ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ (ТЕХНОЛОГИИ) ОБУЧЕНИЯ В КУРСЕ «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ»

Аудио- и видеоматериалы

В российских компаниях данные форматы видеообучения (видеофильмы, видеоролики, видеоконференции, вебинары) начали активно использовать с середины 90-х гг. XX в. Во-первых, приобретение видеофильма и показ его сотрудникам экономически выгоднее, чем оплата работы преподавателя (или тренера) и его командировочных расходов. Во-вторых, трансляция знаний, обсуждение различных задач и путей их решения со всеми подразделениями компании, которые могут быть рассредоточены на всей территории нашей большой страны от Калининграда до Камчатки, удобны именно в формате видео.

Формат видео хорошо зарекомендовал себя в бизнес-среде. В настоящее время сложно представить себе тренинг без включенных в занятия видеороликов или крупную компанию, где не проходили бы видеоконференции.

Преимущества видеофильмов.

  • 1. Связь с практикой: в основе сюжетов лежат реальные события, происходившие на конкретных рабочих местах.
  • 2. Наглядность и доступность подачи материала: видео максимально приближено к жизни, с его помощью можно показать объекты и процессы в деталях и движении.
  • 3. Возможность самообучения и повторения: любой сотрудник в удобное для него время может взять видеокурс и самостоятельно изучить тему, просматривая фильм и следуя предложенным инструкциям.
  • 4. «Возможность многократного использования на групповых и индивидуальных занятиях, как для новых сотрудников, которым необходима адаптация к должности и повышение предыдущего уровня развития деловых навыков, так и для давно работающих сотрудников, чтобы освежить знания, познакомить с инновациями.
  • 5. Удобство использования: обучение может проводиться в удобном темпе, удобном месте, удобное время, что психологически комфортно для большинства.

6. Видео — самая экономная форма обучения. Организация может купить видеокурс один раз, а использовать его многократно»[1].

Еще Конфуций говорил: «То, что я слышу, я забываю. То, что я вижу, я запоминаю». У многих людей зрительное восприятие преобладает над слуховым. Именно поэтому видео — самая наглядная и продуктивная форма обучения. Как показывает опыт, данный формат в сочетании с отработкой материала путем обсуждения, различными интерактивными упражнениями более эффективен, чем лекции или инструктаж.

Зрелищность сюжетов, высокая динамика контента способствуют запоминанию и повышают мотивацию.

Недостатки или ограничения видеофильмов.

  • 1. При использовании видеоряда участники остаются пассивными, они не могут задавать вопросы, обсуждать (поэтому необходимо использовать видео как один из приемов обучения).
  • 2. Видеофильмы не позволяют учитывать индивидуальные различия в образовательном уровне и профессиональном опыте обучающихся.
  • 3. Если отсутствует внутренняя мотивация у человека, то видеофильм не сможет решить поставленных перед ним задач обучения. Сотрудник, который не хочет расти и развиваться, особенно при отсутствии внешнего контроля со стороны преподавателя или наставника, будет пассивно усваивать информацию.
  • 4. Использование видеофильмов исключает важный фактор воздействия на обучающихся личность преподавателя. Преподаватель может значительно повысить готовность слушателей к усвоению учебного материала, используя свои знания, опыт, способы влияния[2].

Именно поэтому с развитием Интернета и информационных технологий в видеоформате появились новые формы: видеоконференции и вебинары. Они позволяют устранить те недостатки и ограничения, которые присутствуют при использовании видеофильмов.

Преимущества видеоконференций и вебинаров связаны с тем, что такой формат позволяет одновременно общаться и узнавать новое большому количеству участников, при этом у них есть возможность задавать вопросы и получать ответы. К тому же возникает реальная возможность для проявления личностных качеств преподавателя (тренера, автора), который может взаимодействовать с участниками.

Реальный опыт показывает, что в последние несколько лет передовые вузы уже начали активно работать в режиме вебинаров. Для видеоформатов в настоящее время ключевыми факторами являются: готовность профессорско-преподавательского состава осваивать новые технологии; грамотный выбор аудитории и частоты использования видеофильмов и других форматов; техническая оснащенность вуза.

В ближайшее время возможно появление еще одной формы: открытые включения в режиме онлайн с реальных рабочих мест компаний, чтобы у студентов формировалось понимание того, из чего складывается их будущая профессия и какой корпоративный дух присутствует в той или иной компании, как в целом работает определенный бизнес. Особенности этой формы состоят в том, что такое обучение может проходить только при активном участии производственной компании и с ее согласия на трансляцию.

Приведем технологическую карту, которая наглядно покажет схему конструирования урока с использованием современных технологий и интернет-ресурсов (табл. 10.1).

Технологическая карта конструирования урока с использованием новых технологий и интернет-ресурсов

Таблица 10.1

Наименование

Содержание

Предмет, класс

Финансовая безопасность, 10-й класс

Тема, номер урока по теме

Обобщающий урок по теме: «Мир денег. Законы денежного обращения»

Актуальность использования средств ИКТ

Зрительное восприятие материала легче и разнообразит урок. Формируются навыки и умения информационно-поисковой деятельности. Использование мультимедийных средств

Цель урока

Усвоение системы знаний через обобщение и систематизацию

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Расширить и углубить знания данной темы, закрепить основные понятия, уметь применять их на практике при решении задач

Развить умения обобщать, проводить исследования со статистическими данными, анализировать полученные результаты и принимать решения по их реализации

Научить самостоятельно получать знания в новых для учащихся условиях, работать с дополнительными источниками информации по экономике

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD- ROM, ресурсы сети Интернет)

Универсальные, мультимедийный компьютер, программные средства: MS Power Point, Word

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Мультимедийный компьютер, проектор

Наименование

Содержание

Образовательные ресурсы Интернет

Ссылки на ресурсы Интернет

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1

Организационный момент

Цель

Подготовка к уроку (приветствие, отметить отсутствующих, объявить тему и цели урока). Мотивация обучающихся на восприятие материала, связка с темами прошлых уроков

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация презентации (1—2-й слайды) Демонстрация презентации (ppt, 1,6 Mb)

Длительность

этапа

3 минуты

Этап 2

Устный опрос-разминка (аукцион, викторина, творческое задание экономическое эссе)

Цель

Повторить и обобщить сведения об истории возникновения денег. Сделать вывод что такое деньги

Длительность

этапа

17 минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация презентации (3—8-й слайды) (ppt, 1,6 Mb)

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная

Функции преподавателя

на данном этапе

Лектор, ведущий диалога

Основные виды деятельности преподавателя

Демонстрация презентации и ее сопровождение

Промежуточный

контроль

Обобщение по теме деньги и их функции

Этап 3

Практическая часть

Цель

Развитие мыслительной, исследовательской и аналитической деятельности при выполнении практических работ (решение задач с использованием уравнения Фишера, работа со статистическими данными для подсчета показателей и измерителей инфляции)

Длительность

этапа

20 минут

Наименование

Содержание

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация презентации (9—17-й слайды) (ppt, 1,6 Mb)

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная, групповая

Функции преподавателя на данном этапе

Координатор действий

Основные виды деятельности преподавателя

Разъяснение заданий

Промежуточный

контроль

Обсуждение вопросов, которые вызвали затруднения

Этап 4

Обобщение и подведение итогов, задание на дом

Цель

Развитие познавательного интереса, аналитического и логического мышления

Длительность

этапа

5 минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация презентации (18-й слайд) (ppt, 1,6 Mb)

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная

Функции преподавателя

на данном этапе

Модератор беседы

Основные виды деятельности преподавателя

Направление беседы

Итоговый контроль

Анализ результативности урока

  • [1] Самородская Н. Г. Новые формы обучения: из бизнес-пространства в вузы // Известия АСОУ. 2015. Т. 1. С. 185—189.
  • [2] Самородская Н. Г. Указ. соч.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >