Нетрадиционная классификация игр-занятий

Нетрадиционная классификация готовит детей к логике перехода от игры к занятию: к ней относятся игровой сеанс, занятия на основе игровых коммуникативных или предметно-практических ситуаций, занятия на основе игровых обучающих ситуаций, сюжетно-игровые занятия, игровой тренинг, игровой практикум, социально-коммуникативный тренинг, тренинг развития социального интеллекта, лингвистическая лаборатория. Кроме того, в ней нет четкого деления на непосредственные и совместные формы образовательной деятельности с детьми. Поэтому такие занятия воспринимаются ими лучше.

Игровые сеансы

При подготовке игровых сеансов необходимо учитывать два вектора целеполагания.

Первый вектор направлен на работу с детьми: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

Второй — на взаимодействие с родителями: обеспечения психологопедагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, гармонизацию детско-родительских отношений, обучение родителей методам игрового взаимодействия с детьми.

Игровые сеансы основываются на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Единицей образовательного содержания в игровых сеансах оказывается тема. Тема отражается в названии сеанса, в тематической направленности разных видов деятельности и содержании упражнений.

Структура игрового сеанса состоит из взаимосвязанных компонентов (по В. Чапковой):

  • • индивидуальное приветствие;
  • • самостоятельная игровая деятельность;
  • • групповое приветствие;
  • • непосредственная образовательная деятельность;
  • • продуктивная деятельность;
  • • совместная игровая деятельность педагога с детьми;
  • • взаимодействие с родителями;
  • • прощание.

Наличие последовательности компонентов может меняться в соответствии с условиями проведения, индивидуальным особенностями и уровнем развития детей, оставляя неизменным только групповое приветствие и прощание.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >