитании учащихся // Образование и здоровье. — Калуга, 1998. — С. 36—37.
  • 4. Дмитриев А. А. Оздоровительная направленность обучения как один из важнейших принципов педагогической валеологии // Проблемы педагогической валеологии. — СПб., 1997. — С. 15—17.
  • 5. Кишеев В. А. Здоровье и здоровый образ жизни учащихся малокомплектной школы: управленческий аспект // Образование и здоровье. — Калуга, 1998. — С. 146—147.
  • 6. Кучма В. Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (1999) // Гигиена и санитария. — 2000. — № 1. — С. 36—40.
  • 7. Кучма В. Р., Сухарева Л. М., Ильин А. Г. Состояние здоровья школьников на пороге третьего тысячелетия // Magister. — 1999. — № 3. — С. 56—64.
  • 8. Садовский В. Н. Основания общей теории систем. — М., 1974.
  • 9. Смирнов Е. И. Дидактическая система математического образования студентов педагогических вузов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. —Ярославль, 1998.
  • 10. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — М., 1979.
  • 11. Тупицына Л. П., Аксенова Л. П. Формирование здоровья ребенка в процессе обучения // Основы безопасности жизни. — 2002. — № 1. — С. 9—11.
  • 12. Чепурных Е. Е. Ситуация со здоровьем школьников в современных социально-экономических условиях // Образование и здоровье. — Калуга, 1998. — С. 3—9.
  • 13. ЧепурныхЕ. Е. Социальная значимость здоровья в системе образования // Школа здоровья. — 2000. — № 2. — С. 9—20.
 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы