Традиционное обучение

«Нет силы более могущественной, чем традиция», - писал Ф. Энгельс. Термин «традиционное обучение» подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVH в. на принципах дидактики, сформулированных Я. А. Коменским, и до сих пор преобладающую.

Как уже отмечалось, традиционная технология представляет собой авторитарную педагогику требований, которая проявляется в регламентации деятельности, принудительности обучающих процедур, централизме контроля, ориентации на среднего ученика.

Методы такой технологии основываются на сообщении готовых знаний (информировании) и обучении по образцу; индуктивной логике (от частного к общему), механическом заучивании; вербальном изложении учебного материала; репродуктивном его воспроизведении.

Процесс обучения как деятельность в традиционной системе характеризуется отсутствием самостоятельности у школьников, слабой мотивацией учебного труда.

Отрицательные стороны традиционного обучения:

  • • шаблонное построение, однообразие;
  • • нерациональное распределение времени на уроке;
  • • обеспечение на уроке первоначальной ориентировки в материале (достижение же высокого уровня знаний перекладывается на домашние задания);
  • • разобщенность учащихся на уроках;
  • • отсутствие самостоятельности, пассивность или видимость активности учащихся;
  • • слабая речевая деятельность (среднее время говорения ученика - 2 мин в день);
  • • плохая обратная связь;
  • • усредненный подход к учащимся (отсутствие индивидуального отношения).

Даже размещение учеников в классах за партами в традиционной школе не способствует реализации учебного процесса - дети целый день вынуждены видеть лишь затылки друг друга, все время смотреть на учителя. Часто послушных или успевающих учеников сажают за передние парты, а «галерка» рассматривается как нечто, способное в любой момент нарушить стройное течение урока. Обстановка полностью приспособлена для того, чтобы «внимать» и не отвлекаться, не общаться друг с другом.

К традиционным технологиям относят и лекционно- семинарскую систему (форму) обучения: сначала учебный материал преподносится классу лекционным методом, а затем самостоятельно прорабатывается (усваивается, применяется) дома, обсуждается на семинарских, практических и лабораторных занятиях, результаты усвоения проверяются в форме зачетов.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >