Личностные предпосылки профессиональной компетентности

Центральным в процессе жизненной активности взрослого человека в современном обществе является фактор профессиональной компетентности. Его наличие или отсутствие уже само по себе вызывает различия в личностном самоопределении и стилях жизни. Во многих исследованиях показана связь между профессионально незанятыми женщинами (которых обычно называют домохозяйками) и частотой проявления психосоматических расстройств, личностных деформаций и нарушений в сфере межличностного общения (Либина, 1995). Детерминация связи профессиональной компетентности и личностных, индивидуальных особенностей по меньшей мере двойственна. С одной стороны, она основана на свойствах обратной связи — больший профессионализм влечет за собой и большую интегрированность личности, что, в частности, проявляется в качестве преподавательской и руководящей деятельности. С другой стороны, исследования творчества и одаренности показывают неоднозначность связи профессиональных достижений с личностной компетентностью.

Выбор профессии и тип личности

Кажется очевидным, что для определенных типов личности могут подходить определенные виды профессий. Существует множество разработанных специалистами профессиограмм, определяющих соответствие комплексов индивидуальных свойств требованиям профессии (.Воробьев, 1978). Так, независимость, настойчивость и самодостаточность оказываются важными качествами для исследователя, а склонность к порядку и надежность важны для бухгалтера (Schutz & Schutz,

  • 1990) . С другой стороны, как показывают наши исследования (Ли, 1989,
  • 1991) , внутри каждой профессии специалист стремится к выполнению определенных функций, обусловленных личностной предрасположенностью к выбору поведенческой роли — организатор или исполнитель, инициатор или последователь, формальный или неформальный лидер, «консультант» или «потребитель». Несовместимость выбранной (или освоенной под давлением обстоятельств) профессии с личностными качествами (например, руководитель с зависимым, симбиотическим характером) приводит к общей неудовлетворенности жизнью (Раипо- пеп & Jackson, 1987).

Одной из наиболее известных психологических теорий профессионального выбора, объединяющей личностные черты с предпочтением рода занятий и организационной структуры, является концепция Голланда, который поставил своей целью объяснить, почему разные типы людей предпочитают разные типы профессиональных занятий (Holland, 1963). Обозначив шесть основных родов занятий, названных «Рабочая среда», Голланд представил их в виде гексагональной структуры, указав взаимосвязи между личностными особенностями, предпочтением рода деятельности и конкретными образцами профессий.

Следующая краткая схема (на основе Osipow, 1983) пояснит суть этой теории (сначала идет обозначение рода деятельности, затем примеры конкретных профессий и характеристики личностного типа, склонного к освоению данной «рабочей среды»):

  • • Практическая — фермер, водитель грузовика — несоциализиро- ванность, зрелость, маскулинность, экстравертированность, настойчивость.
  • • Исследовательская — химик, биолог — несоциализированность, маскулинность, интровертированность, самодостаточность, настойчивость.
  • • Общественная — социальные работники, учителя — живость, предприимчивость, консервативность, фемининность, социализиро- ванность.
  • • Традиционная — книготорговцы, банковские служащие — конформность, консервативность, зависимость, маскулинность, нескромность, экстравертированность, ответственность.
  • • Предпринимательская — бизнесмены, политики — социализированное^, доминантность, консервативность, импульсивность.

• Художественная — музыканты, актеры — незрелость, утонченность, параноидальность, интровертированность.

Несмотря на явную несогласованность (по крайней мере явствующую из представленных перечней) между собой некоторых признаков одного и того же симптомокомплекса, разработанный на базе концепции Опросник измерения профессиональных предпочтений (Holland, 1958) широко используется и служит для создания новых моделей межличностного поведения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >