Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯПонятие ЗПРКлассификацииОсобые образовательные потребности детей с задержкой психического развития и их взаимосвязь с направлениями коррекционной работыДиагностическое направлениеКоррекционное направлениеКонсультативное направлениеПросветительское направлениеПримерная тематика вопросов для собеседованияВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыТестовые заданияПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ: ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПРПринципы диагностикиПринципы коррекцииВопросы для самоконтроляПримерные темы для презентацийТестовые заданияСИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПРУправленческий уровеньПрограммно-методический уровеньФизическое развитиеСоциально-коммуникативное развитиеРечевое развитиеПознавательное развитиеХудожественно-эстетическое развитиеПсихолого-педагогический уровеньПервый этап психолого-педагогического сопровожденияВторой этап психолого-педагогического сопровожденияТретий этап психолого-педагогического сопровожденияМониторинг развития и качества освоения программыВопросы для самоконтроляПримерная тематика практико-ориентированных задач и заданийТестовые заданияГРУППОВАЯ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПРРазвитие активности и организация самостоятельной деятельности детейФормирование опыта совместных и самостоятельных действийСамостоятельная деятельность детей в режиме дняРекомендации к организации деятельности детей в режимных моментах и совместной образовательной деятельности воспитанниковОсобенности планирования совместной деятельности педагога с дошкольной группойУчет особенностей становления ребенка как субъекта деятельностиРекомендации к организации непосредственной образовательной деятельности детейТрадиционная классификация игр-занятийНетрадиционная классификация игр-занятийИгровые сеансына основе игровых коммуникативных или предметно-практических ситуацийЗанятия на основе игровых обучающих ситуацийИгра-занятиеСюжетно-игровые занятияИгровой тренингСоциально-коммуникативный тренинг (по С. С. Семенака)Тренинг по развитию социального интеллектаИгровой практикумСпецифика совместных коммуникативных практикумов с психологомКоммуникативно-речевые практикумыЛингвистическая лаборатория (экспериментариум)Вопросы для самоконтроляПримерная тематика практико-ориентированных заданийТестовые заданияИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗПРПроектирование программы психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПРКоррекция нарушений вниманияПроявления нарушений внимания у детей с ЗПРПсихотехнические приемы, направленные на коррекцию нарушений вниманияКоррекция нарушений восприятия и памятиПроявления нарушений восприятия и памяти у детей с ЗПРМетоды и приемы коррекции памятиРазвитие мышления и знаково-символической деятельностиВопросы для самоконтроляПримерная тематика кейсовТестовые заданияПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ С ЗПР К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕФормирование общей способности к обучениюДифференцированные группы детей с ЗПР по сформированности общей способности к обучениюСоотнесение общей способности к обучению с оценкой двигательного развития дошкольниковФормирование готовности к школьному обучениюПсихологический подходПедагогический подходВопросы для самоконтроляПрактические заданияТестовые заданияСОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ЗПРЗадачи и принципы взаимодействияПрограмма взаимодействия и сотрудничества с родителямиМоделирование взаимодействияУстановление взаимоотношенийФормирование у родителей полного образа ребенка и адекватного восприятия его особенностейИзучение педагогической позиции семьи и выявление проблем воспитания и обученияИндивидуально-дифференцированный подход к родителям, формирование групп по интересамТехнологии консультированияОценка итогов сотрудничества с родителямиВопросы для самоконтроляПримерные темы для проектовТестовые заданияРекомендованные пособия для проведения диагностики и составления карты развития ребенка с ЗПРМетодика исследования дивергентного мышления старших дошкольников с ЗПРРечевая карта ребенка с задержкой психического развитияКонструктор индивидуальной образовательной программы и маршрута для ребенка с задержкой психического развитияПлан индивидуальной психокоррекционной работы с ребенком, имеющим ЗПР осложненного генеза (с сочетанными нарушениями в развитии)Упражнения, запрещенные и ограниченные к применению с детьми, имеющими ЗПР, осложненную психоневрологическими синдромамиКомплекс упражнений на развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействияИнтерактивный комплекс по развитию и коррекции внимания детей с задержкой психического развитияИнтерактивный комплекс к образовательной области «Познавательное развитие» АООП для детей дошкольного возраста с ЗПРКомплекс индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий по конструированию с дошкольниками, имеющими ЗПР (старшая и подготовительная к школе группы)Комплекс коммуникативно-познавательных и коммуникативно-речевых практикумов педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога по развитию эмоционального интеллекта дошкольников с ЗПРКонсультация для родителей на тему: «Использование мнемотехники при обучении детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития»Фонд оценочных средств для проведения текущего и итогового контроля успеваемости при изучении дисциплины
