Рабочая программа учебной дисциплины психология труда, инженерная психология и эргономика для направления подготовки 37.07.01 Психологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)

Квалификация (степень) выпускника: исследователь (преподаватель-исследователь) .

Рабочая программа учебной дисциплины: «Психология труда, инженерная психология и эргономика» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования с учетом требований Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.07.01 Психологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)».

Рабочая программа учебной дисциплины подготовлена: Г. С. Човды- ровой, доктором психологических наук, профессором.

Настоящая программа учебной дисциплины обсуждена и одобрена: на заседании кафедры юридической психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности «_» мая_г., протокол №_

1. Наименование преподаваемой дисциплины.

Психология труда, инженерная психология и эргономика по направлению подготовки 37.07.01 Психологические науки.

2. Место дисциплины в структуре ОП.

Психология труда, инженерная психология и эргономика относится к специальным дисциплинам общеобразовательного блока.

Дисциплина изучается на 2-м и 3-м курсах адъюнктуры. Изучению этой дисциплины обучающимися должно предшествовать изучение ими дисциплины «Прикладные методы научного исследования», в результате изучения которой они должны знать и уметь применять в психологических исследованиях методы научного исследования.

Эта дисциплина является завершающей в подготовке кадров высшей квалификации.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

Индекс компетенции

Формулировка компетенции

УК-1

Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

ПК-1

Способность осуществлять систематизацию научной информации по вопросам психологического обеспечения: психодиагностики, психопрофилактики и организации научных исследований

ПК-2

Способность руководить организацией и проведением психологического исследования, включая постановку проблемы, обоснование определения объекта, субъекта, предмета, гипотез, определение цели, планирование исследовательских процедур, анализ, интерпретацию и оценку результатов

ПК-4

Способность организовывать проведение научно-методических конференций, семинаров, совещаний, мастер-классов и других форм коллективного обсуждения актуальных проблем и технологий психологического обеспечения служебной деятельности

ПСК-1

Способность планировать и организовывать проведение эмпирических исследований функциональных состояний сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности, их профессионально важных качеств, особенностей психики (включая особенности психических процессов, состояний, свойств и образований, в частности мотивации, эмоциональной и рациональной регуляции поведения)

ПСК-2

Способность обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-психологическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по изучению психологических условий и путей установления взаимного соответствия личных качеств сотрудников органов внутренних дел и требований профессии (самоопределение и саморегуляция профессионалов; психологические вопросы, расстановки кадров сообразно их личным качествам, профессиональный психологический отбор) и морально-нравственному формированию их профессиональных и личностных качеств

4. Соотнесение планируемых результатов обучения по дисциплине с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

Индекс

компе

тенции

Перечень компонентов, которые необходимо усвоить

УК-1

Знать

теоретико-методологические основы психологии труда; исторический отечественный и зарубежный опыт развития психологии труда как науки. Объект, субъект, предмет и парадоксы психологии труда

Индекс

компе

тенции

Перечень компонентов, которые необходимо усвоить

ПК-1

Знать

научные достижения психологии труда, инженерной психологии и эргономики, актуальные проблемы научных исследований;

Уметь

Владеть

критически оценивать научные достижения в области психологии труда, сравнительные результаты экспериментальных исследований;

навыками систематизации научной информации

ПК-2

Знать

методологию организации и проведения научного исследования в области психологии труда;

Уметь

осуществлять исследования в рамках научной специальности с использованием знаний в области психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

Владеть

навыками постановки проблемы исследования в психологии труда, обоснования определения задач требования профессии и методами исследования в психологии труда, анализа, оценки и интерпретации результаты взаимодействия и синергизма психологических феноменов в психологии труда

ПК-4

Знать

категориальный аппарат психологической науки;

Уметь

аргументировать свою научную позицию в психологии труда и обосновывать выбор тем исследования;

Владеть

навыками обсуждения актуальных проблем психологического обеспечения служебной деятельности

ПСК-1

Знать

теоретико-методологические основы психологии труда; принципы профессиональной ориентации и профессионального подбора кадров;

методики изучения профессиограмм и психограмм; факторы оптимизации труда и повышения его эффективности;

Уметь

составлять профессиограмму и психограмму различных специальностей;

проводить процедуру профессионального тестирования и самоопределения личности;

применять релаксационные мероприятия для нормализации своего психофизиологического состояния и состояния других сотрудников органов внутренних дел;

Владеть

техникой применения методик по изучению человека в трудовой деятельности;

Индекс

компе

тенции

Перечень компонентов, которые необходимо усвоить

навыками профориентационной работы; навыками профессиональной диагностики психофизиологических состояний и личностных профессиональных изменений (профессиональное выгорание, деформация)

ПСК-2

Знать

теоретико-методологические основы психологии труда; принципы профессиональной ориентации и профессионального подбора кадров; методики изучения профессий;

Уметь

составлять профессиограмму и психограмму различных специальностей;

проводить процедуру профессионального тестирования и самоопределения личности;

применять релаксационные мероприятия для нормализации своего психофизиологического состояния и состояния других сотрудников органов внутренних дел;

Владеть

техникой применения методик по изучению человека в трудовой деятельности; навыками профориентационной работы; навыками профессиональной диагностики личностных профессиональных изменений

5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.

темы

Наименование раздела, темы дисциплины, видов самостоятельной работы

Л

С

ПЗ

ЛР

КР

Всего

ауд.

СРС

Всего

1

Объект, субъект, предмет, цели и задачи психологии труда. Общая характеристика методов диагностики для определения степени соответствия психологической структуры личности требованиям профессии

4

4

8

8

2

Направления профессиональной деятельности, представления о профессиях, их классификация, «золотое правило психологии труда» Психологические особенности про- фессиографирования за рубежом. Психотехника

6

4

2

12

12

темы

Наименование раздела, темы дисциплины, видов самостоятельной работы

Л

С

ПЗ

ЛР

КР

Всего

ауд.

СРС

Всего

3

Профессионально важные качества, требуемые профессией, профессио- грамма и психограмма деятельности. Общая модель профессиограммы деятельности. Роль личностного самоопределения в системе «пространства» профессиональных отношений

6

4

4

14

14

4

Основные этапы формирования конкретных форм труда и профессионального отбора кадров. Общие положения, цели и задачи диагностики психологических профессионально важных качеств личности

6

4

6

16

16

5

Связь профессионального самоопределения личности с активностью, мотивацией, потребностями, направленностью, элитарностью в процессе становления профессионализма. Психология профессиональной работоспособности. Эмоциональное выгорание и деформации в процессе трудовой деятельности

6

4

6

16

16

6

Когнитивный диссонанс и его влияние на профессиональное поведение и имидж сотрудников полиции

6

6

2

14

14

7

Концепция адаптации личности к напряженным и экстремальным условиям профессиональной деятельности

4

4

4

12

12

8

Профессиональные стрессы — ПТСР

4

2

4

10

10

9

Психологические признаки стресса в трудовой деятельности и проблемы адаптации и реабилитации личности в профессиональных условиях среды (примеры наблюдения и психодиагностики)

4

4

4

12

12

10

Парадигмальный анализ психологии труда и основные положения паспорта психологии труда

4

4

4

12

10

11

Основы эргономики

2

2

2

6

8

12

Инженерно-психологические основы трудовой деятельности

2

4

2

8

1

9

Реферат

12

12

темы

Наименование раздела, темы дисциплины, видов самостоятельной работы

Л

С

ПЗ

ЛР

КР

Всего

ауд.

СРС

Всего

Подготовка к экзамену

18

18

Экзамен

9

9

Итого

54

46

40

140

40

180

Зачетные единицы

5

6. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам, разделам. 6.1. Содержание разделов, тем дисциплин.

Тема 1. Объект, предмет, цели и задачи психологии труда. Парадокс предмета психологии труда. Общая характеристика методов диагностики. Этапы диагностики и отбора, направления деятельности. Определение степени соответствия психологической структуры личности требованиям успешности в профессии.

Тема 2.

Направления профессиональной деятельности, представления о профессиях, их классификация, «золотое правило психологии труда», Профессия, специальность, квалификация, должность. Эргатическая система.

Тема 3. Профессионально важные качества, требуемые профессией, профессиограмма и психограмма деятельности.

Общая модель профессиограммы деятельности. Внешняя сторона профессиограммы. Внутренняя сторона профессиограммы. Психические процессы и их значение в развитии способностей и успешности в профессии. Структура способностей по Гилфорду. Синергизм психических процессов.

Тема 4. Психические свойства в труде. Темперамент и характер, направленность, потребности, мотивы, некоторые теории трудовой мотивации. Психические образования в деятельности, уровни их формирования. Психические состояния в процессе труда.

Тема 5. Изучение психологических особенностей профессиограммы и психограммы за рубежом. Психотехника. Основные этапы формирования конкретных форм труда и профессионального отбора кадров. Общие положения, цели и задачи диагностики психологических профессионально важных качеств личности.

Тема 6. Основные этапы формирования конкретных форм труда. Общие положения, методические требования и принципы диагностики ПВК.

Роль личностного самоопределения в системе «пространства» профессиональных отношений. Связь профессионального самоопределения личности в деятельности с активностью, мотивацией и направленностью. Успешность и элитарность личности в профессии.

Тема 7. Психология работоспособности, эмоционального выгорания и формирования профессиональной деформации личности в процессе трудовой деятельности. Когнитивный диссонанс и его влияние на профессиональное поведение и имидж сотрудников полиции.

Тема 8. Профессиональные стрессы — ПТСР. Психологические признаки стресса в трудовой деятельности и проблемы адаптации и реабилитации личности в профессиональных условиях среды (анализ примеров наблюдения и психодиагностики).

Тема 9. Характеристики тревожных и депрессивных поведенческих реакций в экстремальных условиях деятельности. Степени декомпенсации при потере трудоспособности в экстремальной деятельности.

Тема 10. Концепция адаптации личности к напряженным и экстремальным условиям профессиональной деятельности. Барьеры адаптации. Реадаптация и реабилитация личности.

Тема 11. Основы эргономики

Понятие «эргономика». Предметы и задачи эргономики. Определение понятий «эргатическая система» и «эргатические функции». Основные эргатические функции. Условия эргономичности систем «человек — машина».

Тема 12. Инженерно-психологические основы трудовой деятельности

Особенности и классификация видов деятельности человека в системе «человек — машина» (СЧМ). Общие принципы организации взаимодействия звеньев в системе «человек — машина». Мотивация деятельности в системах «человек — машина». Организация взаимодействия человека с техническими звеньями. Системный подход к проектированию деятельности в системах «человек — машина». Интегральные критерии качества функционирования систем «человек — машина». Закон Вебера — Фехнера.

  • 7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся.
  • 1. План семинаров и практических занятий.
  • 2. Реферат.
  • 3. Тесты для самоконтроля.
  • 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.
  • 8.1. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
  • 8.1.1. Примерный перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации.
  • 1. Психология труда: понятие, объект, предмет, цели и задачи науки.
  • 2. История становления психологических знаний о труде в отечественной науке.
  • 3. История развития психологических знаний о труде в зарубежных странах.
  • 4. Неэкспериментальные методы психологии труда.
  • 5. Экспериментальные методы психологии труда.
  • 6. Основные направления изучения человека в труде.
  • 7. Понятие деятельности, характеристика деятельности.
  • 8. Психологическое понимание труда.
  • 9. Функционально-диагностический подход к пониманию психологической структуры деятельности.
  • 10. Отличительные характеристики понятий: специальность, профессия, квалификация и должность.
  • 11. Понятие и направления профессии.
  • 12. Периоды профессионального развития.
  • 13. Психология трудового воспитания и обучения.
  • 14. Проблемы профессиональной адаптации.
  • 15. Профессиограмма и психограмма, направления их использования.
  • 16. Профессиографирование. Методы анализа профессий и составления профессиограмм.
  • 17. Классификация профессий Е. А. Климова.
  • 18. Способности в трудовой деятельности: понятие и виды.
  • 19. Эмоциональные и волевые процессы в структуре профессиональной деятельности.
  • 20. Когнитивные процессы в структуре профессиональной деятельности.
  • 21. Профессионально важные качества человека: понятие, виды.
  • 22. Профессионально важные качества человека и их значение при анализе трудовой деятельности.
  • 23. Профессиональное развитие человека.
  • 24. Динамика работоспособности человека в трудовой деятельности.
  • 25. Классификация психических состояний, влияющих на работоспособность человека в трудовой деятельности.
  • 26. Состояние утомления в трудовой деятельности. Индивидуальная подверженность утомлению.
  • 27. Состояние эмоционального напряжения и выгорания в трудовой деятельности.
  • 28. Формы поведения человека в экстремальных ситуациях.
  • 29. Состояние стресса в трудовой деятельности.
  • 30. Состояния когнитивного диссонанса.
  • 31. Способы оптимизации состояния работоспособности субъектов труда.
  • 32. Методы оценки трудовой нагрузки и психодиагностика функциональных состояний.
  • 33. Напряженность труда: понятие, уровни, показатели ее оценки.
  • 34. Закон Вебера — Фехнера.
  • 35. Тяжесть труда: понятие, уровни, показатели ее оценки.
  • 36. Теория трудовой мотивации Ф. Герцберга.
  • 37. Концепция трудовой мотивации Д. Мак-Клелланда.
  • 38. Концепция трудовой мотивации Дж. Аткинсона.
  • 39. Концепция «состояния потока» М. Чиксентмихайи.
  • 40. Теория ожиданий В. Врума.
  • 41. Основные ориентиры профессионального самоопределения человека: социальные роли и социально-профессиональные стереотипы.
  • 42. Профессиональная ориентация и роль психологического консультирования при выборе человеком профессиональной деятельности.
  • 43. Процедура собеседования при найме на работу: психологический аспект.
  • 44. Понятие пригодности. Основные этапы процесса формирования профессиональной пригодности.
  • 45. Учение Г. Селье о стрессе.
  • 46. Стрессы в экстремальных условиях труда.
  • 47. Стрессы и адаптация к экстремальным и напряженным условиям труда.
  • 48. Нормальное профессиональное развитие и признаки профессиональной деформации.
  • 49. Развитие когнитивного диссонанса в процессе трудовой деятельности.
  • 50. Понятие эргономики. Этапы развития.
  • 51. Инженерная психология, связь с психологией труда.
  • 52. Взаимодействия человека с техническими звеньями, польза и вред.
  • 8.1.2. Дополнительные задания к практическим занятиям.
  • 1. Оценка снижения работоспособности сотрудника к концу рабочего дня, субъективных переживаний усталости, поведенческих проявлений утомления. Какими методами можно было бы определить динамику функционального состояния данного сотрудника? Как можно было бы повысить его работоспособность?
  • 2. Найдите самостоятельно методики определения работоспособности человека и эмоционального выгорания. Постарайтесь применить их друг на друге.
  • 8.1.3. Тематика рефератов (по дисциплине предусмотрено написание реферата).
  • 1. Особенности применения экспериментального и экспертного методов в психологии труда.
  • 2. Использование опросных методов в изучении профессиональной деятельности сотрудников полиции.
  • 3. Использование компьютерной техники в исследованиях по психологии труда: возможности и ограничения.
  • 4. Основные подходы к изучению мотивации деятельности.
  • 5. Сравнительный анализ психологической структуры профессио- граммы и психограммы.
  • 6. Характеристика видов труда с преобладанием стрессовых нагрузок.
  • 7. Психологические методы оценки творческого мышления в труде.
  • 8. Психологические методы оценки стрессового напряженности в труде.
  • 9. Характеристика коммуникативной перцепции трудовой деятельности полиции.
  • 10. Сравнительный анализ компонента творчества в различных направлениях деятельности полиции.
  • 11. Методы оценки личностных качеств сотрудника при аттестации.
  • 12. Использование компьютерной техники в практике профориентационной работы.
  • 13. Возможности и ограничения процедуры профессионального психологического отбора.
  • 14. Профессиональное самоопределение личности в психологии труда.
  • 15. Формирование мотивации профессиональной деятельности.
  • 16. Проблема профессиональной деформации в психологии труда.
  • 17. Профессиональная деформация личности сотрудника органов внутренних дел как пример влияния профессии на личность и его имидж в населении.
  • 18. Методы диагностики профессионального выгорания.
  • 19. Понятие «профессионально важные качества» и отбор в психологии труда.
  • 20. Эффективности коммуникативных процессов в трудовой деятельности.
  • 21. Понятие и содержание профессиональной пригодности.
  • 22. Морально-нравственные основы коммуникативных процессов в трудовой деятельности.
  • 23. Когнитивный, социальный и эмоциональный интеллект в профессиональной деятельности.
  • 24. Психограмма деятельности.
  • 25. Теории мотивации в психологии труда.
  • 9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.
  • 9.1. Основная литература.
  • 1. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: способности человека / В. Д. Шадриков. — Москва : Логос, 2002. — 160 с.
  • 2. Човдырова, Г. С. Психодиагностика и развитие профессионально важных качеств сотрудников отдельных оперативных подразделений системы МВД России : учебно-методическое пособие / Г. С. Човдырова [и др.]. — Москва : ВНИИ МВД России, 2004. — 178 с.
  • 3. Карпов, А. В. Психология труда : учебник / А. В. Карпов. — Москва, 2014.
  • 4. Пряжникова, Е. Ю. Психология труда: теория и практика : учебник / Е. Ю. Пряжникова. — Москва, 2014.
  • 5. Психология труда, инженерная психология и эргономика : учебник / под редакцией Е. А. Климова, О. Г. Носковой, Г. Н. Солнцевой. — Москва, 2015.
  • 6. Човдырова, Г. С. Психологические особенности профессиограм- мы сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел : монография / Г. С. Човдырова [идр.]. — Москва : Московский университет МВД России, 2018. — 211 с.
  • 7. Човдырова, Г. С. Психологические особенности профессионального общения оперативных сотрудников органов внутренних дел с населением : учебное пособие / Г. С. Човдырова [и др.]. — Москва : ЮНИ- ТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. — 200 с.
  • 9.2. Дополнительная литература.
  • 1. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Материалы научных конференций / под ред. А. А. Обо- знова, А. Л. Журавлева. — Вып. 5. — Москва : Институт психологии РАН, 2013.
  • 2. Бодров, В. А. Професиональное утомление: фундаментальные и прикладные проблемы / В. А. Бодров. — Москва : Институт психологии РАН, 2009.
  • 3. Ефремов, Е. Г. Основы психологии труда и профессиональной психологии: учебное пособие / Е. Г. Ефремов, Ю. Т. Новиков. — Омск, 2010.
  • 4. Смирнов, Б. А. Методы инженерной психологии / Б. А. Смирнов, А. М. Тиньков. — Москва : Гуманитарный центр, 2013.
  • 5. Психология труда : учебник / под общ. ред. С. Ю. Манухиной. — Москва, 2014.
  • 10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.

Информационно-телекоммуникационными сетями Интернет, необходимыми для освоения дисциплины, являются: публичные электронные библиотеки:

  • • http://www.book.ru Электронно-библиотечная система.
  • • http://www.rsl.ru Российская государственная библиотека.
  • 11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Изучение дисциплины «Психология труда, инженерная психология, эргономика» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекции; семинары; практические занятия; консультации преподавателей (индивидуальная, групповая); дискуссии; доклады; научные сообщения и их обсуждения. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий.

Помимо устного изложения материала в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции.

Контроль текущей успеваемости обучающихся — текущая аттестация — проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по их корректировке; совершенствования методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

Кроме того, контроль знаний обучающихся проводится на практических занятиях в форме текущей, предварительной и промежуточной аттестации:

  • — проведением проверки уровня знаний с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов, дискуссий, тренингов;
  • — контролем индивидуальных заданий;
  • — проверкой качества конспектов лекций и иных материалов;
  • — по результатам написания реферата;
  • — по результатам проверки в ходе индивидуальной консультации.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки в форме экзамена.

Экзамен проводится после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена устная — по билетам. Оценка комиссии по результатам экзамена носит дифференцированный характер — отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

  • 12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
  • 1. Компьютерная программа «Microsoft Office Word».
  • 2. Компьютерная программа «Microsoft Office Power Point».
  • 13. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Классная доска, мультимедийный проектор, экран, компьютер.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >