МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК НАУКА Специфика методики профессионального обучения как научной области педагогических знаний. Связь методики профессионального обучения с другими науками Предмет и задачи методики профессионального обучения Перспективы развития методики профессионального обучения ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ Сущность учебного процесса. Дидактика как наука об обучении Дидактические системы и модели обучения Цели обученияОсновные задачи системы образованияЦели и задачи инклюзивного образования Содержание учебного процессаТеории организации содержания образования Формы организации обучения. Урок как основная форма организации обучения в школе, начальном и среднем профессиональном образовании Типология и основные структуры уроков Нестандартные типы уроковПримерный план интегрированного урока спецтехнологии, черчения, допусков и технических измерений Лекция как основная форма организации обучения в высшем образованииСтруктура вузовской лекцииподготовки преподавателя к чтению лекцииНетрадиционные виды лекции, особенности их организации и проведенияПроблемная лекцияЛекция-консультация Понятие методов обучения и их классификация. Основные методы теоретического обученияМетоды теоретического обученияМетоды организации и осуществления учебнопознавательной деятельности учащихся Словесные методыНаглядные методыПрактические методыЛабораторно-практические работы как метод обученияАктивные методы обученияМетоды стимулирования и мотивации учебнопознавательной деятельности учащихся Методы производственного обученияПоказ приемов трудовых действийУпражненияСамостоятельные наблюдения обучающихсяПисьменное инструктированиеАктивные методы производственного обученияОбучение учащихся передовым высокопроизводительным приемам и способам работы Дидактические средства обученияФункции средств обученияВиды средств обучения и их характеристикаМетодика использования технических средств обучения МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Методы научно-педагогического исследованияИзучение продуктов деятельности, документации, архивных материалов Основные понятия методики профессионального обучения и методическая терминология КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Задачи подготовки квалифицированных специалистов для промышленности страны Новое содержание профессионального обучения молодежи Инновационные процессы в профессиональном образовании Приоритеты подготовки специалистов в непрерывно изменяющихся социально-экономических условиях ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И ПРОЦЕСС ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ СИСТЕМЫ СПО Модель современного специалиста — основа учебно-воспитательного процесса Процесс производственного обучения и его специфические особенности Подходы к формированию и реализации задач по подготовке компетентных специалистов Профессионально значимые качества личности, подготавливаемой к самостоятельной трудовой жизни ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание учебной деятельности педагога среднего профессионального образованияЭтапы подготовки педагога к занятиям Содержание внеклассной деятельности педагога среднего профессионального образования Личностные и профессиональные качества преподавателя МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Роль и значение методической работы Структура и функции методической работы в учебном заведении системы СПОФункции педагогического совета Сущность методической деятельности педагогаФункции методической деятельности. Виды методической деятельности Уровни и формы осуществления методической деятельности ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Компьютер как орудие деятельности человека Основные проблемы компьютеризации обучения Содержание компьютерного обученияЗаключение
 
  РЕЗЮМЕ   След >