Предисловие

Учебная дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части образовательного цикла студентов высшего педагогического образования (уровень образования — бакалавриат). От качества профессиональной подготовки учителя в области возрастной анатомии и физиологии зависит сохранение здоровья детей, гармоничное развитие их умственных и физических способностей, подготовка к успешному обучению в школе.

Целью учебной дисциплины выступает формирование у бакалавров понятий о возрастных анатомо-физиологических особенностях развивающегося организма человека, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей, поддержания высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности.

В связи с целью учебной дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» из совокупности перечня планируемых результатов обучения студентов высшей школы важными для формирования и развития являются следующие общепрофессиональные компетенции (ОПК). Обучаемый должен обладать[1]:

  • • способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
  • • готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).

В результате изучения учебника обучаемый будет:

знать

  • • возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
  • • физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
  • • возрастные особенности высшей нервной деятельности;
  • • влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность и поведение;

уметь

• использовать знания об особенностях сенсорных, моторных систем организма в процессе обучения;

  • • учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени;
  • • организовать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей учащихся;
  • • оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

владеть

  • • методиками диагностики функционального состояния организма человека;
  • • методиками диагностики процессов высшей нервной деятельности;
  • • навыками использования мер профилактики характерных заболеваний, приобретаемых в ходе учебного процесса;
  • • навыками оценивания факторов внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте.

Учебное пособие «Возрастная анатомия и физиология» содержит теоретические сведения по учебной дисциплине и практические задания по соответствующим темам. После выполнения практических заданий студенты должны сделать соответствующие выводы. Теоретическая часть каждой главы заканчивается контрольными вопросами и заданиями.

В содержании пособия выделено введение и 11 глав.

Во введении раскрыт понятийный аппарат возрастной анатомии и физиологии, предмет и задачи дисциплины, достаточно подробно рассмотрены методы исследования учебной дисциплины как науки.

В первой главе организм человека рассматривается как единая биологическая система в соответствии с уровнями развития живой материи. Целостность организма объясняется физиологическими механизмами регуляции функций — нервным и гуморальным. Практические работы содержат задания для микроскопического изучения клеток и тканей.

Вторая глава посвящена изучению закономерностей онтогенетического развития организма человека. В ней раскрываются понятия об акселерации и ретардации, дается представление о возрастной периодизации. Основные характерные черты и особенности возрастных периодов человека представлены в форме таблицы. На практических занятиях студентам предлагается определить свой биологический возраст и дать оценку индивидуальному уровню здоровья.

Третья глава содержит общие сведения о строении и возрастных особенностях опорно-двигательного аппарата. Дается представление об осанке и профилактике ее нарушений. В практической части проводится оценка физического развития человека по антропометрическим и физиометрическим показателям.

8

В четвертой и пятой главах дается характеристика систем органов кровообращения и дыхания, рассматриваются их возрастные особенности. В практических заданиях проводится оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы, измерение и оценка жизненной емкости легких, определение функциональных резервов респираторного аппарата (пробы Штанге и Генче).

В шестой главе после изучения пищеварительной системы человека раскрывается понятие обмена веществ и энергии, рассматриваются возрастные особенности процессов пищеварения и обмена веществ. В практической части студенты учатся рассчитывать основной и общий обмен веществ и энергии человека.

В седьмой главе раскрывается строение и возрастные особенности выделительной системы. В практическое занятие включена работа с муляжами почки, от студентов требуется изучение атласов и заполнение таблиц.

Восьмая глава посвящена изучению сенсорных систем (анализаторов) и их возрастных особенностей. Практическая работа содержит задания для выявления нарушений бинокулярного зрения, демонстрации слепого пятна на сетчатке глаза, исследования остроты слуха, функций вестибулярного и кожного анализаторов, вкусовых зон языка человека.

В девятой и десятой главах рассматриваются нервная система и высшая нервная деятельность человека на различных возрастных этапах. Особое внимание уделяется характеристике особенностей познавательных процессов детей. В практической части приводятся задания для исследования рефлекторных реакций человека, выработки условных рефлексов, изучения индивидуальных особенностей внимания, памяти и мышления человека.

Одиннадцатая глава посвящена изучению эндокринной системы и ее возрастных особенностей. На практическом занятии студенты должны заполнить таблицу, раскрывающую влияние гормонов на развитие организма человека.

Материал учебного пособия «Возрастная анатомия и физиология» наглядно иллюстрирован рисунками, схемами и таблицами. Систематические знания по учебной дисциплине изложены в форме, удобной для самостоятельного усвоения.

Авторы выражают благодарность американским коллегам за возможность использования в настоящем учебном пособии их иллюстративного материала в учебно-методических целях.

  • [1] Согласно Федеральному государственному стандарту высшего образования (ФГОСВО) по направлению подготовки 44.03.04 «Педагогическое образование».
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >