РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА КАК ЭФФЕКТ ДУХОВНОГО САМОРАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Развитие человеческого капитала обеспечивается саморазвитием жизненной энергии человека — процессом, заложенным в природе человека и активизирующимся в особых психологических условиях.

В каждом человеке заложена жизненно необходимая процедура его саморазвития. Под саморазвитием человека понимается природная процедура самовосполнения его внутренней, духовной, жизненной энергии после совершения им ценностных волевых действий, подкрепленных ее силой. Ее практическим результатом является активизация человеческого капитала возросшим информационным объемом жизненной энергии.

Особое внимание к саморазвитию жизненной энергии человека объясняется тем, что мощная животворящая сила саморазвивающейся внутренней энергии организует всю его жизнь, направляет развитие всех систем и процессов человеческого организма, определяет их качество, продуктивность и продолжительность жизни. Поэтому стержневой идеей, заложенной в основании всех педагогических процессов обновляемой системы общего образования, является достижение эффекта саморазвития учащихся.

Необходимо с раннего детства и периода системного школьного обучения простимулировать процедуру саморазвития жизненной энергии учащихся. Родители должны четко знать, что детям до 12—14 лет разрешается видеть, слышать и осуществлять, а чего следует избегать. Система общего образования, через которую проходят все подрастающие граждане страны в значимом для духовно-нравственного развития возрасте, должна переориентироваться с цели освоения знаний на саморазвитие учащихся в ходе их обучения.

В этой главе рассматриваются следующие вопросы:

• доступные акты природной процедуры саморазвития жизненной энергии человека;

  • • процесс развития учащихся как производный от их саморазвития;
  • • глубина внутренней включенности учащихся в учебные действия и отношения, определяющая эффект их саморазвития и развития.

Доступные акты природной процедуры саморазвития жизненной энергии человека

Под саморазвитием понимается природная способность человека к самообогащению его невидимой внутренней энергии в нравственных природосообразных условиях его жизнедеятельности.

Доступная осмыслению процедура духовного саморазвития человека включает в себя три последовательных акта, предполагающих определенное состояние человека на каждом из них:

  • 1) возбуждение эмоций и чувств, душевных волнений, вибраций человека, приводящих его внутреннюю энергию в активное состояние;
  • 2) подкрепление самостоятельных умственных и физических действий человека волевым усилием, силой внутренней энергии, ее отдача;
  • 3) переживание человеком духовного волнения от достижения волевым действием желаемого результата, сопровождающееся самовоспол- нением растраченной энергии в многократном увеличении.

Таким образом, формула природного саморазвития человека включает возбуждение его внутренней энергии, подкрепление действий ее силой, ее отдачу с последующим переживанием ценностных эмоций от достигнутого результата, вызывающих вибрации и само восполнение растраченной энергии. Схематично управление процедурой саморазвития человека можно представить как возбуждение, отдача энергии с ее последующим наращиванием, саморазвитием.

В процедуре саморазвития человека выявлен ряд закономерностей:

  • • чем стабильнее нравственные условия в среде жизнедеятельности человека, тем активнее происходит его природное саморазвитие;
  • • чем сильнее выражены ценностные эмоции человека, его духовное волнение, вибрации, вырабатывающие жизненную энергию, тем динамичнее саморазвитие;
  • • чем больше объем жизненной энергии человека, тем активнее он улавливает колебания мироздания, тем больше информации для развития человека и человечества в ней хранится и наследуется;
  • • чем больше жизненной энергии расходует человек на благовидные дела и поступки, тем более емким объемом она самовосполняется;
  • • подкрепление действий человека силой внутренней энергии обеспечивает их волевую реализацию, способствующую его активному саморазвитию и безусловному достижению значимого результата;
  • • волевые действия на практике возникают при императиве целеустремленного и ответственного отношения человека к их осуществлению;
  • • преодоление внутренней инертности или внешних препятствий активизирует волевые действия человека, увеличивает объем его жизненной энергии, определяющей возможности его самореализации в расширяющихся жизненных перспективах;
  • • наличный объем жизненной энергии человека определяет продуктивность не только его жизни, но и последующих родственных поколений людей, которые используют ее как стартовый капитал;
  • • стабильное саморазвитие информационного объема жизненной энергии в каждом человеке и каждом новом поколении людей обеспечивает устойчивость социально-экономического и культурного развития страны.

Познание закономерностей и их учет в семейном, дошкольном и школьном образовании подрастающих поколений вызывает необходимость усилить влияние педагогических процессов не только на психику и разум учащихся, но и на развитие их эмоциональной сферы, влияющей на динамику саморазвития.

Известно, что душа для саморазвития должна трудиться, ее активность проявляется в эмоциях человека, возникающих в ходе осуществления им ценностных, волевых умственных или физических действий, которые вызывают удовольствие от процесса и пользы его результата для самого человека и окружающих людей, возбуждают духовные вибрации, вырабатывающие новый объем жизненной энергии.

Реализация акта саморазвития учащихся определяет следующие задачи учителя в обновленном учебно-воспитательном процессе:

  • 1) создание психологически комфортной эмоционально насыщенной образовательной среды, вызывающей неравнодушие и эмоциональную отзывчивость учащихся, радость учения, удовольствие от роста индивидуальных результатов;
  • 2) возможность самостоятельного осуществления ими ценностных волевых учебных, диагностических и регулятивных действий;
  • 3) переживание каждым учащимся индивидуальной успешности в процессе освоения и применения новых знаний, удовольствия от учения;
  • 4) обучение их взаимодействию и сотрудничеству в обучении;
  • 5) создание условий для проявления и развития их способностей.

Если педагогические процессы выстраиваются на диктате нравственных норм и правил, они приводят к оскудению духовной сферы учащихся, а если обеспечивается гармоничное включение учащихся в ценностные отношения, активизируется их саморазвитие.

Саморазвитие жизненной энергии носит самопроизвольный характер, осуществляется в индивидуальном режиме с труднопредсказуемой динамикой, поскольку люди обладают разным базовым объемом внутренней энергии, разной силой эмоциональных реакций, оказываются в разных жизненных условиях, с разной силой стимулирующих их саморазвитие.

Лозунг «Детям — счастливое детство», который понимался как продление безмятежного состояния детей, их праздной, беззаботной жизни до определенного возраста, наложил негативный отпечаток на духовное саморазвитие не одного поколения подрастающих людей, привел к обнищанию их духовной сферы. В образовательной парадигме счастливое детство понимается как действенное саморегулируемое существование подрастающего человека, подкрепленное его выраженным чувственным отношением к окружающей среде.

Реализация природосообразного существования человека в условиях рыночных отношений затрудняется тем, что он должен стать четко действующим в жестких рамках профессиональных действий функционером, но при этом соблюдать нравственные условия взаимодействия с людьми как условие своего и их саморазвития. Совмещаются эти две позиции при наличии не только высокого профессионального, но и культурного уровня человека. Востребованными становятся образование человека, культура его отношений к жизненным ценностям, укорененная нравственная нормативность, определяющая нравственную нормативность общества и успешное устойчивое развитие страны.

Достижение цели духовно-нравственного развития учащихся, их саморазвития должно подвести к осознанию связи социального прогресса с глубинными процессами, происходящими в человеке. Важно понять взаимозависимость и взаимообусловленность процедуры духовного саморазвития каждого подрастающего человека и их своевременную активизацию с социально-экономическим развитием страны.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >