Вопросы для самоконтроля
- 1. В чем состоит специфика принципа динамического изучения ребенка с ЗПР (обобщенно)?
- 2. В чем выражается принцип единства диагностики и коррекции?
- 3. Приведите примеры реализации принципа деятельностного подхода к воспитанию и обучению детей с ЗПР. Он касается деятельности детей или взрослых?
- 4. Опишите модель психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР, опираясь на принцип комплексного подхода к сопровождению детей с ОВЗ. В чем специфика данной модели?
Примерные темы для презентаций
- 1. Физическое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
- 2. Социально-коммуникативное развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
- 3. Познавательное развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
- 4. Речевое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
- 5. Художественно-эстетическое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
- 6. Коррекционно-развивающие возможности дошкольной игры и их использование в обучении детей с ЗПР.
- 7. Комплексные программы воспитания и обучения детей с ЗПР.
- 8. Парциальные программы воспитания и обучения детей с ЗПР.
- 9. Классификация групповых занятий с детьми, имеющими ЗПР.
- 10. Особенности организации совместной образовательной деятельности с детьми, имеющими ЗПР.
- 11. Специфика организации самостоятельной деятельности детей с ЗПР в дошкольной группе.
- 12. Взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателей группы детей с ЗПР.
Критерии и шкала оценивания мультимедийных презентаций и ответов студентов
|
№ |
Критерии |
Оценка |
|
|
Требование не выполнено |
Требование выполнено |
||
|
1 |
Эргономичность и эстетика оформления слайдов, наличие библиографии |
0 |
1 |
|
2 |
Эмоциональность и свобода изложения текста с опорой на презентацию |
0 |
1 |
|
3 |
Логичность изложения и полнота охвата материала |
0 |
2 |
|
4 |
Способность к аргументации мнения и участию в дискуссии |
0 |
2 |
|
Максимальное количество баллов |
0 |
6 |
|
Тестовые задания
- 1. Существует ли принцип единства диагностики и коррекции в работе с ребенком, имеющим ЗПР:
- а) да;
- б) нет;
- в) отчасти да;
- г) отчасти нет? [1]
- в) неготовность к школе:
- г) нарушение работоспособности?
- 3. Какие из тестов разработаны специально для дифференцированной диагностики детей с ЗПР:
- а) «Лабиринты»;
- б) «10 слов»;
- в) «Угадай-ка»;
- г) графический диктант?
- 4. Справедливо ли утверждение, что для детей с ЗПР нужно устанавливать строгий регламент работы ввиду отсутствия у них опыта произвольного поведения:
- а) да;
- б) нет;
- в) отчасти;
- г) наукой не доказано?
- 5. Найдите правильные утверждения, связанные с принципами коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ЗПР:
- а) развитие ведет за собой обучение;
- б) обучение ведет за собой воспитание;
- в) воспитание ведет за собой развитие;
- г) обучение ведет за собой развитие. [2]
- [1] На что, в первую очередь, ориентируются педагоги и психологи при диагностике ЗПР церебро-органического генеза: а) нарушение внимания: б) нарушения памяти:
- [2] Назовите параметр, на основе которого определяют эффективность коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими ЗПР: а) обучаемость; б) откликаемость; в) социабельность; г) адаптированность.
