Примерные темы для проектов

  • 1. Информационный проект «Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний» (с элементами деловой игры по обсуждению результатов диагностики с родителями воспитанников).
  • 2. Исследовательский проект «Консультативно-просветительская работа учителя-дефектолога с воспитателями и родителями ребенка с ЗПР».
  • 3. Творческий проект «Оптимальная среда для коррекции задержки психического развития» и разработка сценария консультации для родителей.
  • 4. Игровой проект: подготовка видеофильма «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с ЗПР» для родителей дошкольников с ЗПР и разработка сценария деловой игры с семьями.
  • 5. Творческий проект: подготовка видеофильма «Нравственно-эстетическое развитие детей. Методы и приемы работы» для родителей дошкольников с ЗПР и разработка сценария творческой мастерской с семьями.
  • 6. Творческий проект: подготовка учебного видеофильма «Развитие познавательной активности детей с ЗПР» для родителей дошкольников с ЗПР и разработка сценария совместного занятия с семьями.
  • 7. Информационный проект «Развитие эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР» и разработка сценария консультации для родителей.
  • 8. Информационный проект «Развитие познавательной деятельности детей с ЗПР» и разработка сценария консультации для родителей.

Критерии и шкала оценивания проектов

Критерии

Оценка

Требование не выполнено

Требование

выполнено,

уровень

1

Интерес к выбранной теме, широта ориентировки в ней

0

2

2

Теоретическая ценность проекта, методы исследования

0

3

3

Практическая ценность проекта, качество содержания проектной работы

0

3

4

Качество презентации

0

2

5

Компетентность участника при защите работы, регламент

0

2

6

Способность осуществить перенос материала в другую учебную ситуацию и организовать деловую игру

0

3

Максимальное количество баллов

0

15

Тестовые задания

  • 1. Назовите принцип, лежащий в основе сотрудничества с родителями детей с ЗПР:
    • а) принцип опоры на положительный опыт семейного воспитания;
    • б) коррекции негативного опыта семейного воспитания;
    • в) единства диагностики и коррекции;
    • г) опережающего обучения.
  • 2. Определите задачи взаимодействия:
    • а) формирование психолого-педагогических знаний родителей;
    • б) приобщение родителей к участию в жизни ДОО;
    • в) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
    • г) семейная психотерапия. 3 [1]
  • в) содержательно-деятельностный;
  • г) результативно-критериальный.
  • 4. Назовите авторов, модель которых используется для разработки программы взаимодействия и сотрудничества с родителями воспитанников с ЗПР:
    • а) А. А. Петрикевич;
    • б) О. Л. Зверева;
    • в) Е. П. Арнаутова;
    • г) В. П. Дуброва.
  • 5. Какие компоненты готовности к взаимодействию с ребенком, имеющим ЗПР, формируются у родителей во время сотрудничества с детским садом:
    • а) когнитивный;
    • б) эмоционально-мотивационный;
    • в) праксический;
    • г) творческий?
  • 6. Кто разработал дифференцированный подход, связанный с разницей педагогических позиций и запросов родителей детей с ЗПР разного генеза:
    • а) А. А. Петрикевич;
    • б) О. Л. Зверева;
    • в) Я. В. Крючева;
    • г) Е. П. Арнаутова?
  • 7. Что включают в себя психологические технологии консультирования:
    • а) технологии изучения семьи ребенка;
    • б) работы по телефону доверия;
    • в) психологического консультирования;
    • г) оказания психологической помощи семье?
  • 8. Куда входит блок социально-правовой поддержки:
    • а) в психологические технологии;
    • б) психолого-педагогические технологии;

В)социально-психологические технологии; г) юридические технологии?

  • 9. Действительно ли для родителей детей с ЗПР характерно отношение к детям как к неуспешным:
    • а) нет;
    • б) да;
    • в) неизвестно науке;
    • г) и да, и нет?
  • 10. Продолжите фразу «Итоги сотрудничества за год подводятся...»:
    • а) на последнем тренинге;
    • б) последней консультации;
    • в) последнем родительском собрании;
    • г) последнем утреннике.
  • 11. Продолжите фразу «На последнем родительском собрании...»:
    • а) подводятся итоги коррекционной работы за год обучения;
    • б) проводится анализ повторного обследования детей;
  • в) даются рекомендации для каждого ребенка;
  • г) даются справки об окончании программы обучения в детском саду.
  • 12. Продолжите фразу: «Итоговая оценка эффективности реализации программы сотрудничества с родителями включает в себя...»:
    • а) оценку успешности внебюджетного финансирования группы;
    • б) динамику участия ребенка в различных социальных ситуациях;
    • в) улучшение понимания членами семьи сильных сторон своего ребенка, его способностей и особых потребностей;
    • г) повышение компетентности членов семьи в развитии и воспитании ребенка.

  • [1] Назовите этапы налаживания взаимодействия с семьями воспитанников,имеющих ЗПР: а) проблемно-поисковый; б) ориентировочный;
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >