Организационно-деятельностный компонент взаимодействия ДОО и семьи

Данный компонент включает в себя:

• — методы взаимодействия: словесные, наглядные, практические;
• — средства взаимодействия: ширмы, стенды, фотомонтажи, выставки и др. Актуальным средством взаимодействия, диктуемым современной реальностью, служит сайт дошкольной образовательной организации. Так, Н. В. Микляева предлагает использовать в качестве механизма активизации сетевого взаимодействия семьи и детского сада блоги (блог информационной поддержки семьи, блог включения семьи в образовательное пространство ДОО, блог активизации социальной и педагогической позиции семьи в процессе взаимодействия с детским садом) [50, с. 68];
• — формы взаимодействия детского сада с родителями — это способы организации их совместной деятельности и общения. Их можно разделить на коллективные и индивидуальные.

К ним относятся:

• • родительские собрания (общие и групповые);
• • родительские конференции;
• • дни открытых дверей;
• • ежедневный непосредственный контакт с родителями, во время приема и ухода детей;
• • участие родителей в мероприятиях группы и детского сада (развлечения, конкурсы, утренники, спектакли и т. д.);

• • индивидуальная консультация;
• • ежеквартальное ознакомление родителей с достижениями ребенка и др.

Результативный компонент взаимодействия ДОО и семьи. Технология взаимодействия ДОО с семьей

Результатом взаимодействия должны стать положительные, искренние отношения, построенные на открытости ДОО как системы.

В современной отечественной дошкольной педагогике термин «педагогическая технология» рассматривается как компонент педагогической системы, способ конструирования воспитателем педагогического процесса с помощью системы средств и методов воспитания и обучения дошкольников в специально созданных для этого дидактических условиях детского сада в целях решения задач дошкольного образования.

Взаимодействие педагогов с семьей может развиваться по следующему алгоритму

• 1. Организационно-управленческие механизмы взаимодействия с семьей:
  • — создание банка данных о семьях, посещающих детский сад;
  • — изучение запросов родителей на образовательные услуги, затруднений родителей в вопросах воспитания детей;
  • — рекламная деятельность во взаимодействии с родителями;
  • — планирование взаимодействия ДОО с родителями;
  • — планирование методической работы с педагогами по проблеме взаимодействия с семьей.
• 2. Информационное взаимодействие ДОО с семьей:
  • — оформление информационных стендов (рубрик) для родителей;
  • — выпуск газет, журналов для родителей;
  • — круглые столы, диспуты;
  • — тематические выставки;
  • — фотолетопись жизни группы;
  • — телефон доверия и др.
• 3. Привлечение родителей к образовательному процессу ДОО:
  • — организация семейных конкурсов;
  • — организация субботников;

• — участие родителей в жизни группы в качестве ассистентов;
• — участие родителей в создании предметно-развивающей среды ДОО;
• — участие родителей в секциях, кружках, студиях совместно с детьми и педагогами и др.
• 4. Привлечение родителей к вопросам воспитания («просвещение» родителей):
  • — родительские собрания;
  • — школы для родителей;
  • — открытые недели семьи;
  • — консультации;
  • — папки-передвижки и др.
• 5. Создание условий для самообразования родителей:
  • — библиотеки, видеотеки для родителей;
  • — организация клубов по интересам, творческих мастерских, студий для детей и родителей;
  • — экскурсии родителей по ДОО, дни открытых дверей и др.
• 6. Социально-педагогический мониторинг семьи — система периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений (комплексное использование всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе, непосредственное и опосредованное наблюдение, рассказы и рисунки детей о семье) и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление внутрисемейных отношений, стиля воспитания и др.).

Контрольные вопросы и задания

• 1. Какие ведущие компоненты можно выделить в процессе взаимодействия педагогов с родителями дошкольников?
• 2. Уточните цель и задачи взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.
• 3. Назовите основные функции взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.
• 4. Опишите технологию взаимодействия ДОО с семьями воспитанников.