Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Охарактеризуйте подходы, реализуемые в образовательных учреждениях для сохранения здоровья детей.
  • 2. Выступите в качестве экспертов программ здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных школ города и области, представленных на сайтах организаций (по выбору студента).
  • 3. Какова специфика организации здоровьесберегающей деятельности в малокомплектной сельской школы?
  • 4. Разработайте программу по здоровьесберегающей деятельности для образовательных и социозащитных учреждений различных типов с учетом требований, предусмотренных при составлении программ данного типа.
  • 5. Проведите опрос среди студентов вашего вуза по выявлению отношения молодежи к сохранению здоровья, отношения к вредным привычкам, репродуктивным установкам.
  • 6. С какой целью проводится мониторинг здоровья обучающихся в образовательном учреждении?
  • 7. Каковы основные задачи, функции и требования к мониторингу здоровья?

Литература

  • 1. Басов А.В. Проблемы наркотизма в работе школьной валеологической службы // Проблемы педагогической валеологии. — СПб., 1997. — С. 10—11.
  • 2. Боярский А. П. Гигиенические аспекты свободного времени школьников: автореф. дис.... д-ра. мед. наук. — М., 1983.
  • 3. Брехман И. И. Валеология — наука о здоровье. — 2-е изд. — М., 1990.
  • 4. Велътищев Ю. Е. Концепция риска болезни и безопасности здоровья ребенка // Российский вестник перинаталогии и педиатрии: прил. к журналу. — Лекция № 2. — М., 1994.
  • 5. Давыдов И. Н. Теоретические основы рискологии как средство оценки эффективности учебных программ и педагогических технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Брянск, 2001.
  • 6. Ковриго Н. М. Формирование потребности в здоровье и здоровом образе жизни — важная педагогическая задача // Образование и здоровье. — Калуга, 1998. — С. 149—150.
  • 7. Колбанов В. В. Перспективы развития валеологии в России // Здоровье и образование. — СПб., 1994. — С. 5—7.
  • 8. Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Изучение уровня валеологической готовности педагогов Санкт-Петербургских школ // Повышение квалификации педагогических кадров. — Ярославль, 2000. — С. 73—75.
  • 9. Петленко В. П. Основной закон валеологии // Здоровье и образование. Проблемы педагогической валеологии. — СПб., 1995. — С. 40—42.
  • 10. Проект «Школа здоровья» / под общ. ред. И. В. Кузнецовой, Т. Н. Трефиловой. — М., 1999. — С. 10—15.
  • 11. Сенников С. А., Костович Л. Школы укрепления здоровья. Рекомендации по внедрению программы // Школа здоровья. — 2000. — № 4. — С. 51—59.
  • 12. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. — М., 2003.
  • 13. Солдатова Т А. Здравотворение (система здоровьетворящего образования) // Проблемы педагогической валеологии. — СПб., 1997. — С. 50—53.
  • 14. Сулкарнаева Г. А. Интеграция учебных дисциплин с целью использования учителем валеологического блока для реализации гуманистической концепции образования : автореф. дис.... канд. пед. наук. — Омск, 1999.
  • 15. Татарникова Л. Г. Педагогическая валеология: генезис, тенденции развития : дис. ... д-ра пед. наук. — М., 1996.
  • 16. Татарникова Л. Г. Структурно-функциональный анализ валеологического знания // Образование и здоровье. — Калуга, 1998. — С. 251—252.
  • 17. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Здоровье учащихся и здоровье педагогов // Здоровье и образование. — СПб., 1994. — С. 36—37.
  • 18. Тихомирова Л. Ф. Валеология как инструмент физического и психического благополучия участников педагогического процесса // Общество, образование, человек. — Ярославль, 1998.
  • 19. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. — М., 1987. — С. 13—56.
  • 20. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М., 2001.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >