Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: практическое занятие-конференция, игра, деловая игра; занятия с использованием активных и интерактивных форм и методов проведения занятий: групповые дискуссии, мозговой штурм, групповое проектирование, проблемные беседы, имитационное моделирование, анализ конкретных ситуаций, ролевая игра, тренинги. Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается следующими технологиями:

  • — лекция: интерактивная, проблемная, обзорная;
  • — практические занятия: дискуссия, кейсы, тренинг, ролевые и деловые игры, проектная деятельность, творческие задания, анализ периодики.

Оценочные тесты для текущего контроля

Рейтинг-контроль № 1 I. Тематический тест

  • 1. Выберите 3 правильных ответа. По ФЗ РФ «Об общественных объединениях» символика общественных объединений не должна совпадать с: а) Государственной символикой РФ;
  • б) символикой иностранных государств;
  • в) символикой СПО ФДО;
  • г) символикой субъектов РФ.
  • 2. Выберите 1 правильный ответ. Согласно Конвенции ООН о правах ребенка, каждый ребенок имеет неотъемлемое право на..., а государства обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка:
    • а) учебу;
    • б) здоровье;
    • в) жизнь.
  • 3. Выберите 1 правильный ответ. Согласно закону РФ «Об общественных объединениях», регистрировать общественное объединение:
    • а) обязательно;
    • б) необязательно.
  • 4. Выберите 3 правильных ответа. Согласно Закону РФ «Об образовании», в образовательных учреждениях не допускается создание организаций:
    • а) политических;
    • б) интернациональных;
    • в) общественно-политических;
    • г) скаутских;
    • д) пионерских;
    • е) религиозных.
  • 5. Выберите 1 правильный ответ. Сложная социальная система, характеризующаяся органичным единством организации и психологической общности — это:
    • а) воспитательная система;
    • б) общественное объединение;
    • в) коллектив.
  • 6. Установите соответствие между понятиями и определениями.
  • 1. Воспитательная система.
  • 2. Общественное объединение.
  • 3. Коллектив.

А. Сложная социальная система, характеризующаяся органичным единством организации и психологической общности.

Б. Развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: исходной концепции; деятельности, обеспечивающей реализацию концепции; субъектов деятельности, ее организующих и в ней участвующих; отношений, интегрирующих субъектов в некую общность; среды, освоенной субъектами; управления, обеспечивающего интеграцию всех компонентов системы в целостность.

В. Добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.

  • 7. Выберите 1 правильный ответ. Система взаимосвязанных воспитательных мероприятий, адекватных поставленной цели — это:
    • а) система воспитательной работы;
    • б) воспитательная система;
    • в) система воспитания.
  • 8. Выберите 1 правильный ответ. Совокупность оригинальных теоретических положений и выстраиваемых на их основе воспитательных стратегий, разработанных и применяемых каким-либо педагогом — это:
    • а) система воспитательной работы;
    • б) воспитательная система;
    • в) система воспитания.
  • 9. Выберите правильный ответ. Метод — это:
    • а) направление воспитательной деятельности;
    • б) способ, путь достижения цели воспитания;
    • в) педагогический подход в воспитании;
    • г) технология воспитания.
  • 10. Выберите правильные ответы. Выбор педагогом методов воспитания зависит от следующих факторов:
    • а) содержания воспитания;
    • б) уровня воспитанности школьников;
    • в) цели воспитания;
    • г) возраста воспитанников;
    • д) стажа педагогической деятельности воспитателя.
  • 11. Дате ответ на следующие проблемные вопросы.
  • — В отряде пропадают вещи. Вы подозреваете кого-то из детей, но не уверены. Как действовать в этой ситуации?

Как правило, сложно обнаружить настоящего вора, так как он сам никогда в этом не сознается. Если вы обнаружили, что именно этот ребенок украл, с ним следует провести индивидуальную беседу, убедить в необходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть похищенное. Не стоит требовать от ребенка публичных извинений, такое может до конца смены перевести оступившегося в разряд «изгоев».

Другая ситуация, когда вор неизвестен. Многие вожатые прибегают к публичному обсуждению произошедшего, т. е. в присутствие всего отряда проводится беседа о происшествии (в зависимости от возраста это может быть и вечерняя свечка на тему «Что такое воровство?» или «Могу ли я украсть?»). Затем предлагается ребенку анонимно вернуть на место украденную вещь, либо отдать ее вожатому, при условии, что личность ребенка не будет раскрыта без его согласия. Это достаточно гуманный способ. А для ребенка такая стрессовая ситуация может послужить настоящим уроком.

Однако бывают ситуации, когда невозможно определить вора, а стоимость украденных вещей достаточно велика (крупное воровство), в таком случае ставится в известность администрация лагеря в лице директора и подается заявление в органы полиции.

Какими документами оперировать?

  • 1. Конвенция о правах ребенка.
  • 2. Конституция РФ.
  • 3. Уголовный кодекс РФ.
  • 4. Внутренний распорядок лагеря.
  • — Вы вожатый младшего отряда. Один из детей мочится ночью в кровать. Каковы ваши действия?

Роль вожатого заключается в том, чтобы избавить ребенка от смущения и унижения со стороны сверстников. Процедура смены белья должна быть проработана так, чтобы вожатые справлялись с ней тихо и аккуратно. Стоит обратиться к мед. работнику и узнать, указано ли это заболевание в справке № 076/у. Посоветоваться с психологом, как помочь ребенку. Позвонить родителям и узнать, как они успокаивают его в этой ситуации.

Какими документами оперировать?

  • 1. Конвенция о правах ребенка.
  • 2. СанПин.
  • 3. Внутренний распорядок лагеря.

Рейтинг-контроль № 2 I. Тематический тест

  • 1. К средствам воспитания можно отнести:
    • а) слово педагога;
    • б) произведения искусства;
    • в) отношения;
    • г) деятельность;
    • д) противоречия.
  • 2. Выберите правильные ответы. К методам воспитания относятся:
    • а) беседа;
    • б) создание воспитывающих ситуаций;
    • в) игра;
    • г) наглядные пособия и ТСО;
    • д) контроль и самоконтроль деятельности и поведения.
  • 3. Выберите правильные ответы. Приемами самовоспитания являются:
    • а) самовнушение;
    • б) самообслуживание;
    • в) самоодобрение;
    • г) самообладание;
    • д) самокритика;
    • д) самооценка.
  • 4. Выберите правильный ответ. Какой метод основан на стремлении ребенка к подражанию:
    • а) убеждение;
    • б) пример;
    • в) упражнение;
    • г) поощрение;
    • д) приучение.
  • 5. Выберите правильный ответ. Что не входит в содержание воспитания:
    • а) формирование базовой культуры личности;
    • б) система знаний, убеждений, качеств, черт и устойчивых привычек поведения личности;
    • в) формирование всесторонне и гармонично развитой личности;
    • г) подготовка к социальным ролям: гражданина, семьянина, работника;
    • д) личностная направленность воспитания.
  • 6. Источником содержания воспитания является:
    • а) педагогическое сознание педагога;
    • б) возрастные особенности детей;
    • в) культура общества.
  • 7. Выберите правильные ответы. Составные компоненты гражданского воспитания — это:
    • а) политическое воспитание;
    • б) правовое воспитание;
    • в) экологическое воспитание;
    • г) патриотическое воспитание.
  • 8. Выберите правильные ответы. Показателями нравственной воспитанности школьников являются:
    • а) знания, умения и навыки;
    • б) тактичное, достойное поведение;
    • в) опыт творческой деятельности;
    • г) готовность прийти на помощь;
    • д) неприятие любых форм зла;
    • е) владение хорошими манерами;
    • ж) голос совести;
    • з) активное участие в общественной жизни.
  • 9. Алгоритм процесса достижения планируемых результатов обучения и воспитания называется педагогической (им):
    • а) концепцией;
    • б) технологией;
    • в) процессом;
    • г) системой.
  • 10. Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются:
    • а) достижение воспитательных целей;
    • б) способ воспитания;
    • в) «инструментарий» воспитания;
    • г) внешнее выражение процесса воспитания;
    • д) взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников.
  • 11. Дайте ответ на следующие проблемные вопросы.
  • — В вашем отряде дети совершили акт вандализма — исписали стену корпуса граффити, разбросали вещи, испачкали стены и полы. Каковы ваши действия?

Необходимо действовать так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяжести их вины, но и привлечь их к участию в восстановлении поврежденных или замене уничтоженных вещей. Так, например, можно привлечь их к акции «БУМ», интригуя детей интересным названием. Всем захочется узнать, чем же они займутся. «БУМ» расшифровывается как «Большая уборка мусора». Однако постарайтесь сделать это занятие не только продуктивным, но и интересным. Подайте его в виде игры, стимулируйте ребят отрядным костром в последний день. Если же имущество лагеря действительно испорчено, то отведите ребенка в администрацию лагеря. Скорее всего, его родителям придется возместить ущерб. Это послужит хорошим уроком для других «несостоявшихся» вандалов.

Какими документами оперировать?

  • 1. Конвенция о правах ребенка.
  • 2. Конституция РФ.
  • 3. Административный кодекс РФ.
  • 4. Внутренний распорядок лагеря.
  • — Ребенок из вашего отряда потерялся. Ваши действия?

Здесь все будет зависеть от того, насколько быстро Вы обнаружите пропажу.

А для этого:

  • 1) постоянно необходимо знать, где находится каждый ребенок из вашего отряда;
  • 2) постоянно пересчитывайте детей (перед походом в столовую), проверяйте их наличие;
  • 3) в тихий час и после отбоя все койки должны быть заняты своими хозяевами.

При обнаружении пропажи ребенка:

  • 1) проверить на месте ли личные вещи ребенка;
  • 2) опросить детей, кто и когда его видел в последний раз;
  • 3) обойти все возможные места пребывания ребенка на территории лагеря: укромные места, друзья в соседних отрядах, медпункт, столовая, прачечная и т. д.;
  • 4) если ребенок не найден — поставить в известность администрацию лагеря;
  • 5) вместе с уполномоченными сотрудниками начать поиски за территорией лагеря.

Какими документами оперировать?

  • 1. Конвенция о правах ребенка.
  • 2. Конституция РФ.
  • 3. Внутренний распорядок лагеря.

Рейтинг-контроль № 3

I. Тематический тест

  • 1. Эмоциональное восприятие прекрасного — есть задача:
    • а) умственного воспитания;
  • 6) эстетического воспитания;
  • в) нравственного воспитания;
  • г) экологического воспитания.
  • 2. Умственное воспитание предполагает:
    • а) честность, терпимость, скромность и деликатность;
    • б) формирование бережливости, предприимчивости, расчетливости;
    • в) знание своих прав и обязанностей;
    • г) самостоятельность, широту кругозора, способность к творчеству.
  • 3. Основу нравственного воспитания составляет:
    • а) этика;
    • б) эстетика;
    • в) право;
    • г) экономика.
  • 4. Важнейшей задачей трудового воспитания является:
    • а) ориентация человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым;
    • б) накопление профессионального опыта, профессиональная ориентация;
    • в) формирование двигательных навыков, тренировка вестибулярного аппарата;
    • г) развитие памяти, мышления.
  • 5. Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется:
    • а) сглаживанием;
    • б) уклонением;
    • в) компромиссом;
    • г) принуждением.
  • 6. Выберите правильный ответ. Стимулирование положительных проявлений личности в ходе воспитания с помощью высокой оценки называется: а) общественным мнением;
  • б) убеждением;
  • в) поощрением;
  • г) авансированием.
  • 7. Выберите правильный ответ. Самый эффективный прием педагога, направленный на формирование личной инициативы у подростков в общих интересах, — это:
    • а) навести на самостоятельное решение вопроса или проблемы; не торопиться высказывать свою точку зрения;
    • б) дать ответ;
    • в) порекомендовать, где можно найти ответ на тот или иной вопрос.
  • 8. Выберите 1 правильный ответ. КТД — это отношение творческого содружества:
    • а) между всеми участниками этого процесса;
    • б) между самими воспитанниками;
    • в) между самими воспитателям.
  • 9. Выберите 1 правильный ответ. Количество этапов в алгоритме подготовки и проведения КТД:
    • а) семь;
    • б) четыре;
    • в) шесть.
  • 10. Установите соответствие между понятиями и определениями.
  • 1. Этап задумки, накопления идей.
  • 2. Этап начальной организации (коллективное планирование).
  • 3. Этап оповещения и доведения всех идей и содержания дела до сведения всех участников и гостей.
  • 4. Этап распределения поручений по подготовке отдельных фрагментов дела (по группам, индивидуальные задания).
  • 5. Проведение самого дела.
  • 6. Этап подведения итогов.

A. Обсуждение мероприятия среди всех участников.

Б. Жеребьевка, творческое образование группы, коллективное определение, кто какое поручение может выполнить наилучшим образом, личные предложения и идеи; подготовка необходимой атрибутики и бутафории, костюмов, музыкального кино, видеооформления.

B. выдвижение цели и задач, доведение их до принятия каждым участником — взрослым и школьником.

Г. Сбор гостей, различные действия в преддверии события, торжественное начало, «зачин», основная часть, финальная, завершающая часть.

Д. отбор идей к осуществлению, выборы «совета дела», определение задач и функций каждого члена совета, всех участников, приглашенных гостей.

Е. Создание атмосферы ожидания.

  • 11. Дайте ответ на следующий проблемный вопрос.
  • — Вы заметили Вашу напарницу/напарника на свидании с ребенком из другого отряда. Ваши дальнейшие действия?

Если вы уверены в том, что вы видели, то сразу же обращайтесь в администрацию лагеря.

Если же вы не уверены, но хотите узнать, понаблюдайте пристальнее, когда оба пропадают, когда возвращаются, вместе или раздельно, каковы их отношения. Обычно романтические отношения обнаружить легко.

Спросите напрямую своего напарника/напарницу о том, что происходит, напомните об этике педагогических отношений и роли вожатого в ДОЛ. Также важно напомнить об ответственности перед родителями ребенка и ответственности по 134 статье УК. РФ.

Какими документами оперировать?

  • 1. Конвенция о правах ребенка.
  • 2. Конституция РФ.
  • 3. Уголовный кодекс РФ.
  • 4. Внутренний распорядок лагеря.

Вопросы к зачету

  • 1. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности вожатого в ДОЛ.
  • 2. Методика работы с детьми младшего возраста.
  • 3. Методика работы с детьми подросткового возраста.
  • 4. Методика работы с детьми юношеского возраста.
  • 5. Методика работы с особыми детьми.
  • 6. Методика работы с органами детского самоуправления.
  • 7. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка.
  • 8. Логика развития смены в ДОЛ, основные периоды.
  • 9. Методика организации работы с отрядом в организационный период смены.
  • 10. Методика организации работы с отрядом в основной период смены.
  • 11. Методика организации работы с отрядом в заключительный период смены.
  • 12. Методы конструктивного разрешения конфликтов в работе вожатого.
  • 13. Методы организации коллективно-распределенных видов деятельности.
  • 14. Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности.
  • 15. Методика организации работы с песней в отряде.
  • 16. Методика организации режимных моментов в детских оздоровительных лагерях.
  • 17. Методика оформления отрядных уголков, отрядных мест и работа отрядных средств массовой информации.
  • 18. Методика работы с разновозрастным отрядом.
  • 19. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия.
  • 20. Методика создания коллективного творческого дела.
  • 21. Методические и управленческие основы работы вожатого в ДОЛ.
  • 22. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.
  • 23. Обратная связь в работе вожатого — виды, функции, значение.
  • 24. Основы развития малой группы.
  • 25. Основы игрового взаимодействия.
  • 26. Компоненты коммуникативной компетентности вожатого.
  • 27. Основы формирования команды.
  • 28. Педагогические технологии в работе вожатого.
  • 29. Особенности формирования временного детского коллектива в условиях ДОЛ.
  • 30. Требования к вожатому по обеспечению контроля за соблюдением детьми правил личной гигиены.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >