Планирование в физическом воспитании учащихся
Основные документы планирования
Разновидности и требования к планированию в физическом воспитании
Планирование физического воспитания — это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся.
По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное. Перспективное планирование — это планирование на длительный срок: год или несколько лет с распределением планируемых мероприятий или программного материала по годам обучения. Текущее планирование охватывает этапы работы на отдельный отрезок времени, например, на учебную четверть. Оперативное планирование осуществляется на предстоящее занятие.
К разработке и реализации планирования в физическом воспитании предъявляются основные требования.
Целевая направленность педагогического процесса. Заключается в требовании определения конечной цели этого процесса и подчинении (подборе) всего его содержания, методов и форм организации достижению поставленной цели. Основой для разработки целевых установок служат программно-нормативные положения системы физического воспитания: требования Стандартов, программ по физической культуре, другие нормативно-методические документы.
Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Требование состоит в том, чтобы, исходя из поставленной цели, достаточно полно предусматривать образовательные, оздоровительные и общевоспитательные задачи и подбирать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий.
Учет закономерностей физического воспитания. Планирование только тогда эффективно, когда оно основывается на объективных закономерностях физического воспитания (на закономерностях формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств и параллельно усвоения знаний по данному предмету) и на соответствующих им педагогических принципах (систематичности, доступности и индивидуализации, прогрессирования и др.). В планировании процесса физического воспитания надо также учитывать биологические закономерности роста и развития организма человека, возрастные психологические особенности.
Конкретность планирования. Требование состоит в строгом соответствии намечаемых задач, средств и методов физического воспитания подготовленности занимающихся и условиям занятий (учебно-материальная база, климатические условия и прочее). Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. План — это заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Чем короче срок, на который составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным планом является план-конспект урока.
