Структура разработки и реализации социально-правового проекта

Поэтапная структура разработки и реализации социально-правового проекта:

  • 1) совместное обсуждение педагогом и несовершеннолетними осужденными социально-правовых ситуаций, что позволяет выявить проблемы по интересующей тематике;
  • 2) выдвижение, обсуждение и обоснование гипотез решения поставленной проблемы;
  • 3) определение цели проекта и обсуждение возможных вариантов его исполнения, формулировка заданий (плана мероприятий по проекту), оставляющих простор для поисковой и творческой активности, но в то же время достаточно конкретных и доступных для подростков;
  • 4) организация работы по проекту: формирование навыков индивидуальной или коллективной работы несовершеннолетними осужденными (коллективное обсуждение, планирование и распределение ответственности по микрогруппам), стимулирование проявлений самостоятельности, инициативы, творчества;
  • 5) защита или представление выполненных проектов (индивидуально, на общем мероприятии, в группах) с подведением итогов и анализом проведенной работы (что удалось, что — не очень, на что необходимо обратить внимание в следующий раз) с возможным выявлением новых проблем для проектной деятельности.

При организации проектной деятельности в воспитательной колонии следует учитывать ряд принципиальных требований.

Во-первых, деятельность по проекту ограничивается целями, задачами, временным промежутком, результатами и т. п., что позволяет контролировать и оценивать работу воспитанников как по итогам, так и поэтапно и вносить необходимые коррективы в ходе мероприятий в соответствии с планом (графиком).

Во-вторых, участникам-исполнителям должен быть понятен общий замысел проекта, а отдельные его части должны логически соотносить-

14

ся и обосновывать друг друга, соответствовать поставленным целям и обеспечиваться соответствующими ресурсами.

В-третьих, основная идея проекта должна вытекать из проблемы, на решение которой ориентирована вся работа по проекту.

В-четвертых, воспитанник — участник проекта должен быть осведомлен о средствах и возможностях решения проблемы не только в ходе его реализации, но и в перспективе в других условиях жизнедеятельности.

Применение метода проектов потребует комплексного индивидуального сопровождения, непрерывного мониторинга жизненно важных компетенций каждого подростка на всех этапах работы над проектами, проработки ресурсного обеспечения (информационного, финансового, материально-технического) подготовки и реализации проектов.

При организации работы над проектом следует учитывать, что:

  • • выбор проблематики и формы работы (индивидуально или в составе группы) основывается на принципе добровольности;
  • • работа с несовершеннолетними осужденными проводится в регламентированное и нерегламентированное (свободное) время;
  • • несовершеннолетние осужденные работают над проектом под руководством педагога;
  • • результаты работы по проекту не подвергаются оцениванию, но могут быть основанием для применения мер поощрения.

Для организации правовоспитательной деятельности с несовершеннолетними осужденными применима следующая структурно-содержательная схема разработки и реализации социально-правовых проектов:

Структурно-содержательная схема разработки и реализации социально-правовых проектов, предлагаемых для разработки несовершеннолетними осужденными

Тематика (проблемное поле)

Виды проектов

1. Разработка индивидуальных (групповых) социально-правовых проектов по схеме «12 умений и навыков самостоятельной жизни»

  • 1.1. Умение общаться (коммуникативные навыки).
  • 1.2. Умение уважать себя (навыки активизации внутренних позитивных качеств личности и объективного восприятия себя со стороны).
  • 1.3. Умение заботиться о собственном здоровье, противостоять разрушительным для здоровья формам поведения (навыки здорового образа жизни).
  • 1.4. Умение избегать проблем и искать способы их решения (навыки конструктивного решения проблемных ситуаций).
  • 1.1.1. Подготовка памятки «Бесконфликтное поведение».
  • 1.2.1. Подготовка презентации «Я — автор своей судьбы».
  • 1.3.1. Подготовка памятки «Как защитить свое право на здоровье».
  • 1.3.2. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «В гостях у «Красного Креста».
  • 1.4.1. Написание притч по тематике «Золотое правило» общения».
  • 1.4.2. Подготовка памятки «Выбирая страховую кампанию».

Тематика (проблемное поле)

Виды проектов

  • 1.5. Умение организовать самообучение (навыки самообразования).
  • 1.6. Умение поиска работы, успешного трудоустройства (навыки трудоустройства и построения карьеры).
  • 1.7. Умение планирования бюджета (навыки финансовой грамотности

и прогнозирования материальной обеспеченности).

  • 1.8. Умение использования жилого помещения (навыки обустройства жилья).
  • 1.9. Умение строить и поддерживать семейные отношения (навыки создания семьи и родительские навыки).
  • 1.10. Умение, необходимые при совершении сделок (навыки заключения договоров).
  • 1.11. Умение противостоять негативному социальному давлению, отвечать отказом на любое асоциальное предложение (навыки ответственного (безопасного) поведения, принятия решений).
  • 1.12. Умение просить и получать помощь, необходимую информацию (навыки обращения за помощью и ее принятия)
  • 1.5.1. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Учиться никогда не рано и никогда не поздно», «Человек не ученый — что топор не точеный».
  • 1.6.1. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Без труда...».
  • 1.6.2. Подготовка памятки «Как начать свое дело?».
  • 1.6.3. Подготовка памятки «Куда обращаться в случае нарушения прав работника?».
  • 1.7.1. Подготовка творческого проекта «Бюджетный конструктор».
  • 1.7.2. Подготовка памятки «Когда кредит не в тягость».
  • 1.8.1. Подготовка памятки «Ловушки жилищной сферы».
  • 1.8.2. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Мой дом — моя крепость», «Кто в доме хозяин?».
  • 1.9.1. Подготовка памятки «Что нужно знать о семье до регистрации брака».
  • 1.9.2. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Будни и праздники семьи».
  • 1.10.1. Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Безопасные маршруты установления личных обязательств».
  • 1.11.1. Разработка моделей конструктивного социального поведения «Игра без правил — игра по правилам в моей жизни».
  • 1.12.1. Подготовка памятки (составление алгоритмов по тематике) «За помощью обращаться...»

2. Разработка групповых (индивидуальных) социально-правовых проектов по схеме «5 важнейших связей»

  • 2.1. Связь с человеком, группой (семья, друзья).
  • 2.2. Связь с обществом и государством.
  • 2.3. Связь с источником материального обеспечения.
  • 2.1.1. Создание портфолио персонально востребованной информации «Есть вопрос: что я знаю о себе и близком окружении?»
  • 2.1.2. Подготовка памятки «Прощение — целитель дружбы».

16

Тематика (проблемное поле)

Виды проектов

  • 2.4. Связь с моралью и нравственными принципами, позитивным ориентиром.
  • 2.5. Связь с историей, прошлым жизни семьи, рода, с местом постоянного проживания
  • 2.1.3. Подготовка памятки «Идем в гости».
  • 2.2.1. Подготовка памятки «Правила официальной встречи по личному делу».
  • 2.2.2. Подготовка памятки

«Я и мое правовое отражение — личные документы: получение и восстановление».

  • 2.3.1. Подготовка памятки «Подушка финансовой безопасности моего будущего. Антижульничество».
  • 2.4.1. Написание притчи по теме: «Деньги и нравственность».
  • 2.4.2. Написание притчи по теме: «Осторожно, жестокость!»
  • 2.4.3. Подготовка рисованного сюжета социально-правовой тематики: «Ловушки для героя»;
  • 2.4.4. Подготовка рисованного сюжета социально-правовой тематики: «Большие и малые радости спорта (путешествия)».
  • 2.5.1. Футуристический творческий проект «Оставь свой след. Карта памяти».
  • 2.5.2. Исследовательские проекты:
    • — «Час с историей моей малой родины»;
    • — «Любимые места города (села)»;
    • — «Наши соседи»

3. Разработка коллективных (групповых) социально-правовых проектов

  • 3.1. «Мои права — мое богатство» (права на образование, жилье, неприкосновенность личности, материальное содержание, воспитание, всестороннее развитие, уважение человеческого достоинства, защита прав и законных интересов).
  • 3.2. «Правовая ответственность» (обязанности перед обществом, семьей, собой; разрешение долговых обязательств перед знакомыми, родственниками, организациями, государством).
  • 3.3. «Умей сказать «нет» (виды игр

и последствия участия в них, психологическая зависимость, возможные пути выхода из зависимости от азартных игр, зависимость от людей, авторитетов, деструктивной идеологии и т. д.).

  • 3.1.1. Составление сборника правовой информации «Азбука практического права: изучаем вместе».
  • 3.2.1. Составление сборника притч «Свобода и ответственность — две стороны одной медали».
  • 3.3.1. Составление сборника рисованных сюжетов социально-правовой тематики «Вольному — воля, а свободным — рай».
  • 3.4.1. Составление сборника жизненных историй с позитивным финалом «Письма другу».
  • 3.5.1. Составление сборника алгоритмов решения жилищно-бытовых затруднений «Сокровищница житейской мудрости»

Тематика (проблемное поле)

Виды проектов

3.4. «Печальный детектив» (ответственность за противоправное и асоциальное поведение, вовлечение

в употребление спиртных напитков или одурманивающих средств, в совершение антиобщественных действий).

3.5. «Жить — не тужить» (трудоустройство, образование, социальная поддержка, приобретение жилья и забота о нем, создание семьи и ее сохранение, поиск родных)

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >