Проектные задания к модулю 1

Задание 1

Воспользуйтесь хрестоматией по истории педагогики (можно порекомендовать под редакцией А. И. Пискунова в 3 т., 2007 г.; под редакцией Н. А. Желвакова, 1936 г. или любое другое издание) и составьте таблицу. В таблице отобразите, как в разные периоды развития общества изменялись представления об обязанностях и функциях школьного учителя; требованиях к его личности; условиях педагогического труда.

Задание 2

Изучите материалы современных исследований практической педагогики (можно рекомендовать сайт «Антропология, ру» — www.anthropology.ru, в частности, сборники «Диалог в образовании» — http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/ educdial/index.html, «Образование. Коммуникация. Ценности» — http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/educval/index. html, а также сборники материалов конференций на сайте www.pedlib.ru) и проведите конференцию на тему «Современные тенденции развития практической педагогики». В рамках конференции каждый участник должен представить 5—7-минутный обзор выбранной статьи, а также ответить на возникшие вопросы.

Тест рубежного контроля № 1

1. Какой вид педагогического знания противостоит педагогическому опыту?

A. Эмпирическая педагогика

B. Теоретическая педагогика

C. Философия образования

D. Педагогика личности

2. Какой из теоретико-методологических подходов в современной педагогике обладает свойствами интегратора всех прочих подходов?

A. функциональный

B. Деятельностный

C. Системный

D. Личностный

3. Какой этап отсутствует в схеме решения педагогической задачи?

A. Обращение к авторитетам

B. Анализ ситуации

C. Моделирование взаимодействия

D. Рефлексия результатов

4. Чем отличается предмет теоретической педагогики от предмета педагогики практической?

A. Практическая педагогика не обладает собственным предметом

B. Предмет теоретической педагогики — абстрактные соотношения, а практической — деятельность учителя

C. Теоретическая педагогика не обладает собственным предметом

D. Теоретическая и практическая педагогика имеют один и тот же предмет, но разные методы познания

5. Основной концепцией педагогической стратегии являются:

A. Педагогические цели

B. Педагогические условия

C. Педагогические методы

D. Педагогические формы

6. Деятельностный подход в педагогике представлен следующими основными категориями:

A. Индивид, субъект, личность

B. Культура, практика, мышление

C. Социум, агент, практика

D. Субъект, предмет, метод

7. Системный подход предполагает рассмотрение любого субъекта в точки зрения:

A. Функций, идей и смыслов

B. Целостности, дополнительности и соответствия

C. Предметов, методов и функций

D. Коммуникации и субъекта

8. Какого компонента НЕТ в педагогической деятельности?

А. Организационного

B. Коммуникативного

C. Социального

D. Мотивационного

9. Чем отличается деятельность от активности?

A. Целенаправленностьюэ

B. Ситуативностью

C. Длительностью

D. Социальностью

10. Как может быть определен высший уровень профессиональной готовности к педагогической деятельности?

A. Обученность

B. Превосходство

C. Мастерство

D. Уникальность

Каждый верный ответ на вопрос теста оценивается одним баллом. Максимальная сумма баллов за правильно выполненный тест — 10 баллов. Если при выполнении теста студенты набирают 7 и более баллов, они получают по модулю 1 оценку «зачтено», если нет — «не зачтено».

Список рекомендуемой литературы по модулю 1

  • 1. Годник, С. М. Характеристика своеобразной сущности педагогической деятельности // Страницы современной педагогики: диалог теории и практики / под редакцией С. М. Год- ника. — Воронеж : ВОИПКРО, 1998. — С. 37—58.
  • 2. Константинов, Н. А. История педагогики / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. — Москва : Просвещение, 1982.
  • 3. Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. — Москва : Академия, 2008.
  • 4. Сергеев, И. С. Основы педагогической деятельности. — Санкт-Петербург : Питер, 2004.
  • 5. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. — Москва : Магистр, 1997. — 308 с.

6. Сластенин, В. А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании. — Москва : Магистр- пресс, 2000. — С. 259—274.

Рекомендованные сайты к модулю 1

  • 1. История педагогики.URL: http://www.gala-d.ru/.
  • 2. История педагогики // Информационно-просветительский портал Ханты-Мансийского образовательного округа — Югры. URL: http://www.eduhmao.rU/info/l/3812/.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >