Этапы разработки и реализации индивидуального (группового) социально-правового проекта «Подготовка рисованных сюжетов социально-правовой тематики “В гостях у Красного Креста”»

• 1. Подготовительный:
  • • определение объектов изучения: охрана здоровья детей, медицинские учреждения, профилактика, раннее выявление и лечение заболеваний, организованный отдых, оздоровление детей и восстановление их здоровья, мотивация к здоровому образу жизни, лекарственные препараты, специализированные продукты лечебного питания, медицинские изделия, временная нетрудоспособность, инвалидность;
  • • подбор литературы, иллюстраций по тематике надлежащей правовой защиты в сфере охраны здоровья и приоритетных правах при оказании медицинской помощи, публикаций из периодической печати о проблемах, возникающих у подростков и юношей в случае утраты здоровья;
  • • обеспечение раздаточного материала для рисования (бумага, карандаши).
• 2. Исследовательский:
  • • изучение основных проблем, возникающих у подростков при реализации прав на получение доступной и качественной медицинской помощи;
  • • ознакомление с порядком и правилами выбора врача и медицинской организации, получения консультаций врачей-специалистов, реабилитации и ухода в случае заболевания, установления временной нетрудоспособности, (инвалидности), возмещение вреда, причиненного здоровью при оказании медицинской помощи;
  • • выбор проблемы для ее представления в сюжете и ее текстовое оформление;
  • • изготовление рисованных сюжетов по избранной проблеме;
  • • составление вопросов к сюжету для организации последующего обсуждения основных проблемных аспектов, отраженных в изображении.

• 3. Заключительный:
  • • обобщение результатов работы по подготовке рисованных сюжетов и вопросов к ним;
  • • создание альбома (при возможности электронного, в виде презентации) или оформление экспозиции;
  • • представление (защита) проекта в форме собеседования с элементами презентации.

Информационные материалы для организации работы по подготовке проекта

Рекомендации по организации разработки и обсуждения проектов, подготовленных в виде сюжетов правовой тематики

Анализ и обсуждение рисованных сюжетов правовой тематики способствуют формированию у воспитанников умений и устремления уважать права других, соотносить свои интересы с интересами не только других людей, но и общества в целом.

Для наставника (педагога) очень важны умозаключения, сделанные несовершеннолетним при выборе проблемы для ее представления в сюжете, ее текстовом оформлении и формулировке вопросов к сюжету. Они позволят определить, каким образом воспитанник «помещает» на рисунок свой внутренний мир, «вписывает» его в картину мира, сформировавшуюся к данному периоду его жизни. Анализируя содержание сюжета и вопросы к нему, педагог может корректировать свое дальнейшее воспитательное воздействие на воспитанников, подбирать соответствующие приемы и методы правового воспитания.

Отвечая на вопросы относительно действий рисованных персонажей, воспитанник ставит себя в условия, при которых он должен осознать суть складывающихся отношений, принять на себя ответственность за предложенный вариант поведения, усвоить механизмы отстаивания своих прав и научиться отказываться участвовать в ситуациях, которые могут привести к негативным последствиям.

В ходе подготовки сюжетов педагог должен внимательно следить за тем, чтобы не создавались условия для формирования у воспитанников отрицательных установок, а для этого необходимы искренность и открытость педагога, его психологический настрой на готовность к общению.

Недопустимо пренебрежительно выслушивать предложения воспитанников по проблематике сюжетов, а также следует исключить назидательность в манере высказывания своего взгляда относительно мнения воспитанников.

В ходе обсуждения представленных сюжетов необходимо придерживаться следующих правил:

• — не пытаться вовлечь в обсуждение всех без исключения воспитанников;
• — предоставить возможность высказывать свое мнение каждому воспитаннику, при этом не стараться переубедить его;
• 54

• — все желающие высказать свое мнение должны быть выслушаны, ни у кого не должно возникнуть чувства, что его не поняли;
• — не пресекать возникновение дискуссии, но при этом не позволять уводить суть обсуждения в деструктивном направлении.

Пример подготовки вопросов для обсуждения к сюжету правовой тематики «Труд» представлен в разд. 2.1.8.