Организация методического сопровождения и методического обеспечения физического воспитания
Целью методического сопровождения физического воспитания в ДОО является оказание методической поддержки воспитателю по физической культуре и педагогам ДОО в осуществлении образовательной деятельности в области физкультуры; совершенствование профессиональной компетентности педагогов; обеспечение качества образовательных услуг образовательной организации, адекватного его статусу.
Методическое сопровождение процесса физического воспитания в ДОО представляет собой целостную систему взаимосвязанных мер, нацеленных на повышение качества и 'эффективности физкультурно-оздоровительной деятельности, на реализацию задач физического воспитания и достижения его цели. Итоговым результатом является повышение качества физического воспитания в ДОО и как результат — рост уровня физической культуры и снижение заболеваемости воспитанников.
Задачи методического сопровождения физического воспитания в ДОО ориентированы на реализацию программы развития на определённый период, а также на реализацию годовых задач деятельности организации на текущий год. Таковыми являются:
- - изучение воспитателя в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности, получение информации об их возможностях, потребностях и интересах, качестве их профессиональной деятельности;
- - проектирование и помощь в реализации маршрутов профессиональной деятельности воспитателей в контексте решения общих задач 00;
- - использование образовательной среды, организация работы с ресурсами методического кабинета с учётом запросов педагогов;
- - обеспечение теоретической, психологической и методической поддержки воспитателей по физической культуре;
- - создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога в области физической культуры;
- - организация активного участия педагогов в планировании, разработке и реализации образовательных проектов, в инновационных процессах, непосредственно относящихся к физическому развитию дошкольников;
- - организация процесса самообразования, повышения собственного уровня профессиональной компетентности в области физического воспитания;
- - осуществление обмена опытом между членами педагогического коллектива о методах и приёмах физического воспитания дошкольника;
- - изучение, обобщение и трансляция педагогического опыта по формам, методам и приёмам физического воспитания дошкольника.
Методическое обеспечение физического воспитания в ДОО заключается в создании программно-методического комплекта по физическому воспитанию, который можно определить как совокупность различных дидактических средств обучения, в том числе печатных пособий, технических средств обучения (ТСО), обучающих программ и средств, призванных качественно реализовать цели и задачи по физическому развитию и оздоровлению воспитанников.
Ожидаемым результатом эффективности методического сопровождения является повышение профессионального роста воспитателя, развитие его творческого потенциала и уровня профессиональной компетентности.
Профессиональная компетентность педагогов в области физического воспитания дошкольников оценивается уровнем профессионально-педагогических умений. С позиции основных операционных функций педагога можно выделить наличие следующих умений:
- - дидактических умений;
- - организационно-методических умений, организационнопедагогических, коммуникативных умений;
- - способности к рефлексии (умение размышлять, анализировать, рассуждать о собственной деятельности).
Таким образом, понятие профессиональной компетентности педагога в области физической культуры — это обобщённая характеристика его личностных и деловых качеств в физическом воспитании дошкольников. Она показывает уровень его знаний современных технологий физического воспитания и умений их реализовывать; навыков и опыта создавать условия для физического воспитания, формирования двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей дошкольников. Профессиональная компетентность педагога в области физической культуры способствует принятию правильных решений в укреплении здоровья и формирования основ физической культуры личности ребёнка.
Профессиональная компетентность педагога в сфере физической культуры складывается под влиянием содержания его личных мыслей и чувств, ценностных ориентаций, степени развитости интересов и потребностей, уровня его физического развития, овладения им двигательными умениями и навыками. Для формирования данного качества педагога необходимо сформировать психологическую, научно-теоретическую, практическую, психофизиологическую и физическую готовность к осуществлению профессиональной деятельности в области физической культуры.
